学习校园生活

为人处世最重要，要处理好和同学，老师之间的关系。多参加校园活动，扩大自己的人际圈。上课认真听讲，课后认真复习。合理安排作息时间。

1、正确看待和评价自己，善于发现自身的优点和长处，坦然面对自身存在的问题，能够做到自律自省，做好心理调节，塑造阳光健康心态，以积极向上的态度投入学习和生活。
2、要与他人友好相处，学会举止文明，能做到“以德报怨”，正确处理与他人的矛盾和纠纷。
3、不与陌生人和社会闲杂人员来往，不参与打架斗殴、赌博、吸烟酗酒、敲诈勒索、盗窃抢劫、坑蒙拐骗等违法违纪行为。遇到他人发生纠纷、吵架、殴打等事件时不围观、不起哄、不参与；发现同学遭遇不法侵害时及时主动向值班老师汇报。
4、遵守交通规则，防止发生交通事故。
5、树立防火、防火、防盗、防电、防食物中毒意识，养成良好的生活习惯：
6、注意劳动安全：打扫卫生和参加劳动时，加强劳动保护，保障安全。
7、遵守课堂纪律和要求，特别是体育课、实验课要防止发生操作不安全事故。
如果学生参加集体活动遵守公共秩序，不得私自缺席、遵守时间和纪律要求，不离队，不与同学和外人发生冲突，遇到意外情况及时向带队老师报告，这样才能有效降低受伤的几率，保证自身的安全。

通过与文本有效的对话，既使学生的个性得到充分地张扬，又使学生能够享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。那么，我们教师如何让学生在阅读教学中有效地与文本进行对话呢?下面是我观三年级下册《燕子专列》案例的几点反思： 一、创设丰富的情境，启动体验的欲望。 《燕子专列》(义务教育课程标准实验教科书三年级下册)一课讲述的是人们关爱动物，保护燕子的感人故事，整篇课文皆贯穿着浓浓的关爱之情。 片段一：导入绐孩子一个鲜活的童话世界 师：小燕子们，回家的路还远着呢。我们快快赶路吧! 教师带领学生张开双臂开始飞翔。 生：是啊，我已经饿得一点儿力气也没有了。 生：整个课堂一开始就变得灵动起来。 让学生与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就需要教师悉心创设情境，创造一个师生、生生与文本相对话的交互情境，让学生走进文本，让文本进入学生心里。 在以上这一导入中，教师悉心创设了小燕子回家这一情境，带领学生张开双臂飞翔，体验小燕子此时的心情。学生很快地以小燕子的身份进入文本进行思考，且兴趣怏然。这一情景的创设，很自然地把学生引入到文本。看来一个好的导语，能把学生的思维很快拉到课堂上来，进入角色与文本进行对话。为了让学生与文本进行有效的对话，我们教师可以通过童话故事、诗歌、实物等多种形式导入，从不同程度上调动了学生学习的积极性和创造性，一上课就能把学生牢牢吸引住，达成共鸣。教学中一旦出现这样心有灵犀一点通的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力，兴趣自然就产生了。 二、师生结伴进行角色转换，激发学生想象 片段二：渲染情感。 师：燕子们，我们终于来到了美丽的国度瑞士。啊呀，不好了我们遇到了大麻烦！ 音乐起，引导学生读第二自然段中二三两句话。（当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。） 生1：雨雪好大，好冷啊，我都快要被冻僵了！ 生2：我们都快不行了。谁能救救我们呀！ （学生情不自禁地将文本的语言化作了自己的语言。） 根据角色转换的原理，学生在学习一篇课文时，可让学生扮演文中的角色，把课文中死的文字激活，把静态的变为动态，把抽象的演绎为具象，使教材中的语言文字转化为学生的内化语言，使体验得到升华。在这一教学过程中教师让学生化身为燕子，切身体会燕子的处境饥寒交迫，濒临死亡，真是感同身受啊！这样的角色转换真正有效地实现了学生与文本的对话。此情此景中，教师也化身成燕子，让学生能大胆展示心灵的自由，迸发出创新的火花。我觉得要达到这种境界，教师首先要将自己当作学习共同体中的普通一员，成为学生学习的同伴。其次，要有宽容的胸襟。提问时，教师都希望学生能作出准确的回答，但往往事与愿违，这个时候，一定要宽容，要有耐心。只要学生能沾一点儿边，就要加以鼓励、引导，不要用标准答案去统一学生。即使是违背主旨的回答，学生只要能自圆其说，也应给予一定的理解。这样，学生才能与文本进行大胆的对话，让教学更有效。 三、张开想象的翅膀，进行补白，获得体验的升华。 片段三：给孩子一种崇高的精神享受。 师：(欣喜地)小燕子们，瑞士政府知道我们身陷困境，他们号召人们来拯救我们了！ 此时孩子们原先忧郁的眼睛里，又重新充满了希望。 学生纷纷动笔写起来 生2：如果没有你们，我们早就被冻死了。 想象的空间是广阔的、奇妙的，教师采用多种方法引导学生积极想象，可以升华体验，实现学生与文本进行深层次的对话，实现阅读教学的创新。教师要善于发现作者有意无意地留给读者可以驰骋想象的空间的课文，引导学生进行补白。在这一教学片断中，教师引导学生补白瑞士政府发出的呼吁，想象燕子会说的话，使学生在学习语文的过程中，得到美好情感的陶冶和崇高的精神享受。 我们所致力的语文阅读教学不但应该引导学生在有声有色、有思想、有韵昧的语文世界里流连忘返，而且应该得到真实的情感体验和精神升华，这样才能让学生与文本的对话变得更有价值。 总之，阅读教学致力于提高学生与文本对话的有效性，目的只有一个，那就是培养读者，培养人。学生通过不断地与文本对话，与他人对话，与自己对话，在对话中学会倾听和言说，学会理解和表达，在对话中发现自己，也发现了他人，在发现他人中发现了世界。这就是我观《燕子专列》一课的收获。

如何与学生进行有效的沟通
答：这样与学生面对面地倾听、给予回应的倾听会产生一些良好的效应。 和学生进行有效的沟通的方法二、教师要用真诚的态度,学会准确的表达 在倾听学生的基础上,我们还要与学生及时对话,教学是一种社会性的沟通现象,自然少不了对话,对话则需要教师真诚的态度,准确的语言表达能力,教师得自己说话尽量做到完整正确、通俗易懂...

浅谈教师如何和学生进行有效沟通
答：5、沟通技巧欠缺 事实上,许多教师都十分想与学生进行有效的沟通,他们学习了许多许多关于如何与学生沟通的教育理论,而且非常愿意学以致用。但是一旦碰到实际的问题时,教师们往往会弃所学的理论不顾。这并不是说教师们不愿将理论用于实践,而是实际的问题太灵活、太琐碎,系统的理论无法具体有效地解决问题。于是教师们...

浅谈小学蒙语文教学中怎样有效实施“对话”教学
答：语文教学就是要引导学生与作者、作品中人物进行深入的情感交流和心灵对话，引起情感共鸣。因此，教师要善于拨动学生情感之弦，叩击学生的心扉，激起他们的感情波澜，从而使文本中蕴含的情感深刻地渗透到学生的心田。《彭德怀和他的大黑骡子》中彭德怀对大黑骡子的爱、对战士的爱深切感人，不舍杀害大黑骡子...

小学语文说课稿
答：所有这些都实实在在地引导学生理解、积累、运用祖国丰富的语言文字。 这一段的教学充分利用了信息技术的优势,通过丰富多彩的图片感知,有效地带领学生领略了壁画的“宏伟瑰丽”,激发了学生的阅读兴趣,深深地感受了作者用词的精确和祖国丰富的语言文化,语文教学与信息技术整合优化的方便快捷在这里得到了充分的显示。 3、...

如何有效实施"对话教学"的策略
答：一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感首先,情境的创设应目的明确,每一节课都有一定的教学任务,情境的创设,更有利于学生的学习,有利于促进学生认知技能,学习思考、情感态度、价值观等方面的发展,所以教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用自己的语言提出学习问题,...

以祖国发展、学生成长为主题,组织中小学生开展书信活动,以书信形式向...
答：回顾成长历程,引导学生感悟祖国发展对自己成长的影响,感受时代变迁所带来的变化与欢乐,感激成长过程中陪伴和帮助自己的人,把个人的成长进步同祖国的繁荣富强紧密联系在一起... 回顾成长历程,引导学生感悟祖国发展对自己成长的影响,感受时代变迁所带来的变化与欢乐,感激成长过程中陪伴和帮助自己的人,把个人的成长进步同...

如何引导学生进行有效的交流,案例中行动研究的目标是什么
答：二、小组合作，让学生善于交流。有效的小组合作学习可以充分发挥学生的独立探索能力。那么，学生在进行小组合作的时候，我们教师应该怎么做呢？教师要大胆放手，尽量引导学生独立探索，相信学生能通过动脑、动眼、动口从而主动地获取知识。学生在进行小组合作时，作为教室的我们要深入到各小组中去，了解学生合作...

如何指导学生学习作文?
答：e. 详细的问题计算结果：通过运用指导学生写作文的具体方法，你可以写出一篇内容丰富、结构合理、语言得体的议论文。这样的文章不仅能有效地传达你的观点和立场，还能提高你的写作能力和综合素质。4. 这个知识点给社会、世界、行业带来的影响和改变：指导学生写作文的具体方法是一种非常实用的技能，它可以...

如何更有效地进行师生对话
答：我就有些心急，对话要么变成了直接单刀直入的质问，要么就蜻蜓点水，随便一问，学生随便一答，没有深入。第一，创设情境，营造氛围。课前让学生搜集关于燕子，关于春天的照片，上课时精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪、...

教师应该怎样有效地引导学生提出问题
答：在实际教学中，教师应该怎样有效地引导学生提出问题呢？一、为学生创造环境，让学敢于发问，乐于发问。“好问”是孩子的天性，他们对眼前发生的事都要问“为什么”，甚至打破沙锅问到底，而我们家长、教师有时觉得反感、不屑一顾，这样很有可能扼杀了一个学生。其实这种好问的精神正是打开知识大门的钥匙...