历史一定是正确的吗?

历史就是过去的事实，没有正确与错误一说，只有真实和虚假的区别。但历史上的人物却有正确与错误的评价，这必须是与这段历史无关的后人才能给出的结论。在中国，也许结论要过去很多很多年才能得出，只要有利益人存在，历史就很难做到真实。

一、从现实入手，回望历史历史尽管是过去的事情，但是和现实都有着密切的联系。历史是人类的记忆，现实是历史的发展、延伸，任何现实问题都能从历史中找到根源。我们学习历史决不只是单纯为了猎奇而去翻检陈年旧帐，而是要立足现实，面向未来。学习中如果我们能从现实问题入手，就找到了一个适当的切入点，就能在我们的脑海中激活相应的那段历史，获得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到历史学习的兴趣与价值。那么如何找到好的突破口呢？一是利用纪念性活动。对一些重大历史事件或人物，经常会有周年性的纪念，届时电视、报纸等新闻媒体都会有大量报道，还会提供许多背景资料，这就为我们学习历史提供了极好的条件和氛围。比如，今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年，各种记念活动很多，我们在这个特殊的时候去回望那段历史，肯定会有和平时不一样的感觉。二是通过现实中的一些现象，追溯历史，类似于文学上的倒叙。比如，美国是当今世界唯一的超级大国，它在全球范围内推行霸权主义和强权政治，许多不安定的地方都能看到它的影响，那么这样一个实力强大的国家是怎么发展起来的呢？我们可以沿着这个思路去回顾美国200多年的历程，总结、认识它的起步、发展。　二、倡导有思想的历史学习面对众多的历史事件、人物，有些同学感到特别的无从下手、难以把握。其实盲目地沉到琐碎的历史片断中去自然会无所适从，同学们可以尝试整理一些相关的史实，形成自己的观点，用观点去统帅史实。这样可以让琐碎的知识获得一种生命力，让死的内容活起来。并且还要学会用清晰的思路，把自己的想法有理有据地表达出来。比如，对一些影响较大的著名人物，我们可以把散见于各课的内容组织起来，写出一篇关于他的人物传记，并且得出你对此人的看法和评价，对重大事件也可以用同样的方法对待。在这样的过程中，多种能力都得到了锻炼。
三、注重挖掘历史事件彼此之间的相互联系历史不可能是孤立的，而逐课的学习有意无意中将历史割裂开来，变成了一个个的片段。这就要求我们在学习中始终要有一种整体的观念，要突破“课”的限制，挖掘事件之间的相互关系。在历史的发展中，总是前面的事件引出后面的事件，后面的事件呼应前面的事件，环环相扣，连续不断，历史是不可能停顿、中断的。在总复习阶段要学会自己总结归纳，把知识按一定的学习主题重新整合起来，把看似零散的知识立起来、活起来，把隐含的关系挖掘出来。有人说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解，这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。 比如前面提到的在“美国的历程”的归纳中，我们会看到“独立战争有利于美国资本主义的发展”这样的叙述，那么它如何体现出来呢？在几课之后，可以找到“18世纪90年代，美国开始了工业革命，北部的资本主义工业迅速发展”。在南北战争的影响中说到“为以后经济的迅速发展创造了条件”，这又如何印证呢？实际上就是几年以后的“第二次工业革命中，美国高速发展，成为头号资本主义工业大国”。单从时间上就可以看出奥妙，我们的思维只需要往前跨出一小步，把它们之间隐含的内在关系揭示出来，就可以形成整体的认识。 联系对比可以是多方面的，横向可比同一时代不同国家、地区间的差异，纵向可看同一国家、地区的发展轨迹。角度不同，更能折射出历史的迷人之处和魅力所在，只有从更多角度的细致观察才有可能获得更加全面、准确、客观的认识。因此，我们要特别注重从不同角度梳理历史。比如在美国发展的每一阶段，我们还可以对比一下当时的世界形势、当时中国的状况等。　四、放宽视野观察历史，才能思路开阔历史学习和研究，总是以后人的眼光看待前人的事情，因为有了时空的距离，才使我们能够更加方便全面地去考察特定时代的人和事。我们在学习中要充分利用这种优势和便利，尤其是在总复习阶段，要以更加宽阔的视野去重新审视历史，把事件放到更加广阔的背景、环境中去观察认识，得到更加理性的判断，提高自己思想的境界与层次，摆脱浅陋与狭隘。比如从1840年开始列强发动的五次侵华战争，单个看、综合起来看、放在中国近代史范围中看、放在东亚范围看、放在世界范围看，是不同的视野，也会有不同的但是更加准确、客观、清晰、完整的认识。　五、多分析揣摩出题人思路，掌握一定考试技巧我们毕竟要面对考试，所以我们在谈论学好历史的同时中也绝不回避考试技巧的问题。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了，往往都是考你对某一事件的分析，这就需要用到读书时积累的那套功夫，当然此外也还有一些技巧，例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析，只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。至于材料问答题，则更需要你的思考与分析能力。首先是分析，通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。最忌讳的是认为自己不会，就什么都不写。最后，答题的时候，字迹一定要清楚。要答得层次分明，逻辑性强，每点内容不要罗嗦，但一定要把要点概括地讲出。每点都要用序号标明，这样才能清晰明了。其实，我们每个人都离不开历史，也都有着自己的历史。过去是古人的历史，现在是今人的历史，未来是后人的历史。真诚希望同学们在历史学习的过程中能找准方法，注意培养好的学习兴趣，把历史学好。
说一句现实点的话，现在是应试教育，你只需要会背就好了，以后根本用不着这些东西。

庆复当时上奏乾隆说自己已经将土司班滚绞杀，但是后来张广泗发现班滚没有死，而且在四川活得很好，并且上报了乾隆帝。乾隆帝很生气，庆复这是谎报军情立功，乾隆帝便一怒之下将庆复处死。

庆复是佟国维的第六子，而佟国维是康熙帝生母佟佳氏的弟弟，也就是说按照辈分来说庆复是乾隆帝的舅舅，当然这个舅舅可能有些远，不过这并不影响庆复这个皇亲国戚的身份，康熙帝的生母佟佳氏原本在顺治帝在世的时候，就不是很得宠，康熙帝继位后，佟佳氏便去世了，所以康熙帝对佟佳氏一族很优待，乾隆帝也是如此，所以庆复在乾隆帝一朝时期，也是得到重用的。

后来乾隆帝让他去准噶尔部平乱，因为从康熙帝开始到乾隆帝，准噶尔被清朝三代帝王的打压，最后终于在乾隆朝时期被平定，而庆复非常幸运便是这个平定准噶尔部叛乱的定边大将军，乾隆帝很是高兴，庆复的官职也一路高升。

后来乾隆帝让庆复担任云贵总督等要职，也是为了磨练他以后可以更好地为清廷效力，原本这不过是庆复一个晋升的过程而已，不过庆复却在这任职期间犯了一个很大的错误，便是欺骗乾隆邀功。当时当地有一个叫班滚的非常嚣张，不仅劫掠百姓最后还抢劫到了清军身上，庆复便上奏朝廷要剿灭班滚，虽然他后来确实捣毁了班滚的老巢，但是他却没有捉拿到班滚，不过他立功心切便对乾隆说这个班滚已经被他绞杀，乾隆当时也没有怀疑，可是后来张广泗在四川发现班滚没死，而且还活得非常不错，上奏给乾隆后，乾隆大怒，于是庆复便被处死了。

因为当时康熙派他去剿匪，但是他并没有看到这个匪徒的尸体，就跟康熙说，这个匪徒已经死了，后来，这个匪徒又出来闹事，康熙才知道，原来他是说谎了。

他肯定是犯的错误挺大。再加上他们是亲戚，但是亲戚都是远咧。他得管他叫舅爷呢那段。这一元拿到。这个乾隆他的人。他在半天她带半天这个事儿错误的挺大，所以说乾隆他都敢。对他有意见个人呐。

1745年，庆复任职川陕总督的时候，四川西部的藏族聚居地盗匪抢劫非常猖獗，甚至抢到了庆复手下来了，让四川通向西藏的通道受到了很大的威胁，于是庆复上奏皇帝，请求批准围剿此地，乾隆很快就同意了，并且说要求他们尽快了结此事，不然就将唯庆复等人是问。
　　当时这个地方的土司叫做班滚，朝廷联合出兵之后班滚始终不肯投降，于是在第二年的春天，班滚的老巢被朝廷端了，一把火烧得干干净净，但是并没有发现班滚的尸体，只有他的随身物品，庆复急于向朝廷请功，于是上报说班滚已经死了。但是实际上班滚并没有死，1747年，大小金川之乱爆发，乾隆皇帝派遣名将张广泗取代庆复任职川陕总督，平定乱事。庆复则返回京城，在朝中担任文华殿大学士还兼管兵部事宜。

　　但是张广泗在四川发现了班滚的踪迹，于是如实汇报乾隆皇帝，乾隆皇帝非常生气，将庆复狠狠的教训了一番，并且将他革职等候发落，不过庆复并没有得到皇亲国戚的赦免，在1749年9月，犯下欺君之罪的庆复被乾隆帝下令赐死。

庆复为了邀功谎报班滚死亡，被乾隆直接处死。

...要是全本书的不要只写一个故事。400字以上的,速度啊
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