让课堂焕发生命的活力
下面，结合三年级第二单元《燕子专列》一课谈谈自己一些不成熟的想法：
一、联系生活世界
语文是工具性和人文性的统一。语文教材中选编的课文，亦是与孩子生活有所勾连的好文。这时，教师在解读文本，尤其是教学设计的导入环节，联系孩子的生活，更能快速吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。在《燕子专列》一课中，为了激发孩子的学习兴趣，我设计了这样的新课导入：
师：留心观察生活的同学会发现，在公交车上，有专门给老弱病残孕准备的座位，叫
生：“专座”
师：那么专门接送某人的车叫——
生：（专车）
师：专门销售某种商品的店叫——
生：（专卖店）
师：专门研究某种学问的人叫——
生：（专家）
师：那么什么叫“专列”呢？（板书）
生：专门为某人或某事而特别增开的列车
师：我相信大家一定预习了课文，课文当中有一辆特殊的列车给我们留下了深刻的印象，这辆列车特殊在？
生：一般的列车都是运输人或者货物，而这辆列车运输的却是“燕子”
师：是呀，正是因为它运输的是特殊的客人燕子，所以人们把这辆列车称为——
生：燕子专列
通过这样的教学设计，不仅让孩子积累了关于“专”字组成的相关词语，丰富了孩子的词汇量，更重要的是理解了课题“燕子专列”的深刻含义，同时又激发了孩子的学习兴趣，可谓一举三得。
二、 鼓励质疑问难
经过导入环节，孩子自然而然会产生疑问，“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”迫使学生带着问题，去文中寻找答案，边读边思考。提出问题，虽不是三年级现阶段学生的能力要求，但是，带着问题去学习，一定不失为一种好的学习方法，寻找答案的过程，也会使孩子获得自主学习的成就感。
三、 适时合理评价
作为新教师，很容易忽视适时的教学评价，认为教学评价只是徒有其表，而无深刻内涵。其实不然，适时合理的教学评价，是教师智慧的彰显，也是教学环节的推进器，更是孩子学习的催化剂。但是教学评价切忌千篇一律，如“你真会读书，你真棒，你真聪明……”等，这些评语都有假大空的性质，不利于课堂的灵动，开放。在《燕子专列》中，学习长途跋涉一词，使我深刻的感受的教学评价的重要性。
师：长途跋涉是什么意思呢？你有没有长途跋涉的时候？
生：有，长途跋涉应该是很累，很辛苦的意思。
师：恩，看来你一定长途跋涉过，深有体会啊！
师：那“跋涉”是什么意思呢？
生：就是燕子飞了很远，飞过了大海
师：你真理解燕子啊，知道他们飞过了大海
生：就是飞过了连绵起伏的高山
师：你仿佛已经到过瑞士，知道燕子的疲劳
师：小朋友们，这个跋是一个足字旁，说明从高山走过；涉是三点水，说明从海上走过，跋涉就是越过高山，飞过大海，说明长距离的远行，非常艰辛。
这个环节，每一个小朋友的回答，我都紧跟评价，而且评价都仅仅围绕课文内容，使得课堂异常活跃，孩子仿佛身临其境，与此同时，对“长途跋涉”有了深刻的理解，为后文情感的深化奠定了基础。
四、 创设趣味情境
在深入学文环节，为了使得孩子更好的理解“呼吁”一词，体会瑞士政府的良苦用心，我更是设计了“我是小小广播员”的教学环节。
大家好，我是广播员（），燕子在我国境内遇到了麻烦：（），现在需要大家（）。谢谢！
孩子们仿佛化生为小小广播员，都投入到了热烈的讨论中。情境的创设，不仅使得教学效果显著，更重要是课堂呈现出“活”的气息，激活了学生资源。
让课堂焕发生命活力，任重而道远，我想在课堂上的点滴尝试，都是自己在专业成长上迈出的一大步，今后，继续扎根在课堂，为增添课堂活力而努力！
如何让小学语文课堂充满生命的活力
答：”当笔者一问什么是“呵”时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。二、巧妙设计语文活动，引入游戏，使语文课堂充满生命的活力 根据学生的年龄特征，以及科学性与思想性统一的原则安排活动的内容，选择活动的形式。如：和高年级相比较，低年级同学更适合开展“击鼓传花”以及运用电脑...
如何让高中生物复习课焕发生命活力
答：叶澜教授在新基础教育论中提出：“把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。”如何把复习课上得像新授课一样有声有色，把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，提高复习课课堂教学效率，是很多一线工作的教师一直探讨的课题。下面就以“ATP的主要来源——细胞呼吸”一节...
如何让历史课堂焕发出生机和活力
答：历史课程改革有利于教师转变教学观念，努力创建自主学习，合作探究的新式课堂模式，积极改进教学方法，不断采用科学的教学手段，组织丰富多彩的实践活动，积极地营造一个可以引起学生兴趣的良好环境，促发学生历史学习的兴趣。我认为要让历史课堂充满活力应做到以下几点：1.将教学内容情境化，激发学生探究历史的...
如何激活课堂,让体育课焕发生命活力
答：让体育课焕发生命活力琼海东平学校凌海英【摘要】：培养初中生对体育参与的兴趣。从课堂的导入引人入胜，教学内容突出活力。引导学生主动探究三个环节激活课堂，让体育课焕发生命活力。【关键词】：兴趣 激活 生命活力随着新课程改革的深入和初中升学体育考试的实行，学校对体育的教学也引起重视。但是学生随着...
如何让小学语文课堂焕发生命活力
答：让学生自主学习，关键是留有充分合理的学习空间，组织有效的学习活动。学习空间是学习任务的恰当难度和灵活度，学习方法的合理运用，学习结果的汇报形式。创造是人在继承已有的文明基础上，对前人成果的革新与发展，对前人没有的东西的一种新的发明与创造。作为主体的人是富有创造性的 ...
那里可以看到叶澜:《让课堂焕发生命活力》全文?
答：完全和有效的实现。为了改变上述状态，我认为，必须突破（但不是完全否定）“特殊认识活动论”的传统框架，从更高的层 次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力。
彰显生命活力的课程是怎样炼成的
答：“学本式快乐课堂”开展以来,新桥小学的课堂教学形态更加丰富,学生的学习成绩、动手能力大幅度提升。战略创新持续增加“学本课程”生命值学本课堂行动剑指师生生命活力的焕发,就要让“学本课程”本身具有增值空间,不断充实内涵。为推进“学本课程”建设,沙坪坝区搭建起了多维度的战略创新平台。去年4月,中小学课程建设...
读李政涛13:课堂是对课程的再创造并赋予课程生命活力
答：“课堂是对课程的再创造,是赋予课程生命与活力。”教师的伟大贡献,就在于课堂。在这个时间和空间里,与学生在一起,与课程同行,与教学内容在一起,教师成了一个连接者,同时更是一个创造者,“‘教学’是一种‘课程转化力’。‘教学力’与课程转化力,其实是一个意思。” “教育智慧,它来自天赋、经验,以及反思的习...
那里可以看到叶澜:《让课堂焕发生命活力》全文?
答：让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 (屠春华推荐)叶澜 一 教学,尤其是课堂教学(其中最基本的是必修课的课堂教学),过去是,当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来,随着课程改革的开展,不少学校冲破了必修课一统天下的局面,增设了选修课和活动课,丰富了课堂教学的内容和形式,但在必修课的...
叶澜的教育学观点
答：经过查找资料，叶澜的教育学观点共十一个，如下。观点一：四个还给 把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造带给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。观点二：以人为本 “新基础教育”最关心的是人。它改变一个人，改变他...