记者陈骏文图

　　核心提示丨指标数量和评审细则网上公示、全程采用异地评委、“讲课答辩”环节不合格面临一票否决、“材料评审”环节不人为设置“淘汰率”……自2013年起，我省按照“试点、推广”的方式，对中小学高级教师职称评审工作进行了系列改革，为一线教师送去数个“大礼包”。12月4日、5日，大河报记者前往三门峡、濮阳，对正在进行的度河南省中小学高级教师职称评审工作进行采访。

　　[新变化]

　　新增“讲课答辩”环节，讲课不行将被一票否决

　　“对不起，这位老师，陶渊明从未写过‘旧园田居’，这篇文章的名字叫《归园田居》。”12月5日，在度河南省中小学高级教师任职资格考试濮阳考点的考场上，评委对一位参评老师给出了这样的点评。原来，这位参评老师在讲课过程中，把《归园田居》读成和板书成了“旧园田居”。同时，这位老师今年的职称晋级道路也戛然而止。

　　评审现场全程录音录像，所有老师讲课答辩过程均可查询。

　　根据河南省人社厅出台的规定，中小学高级教师职称评审分为“讲课答辩”、“材料审核”两个环节。其中，如在“讲课答辩”环节未通过的，将面临“直接淘汰”。

　　据统计，濮阳今年参与“高级教师”评审的461位教师中，有60人因“讲课答辩”不过关而与“高级教师”职称作别。

　　讲课答辩’是全新增设的环节，目的就是‘打假、去劣、选优’。”省人社厅职称处有关负责同志对记者表示，只有这样才能把“高级教师”这个代表着较高专业技能的职称授予真正有水平、坚守教学一线的教师。

　　“如果我因为讲课不行被淘汰，我心服口服。”一位刚从考场走出的参评教师告诉记者，较之以前单纯靠“提交材料”进行评比而言，感觉增设“讲课答辩”能让评比结果更科学，“三尺讲台才是展现教师水平的真正舞台，作为一名老师如果连课都讲不成，还谈什么其他？”

　　在三门峡，一位评委向记者介绍说，15分钟的“讲课答辩”时间虽短，却大有门道，“板书是否合理，课堂重点、难点是否明晰等是判断一名老师是否称职的重要表现，在这15分钟的时间里，都展露无遗”。

　　[更公正]

　　指标有几个、分到哪些单位、评审细则等都在网上公示

　　评审开始前，到两地参评的评委都参加了一场“任前培训”。

　　在三门峡，“任前培训”一直从12月4日下午3点开到了晚上9点半。

　　记者在现场发现，一本文件汇编中关于职称评审的4份文件和“政策解读”上均标有“此件主动公开”的字样。省人社厅职称处工作人员告诉记者，今年各单位的指标数量、申报人员及评审结果全部通过河南职称网进行公示。

　　“指标有几个，分到了哪些单位、申报的是哪些人员以及所有关于职称评审的文件、细则都在网上进行了公开。原来为了跑指标、求照顾，很多人踏破门槛找关系，现在所有细则我们都在网上公示，对照标准，每个参评人对自己能否入选可以做到心中有数，就是要改变大家曾经感觉‘不找人不行’的陋习。”该工作人员说。

　　为了确保整个参评过程公正公开，今年全省各地在评审中均采用了“评委异地抽调”的办法，如，三门峡的评委来自豫南两地，而濮阳的评委则是来自于豫东、豫北的四个地方。

　　在三门峡，培训会上，三门峡市纪委监察局派驻第一纪检监察组组长宣读了该市中小学高级教师评委会评审工作的原则和纪律。在随后进行正式培训时，所有评委的手机都被编上了号，统一保存。

　　在濮阳，所有评委统一居住的宾馆5楼的走廊尽头更是架起了一台摄像机，24小时不间断地对公共区域进行拍摄，杜绝有人“登门拜访”。

　　“讲课效果好、符合评价标准的教师不用找人也会通过评审。谁要告诉你单凭找人‘就能搞定’，那他一定是个骗子。”省人社厅职称处有关负责同志告诉记者，改革后的职称评审方法结果可预期，对于未通过评审的人员，评审结束后还将收到评审组反馈的具体原因，“告诉未通过的评审人为什么没通过，保证参评教师的知情权。”

　　[新动向]

　　将引入“动态管理”机制，改变目前的“一评定终身”

　　参与此次评审工作的评委、河南省基础教研室主任邵水潮认为，中小学教师职称改革最大的意义在于“导向”。高级教师’作为一个职称，是评价教师教育、教学能力这个专业技术水平的体现。引导教师注重教学本身，而不是去花钱、钻空子弄一些没有价值的论文和奖励。”邵水潮说。

　　据省人社厅职称处工作人员介绍，今年除因“讲课答辩”环节被淘汰的人之外，其他未通过的人员大部分是因为所提供的证件与新的评价标准要求不完全一致造成的。据专家介绍，如今社会上一些单位滥发、乱发各类奖励和证书，不仅对教师造成了误导，也是困扰中小学教师职称评审的一个突出问题。

　　“新的评价方式更注重平时，之前的参评前临时抱佛脚已经不管用了。”评委、焦作市基础教研室教研员党红英告诉记者，在新的评价标准中，增设了10条关于“高级教师任职资格应符合的能力及经历”的。其中，“教师每学年完成教学工作量不少于320课时，教研员听课、评课不少于60节”、“教师任现职以来担任班主任3年以上（博士研究生2年）”等靠平时积累才能达到的目标要求做了明文规定。

　　与此同时，省人社厅职称处的工作人员还表示，由于国家明文规定中小学教师职称不搞“评聘分离”，职称等级与广大教师的切身利益紧密相关。因此，在后续改革中，相关部门还将对中小学教师职称工作引入“动态管理”的机制，改变目前“一评定终身”的旧体制，突破“能上不能下”的制度瓶颈

2023年教师职称评审新政策
答：这一项规定甚好,也就是评聘合一啊!【高级和正高级教师评价标准条件有了”硬杠杠“】 意见附件《山东省中小学教师职称评价标准条件》,详细规定了各级教师的申报评审条件。 这其中,变化最大的是高级和正高级,由过去的”软要求“,变为现在的“硬杠杠。 首先是正高级教师申报“门槛”改过去的任...

教师职称评定新政策2023
答：第二,评审标准,有四项要求。一是坚持师德为先,突出全环境立德树人成效评价。突出课时量和教学实绩刚性要求,课时量达不到省定最低标准和教学实绩长期较差的,不得申报高一级专业技术职称,不得参与竞聘高一级专业技术岗位。 第三,评审过程,实行教学评述制度。申报正高级教师要进行“教学述评、试讲说课、面试答辩、实践...

又变了!人社厅联合发布,中小学教师职称评审新增重要规定!
答：教育界的职称评审政策又迎来新的转折点！近日，贵州省人力资源和社会保障厅联合发布了一项重要的职称评审更新，预示着2024年中小学教师职称评定将面临更为严苛的挑战！这场变革对教师们的职称之路产生了深远影响，特别是对论文和业绩的要求有了显著的变化。首先，一级教师的评审标准调整为业绩要求“9选2”...

教师评职称技巧
答：1、申报中学一级教师任职资格者,须大学本科毕业,或大学专科毕业在初中任教,担任中学二级教师职务4年以上。2、申报小学高级教师任职资格者,具备下列条件之一:(1)中专毕业,担任小学一级教师职务5年以上;(2)大学本、专科毕业,担任小学一级教师职务4年以上。3、申报中学高级教师任职资格者,具备下列条件之一:(1)大学...

中小学职称评定条件
答：同时，还应该注重教师的科研方法和科研思维，如科学研究的基本原则、科学研究的方法论、科学研究的创新思维等。只有具备了这些优秀的科研能力和成果，才能够胜任更高级别的职称评审。最后，中小学职称评定条件应该注重教师的师德师风和社会责任感。作为一名教师，不仅要关注自己的教学工作，还要关注社会的发展...

教师职称等级揭秘
答：教师职称分为五个等级,从高到低分别是正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。与职称的正高、副高、中级、助理、员级一一对应。初级教师等同于三级教师初级教师实际上是三级教师。初级教师职称评审条件相对较低,是教师职业生涯中的第一步。初级教师评审条件初级教师职称评审条件包括:掌握教育学生...

教学成果和教师职称评定
答：‍教师职称评定教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。职称等级按照国家规定,中学教师职称最高等级为副高级,小学教师职称最高等级仅为中级,影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。新规定新规定下的...

小学教师评定小学中学高级教师职称
答：小学教师职称的评定 一、评审范围 小学以及其他教育机构中（指少年宫及各级教研室等），专职从事教育教学工作的在岗教师、教研员和兼做教育教学工作的学校管理人员。二、结构比例 1．省级、市级规范化学校小学高级教师职务控制在教师编制总数的40％一50％，小学中的中学高级教师职务可达 1％-5％。2．县级...

春节前,我国中小学教师职称迎来新改革?
答：春节前,我国中小学教师职称迎来新改革?相关信息如下：科学制定中小学教师职称评审标 我国教育部门将决定逐渐开发专业基础类新职业标准，促进我国人民教师标准与职称评审标准的衔接，鼓励从职业标准和技术标准以及行业标准当中提炼职称评审标准，将人民教师的工作绩效、创新成果、解决实际问题能力等作为评价的核心...