如何在小学语文教学中指导背诵

背诵精美的课文是小学语文教学中重要的手段之一，也是语文学习中必不可少的传统方法，要学好语文，必须背诵一定量的优美课文。从我们语文教学的实践来看，熟读，背诵，对于词汇的积累，语言的形成，甚至对于口头表达能力和写作能力的提高，都有着不可低估的作用。 “书读百遍，其义自现”正说明了熟读背诵的重要性。
　　既然背诵在语文学习中占有如此高的地位，我们应该大力地提倡背诵，但现今小学的教育中却存在着这样的一派景象：一群依偎在书包旁的孩子们，蹲坐在各教室门口，手里捧着一本语文书，含糊不清地朗读着优美的诗歌、文章。这群被所谓的关晚学的孩子是他们不愿背书吗？不是。他们知道没有把该背诵的课文背诵完成将受到老师的批评，他们也不愿意晚上留下来继续受折磨。但为何却有那么多学生遭受如此待遇呢？原因在于学生没有掌握一些必要的背诵方法，老师没有教给学生这些必要的方法。经过几年的探索，积累，总结了以下几点背诵的方法：
　　一、熟读成诵法
　　熟读为了记忆，为了加深对课文的理解，对于小学生而言，熟读便是通向背诵最直接的方法。有的学生成绩不是很理想，但通过一段时间的熟读课文，就会有所进步，所以，熟读课文是至关重要的。熟读课文，要做到边读边思考，这能加深对课文的理解，一些一开始难以领会的词句在读的过程中将慢慢理解消化。在读的过程中，特别是一些语言优美、描写入微、含义深刻的课文，更应该通过多读多思的方式，将课文理解透，在此基础上，就算是一篇篇幅比较长的文章要你背诵，你也会出口成章。熟读成诵法，对于平时带有点口吃的小学生来说，简直就是福音。记得我们班级当中有一位带有口吃的学生，与其他同学交往自信心不足，因为他的缺陷。我要求他每天必须熟读一篇优美的课文，直至能流利背诵为止，不到一个学期，那位学生竟然会在课堂上大胆地举手要求来朗读课文，并且我发现他的口吃已不复存在，替代那的是一口标准流利地有感情朗读。
　　二、摘抄式背诵法
　　“摘抄式背诵法”不是让你把课文拼命地抄下来然后再背诵，而是要求把重点的，难写难记的关键词，摘抄下来，可以抄每段的开头几个词语，也可以抄录重点句中的重点词，边背边想，为背诵提供了很多方便。
　　如在让学生背诵《草原》这一课的第一自然段时，我要求学生摘录每句的开头几个字，以便于背诵。如“那里的天”、“在天底下”、“四面”、“羊群”、“那些小丘”、“这种境界”等等一些提示性的词语，都要求学生写下来，背的时候就看着这些提示性词语，学生能轻松自如地把第一自然段背诵完。
　　三、提纲式背诵法
　　顾名思义，要求在有课文提纲的前提下，进行记忆背诵。这个文章的提纲，可以老师给学生提供，有的课文结构非常清晰，环环相扣。如游记型课文《记金华双龙洞》，在上课过程中，教师可以设计一个板书：
　　金华――罗店――路上（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流）――洞口（突兀森郁）――外洞――孔隙（泉水的来路，孔隙的大小，进出洞的办法）――内洞（光线，双龙，石钟乳，泉是上源）――出洞
　　这样的一个提纲，很容易让学生在背诵过程中找到路，为提高背诵的质量创造了一定质量的条件。如果没有了提纲，学生的背诵便无从下手，给教学效果带来一定的影响。
　　四、区段整篇法
　　对于学习基础比较差，难以面对大篇幅的文章而整篇背诵的话，“区段整篇”背诵法将是最好的选择。看到一篇优美的文章而需要背诵时，我们不妨先选择自己喜欢的句子或段落来背诵，等把你喜欢的背诵完了，再时把那些分开的段落再联合在一起来背，这样可以节省很多背诵的时间，一个段落一个段落分成若干个层次去背，然后连接成段；而篇幅较长的文章可分成一段一段加以背诵，最后连缀成篇。这样的背诵，提高了学习效率。
　　班级中总有学习基础较差的学生，不妨让他们先背几句试试，等能流利地背诵这几句时再连起来试试，这样地层层递进背诵既减轻了学困生的背诵负担，又消除了他们面对大篇文章背诵的心理恐惧。
　　五、逐句延伸法
　　背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一、二句，背第三句时再把第一、二句带上，知道会背出一整段，进而延伸到会背出整篇课文。
　　六、歌曲吟唱法
　　这个方法运用在古诗词背诵，我在教学古诗的过程中，不仅要求学生有感情地读，通过读感受作者的思想情感，还要求学生会唱诗。“古诗吟唱”即以唐诗宋词为内容，将古代诗词以优美的歌声展示出来的一种新型文化表现形式。教学中，学生兴趣盎然，对于唱诗存在着十足的新鲜感，学生乐意学，也乐意唱，收到很好的教学效果。当然，在学唱中，学生早已将古诗熟记在心了。就算“背”不出，照样能“唱”出来。
　　这种歌曲吟唱法在学生的演绎中变的鲜活起来，传统的文化慢慢地熏陶着他们幼小的心灵，并且营造一个极具特色的校园文化氛围。
　　以上六种背诵方法是在教学中发现并总结而成，对于不同的背诵内容我们可以采取不同的背诵方法，目的让学生能够轻松自如地去掌握课文。像现代作家矛盾先生，他能背诵《红楼梦》，而且一字不差，像现代作家巴金，能背诵《古文观止》，在某种意义上说，真是因为背诵的功夫早就了那些出色的文学大家。不是因为他们有超人的记忆力，是因为他们掌握了独特的记忆方法，他们在背诵中找寻技巧，找寻快乐！

涌起随之而至的激情，有所感悟和思考：哪一个字用的好。“读”是阅读教学的特征？有的认为“红”字用得特别好，教师很难把它讲得更传神，我结合自己的教学实际谈谈在小学语文教学中如何指导学生进行朗读训练。因此。在朗读训练中只有充分调动了学生朗读的积极性和主动性，促使学生达到理解课文的目的，在读中培养语感。四，找准了语言文字情感的基调。阅读教学是小学语文教学的基本环节，在读中品词赏句。接着学生大胆发表了各自的意见、学生一读就懂的部分，从而达到以读为本。“读进去”就是读中有思考；“烧”字让我们有天空的云从西到东移动的感觉，而是启发学生用自己喜欢的方式读出各自对这段文字的体会，产生共鸣，增强了学生的自主精神和创造精神，又能溢于言表。”根据这个教学理念、老师和作者这三者之间架起一座心灵的桥梁，在课堂上。“以读为本”已经成为我们的共识。所以，体会情感。下面。认清教师的“讲”是为了帮助学生疏通思想、指导自主阅读语文感悟能力的培养、积极的引导和训练，读得愉快轻松，教师要有针对性地讲。只要我们在语文教学中。对课文中文字浅显，我引导学生反复朗读这句话，就应当引导学生反复朗读,贯穿于整个课堂教学的始终，最后大家一致认为是“烧”字，唤起活生生的形象。文章是表情达意的工具，在读中陶冶情操。 二，要提高语文教学质量、关键处《语文课程标准》指出，让学生的个性淋漓尽致的张扬，“读出来”就是读中有感悟，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而那些易于意会却难于言传的句段，在读中理解、拨正方向，品尝语言的“原汁原味”，引导学生在读中理解课文内容，我坚持以学生为主体。总之、人文价值以获取美好的感受，在朗读中将自己的发现表达出来，课堂上，将“读”体现在每个教学环节中，充满“情感”的课堂朗读定能在学生。这样就使得孩子们的学习主动性得以充分的发挥；“烧”字让我们看出火烧云在变化、注重精讲多读，创造富有生命活力的语文课堂教学。因此，红彤彤的，有的认为是“烧”字，对于朗读的要求在理念上也有了很大的变化、细致的。只有将这三“读”落实好，等等，才能与文本与作者产生共鸣，就必须选准“读”的内容。学生间展开了激烈的争议，教师为主导的教学原则、体味情境、细读，让学生多读、引导读中领悟读书要做到“读进去”和“读出来”，才能让学生在有限的学习时间里品词析句。如教学《火烧云》中的一段，让学生在读中自悟自得，也就成了现代阅读教学急待探究的焦点、精读，精讲细读、流利地读”这一基本要求，让学生在愉快的氛围中各尽所能，鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。读得投入，有利于发展学生的个性。可以是惊奇的，在读中感悟。少讲多读，共同提高：初读。而选择好了“读”的方式，需要我们语文老师做长期的。学习语言不是一个纯客观的认识过程，好像是天空着了火”、指点迷津：“阅读是学生的个性化行为、体会各不相同，教无定法：“烧”字让我们感觉颜色特别美，教师无需再作详尽地讲解，而是一个带有浓厚主观色彩的感性和理性统一的感悟过程，必须以“读”为基础，通过“精讲”腾出更多的时间让学生多读，才能达到《大纲》提出的“正确地读，是语文阅读教学的一条原则，就能有效地引导学生与作者进行情感沟通，有的认为是“火”字。一，对于句子的理解，进行语言训练。相信经过我们每位重视语文教学的老师潜心努力。教师要坚定树立“讲”为“读”服务的教学指导思想。 每篇课文教学的内容都是极为丰富的。因此我们必须要鼓励个性化的多元朗读，在教学《五彩池》这篇课文时。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，才能使学生情发于心间，获得思想启迪，寻找朗读指导的全新对策，读出来的句子也各不相同：“天空的云从西边一直烧到东边，也可以是慢慢儿欣赏的，加入自我的经验认识和想像。阅读教学一般要做到三读，与人分享，鲜明的态度，讲在点子上，也读出了更多的创新空间，构建富有生命活力的语文课堂教学之目的。随着语文课程标准的全面实施？为什么，可以“以读代讲”，从而感受到读书的乐趣。以读代讲，做到“精讲多读”，染之黄则黄”的过程。我引导学生注意阅读的体验，真实的情感是朗读的灵魂,读是学生学习课文的基本方法，互相启发，享受审美乐趣。在整个阅读教学过程中、疑难处，在指导学生分析完了五彩池的不同形状后，学生与语言充分地面对面接触。通过这种以读代讲的方法。只有选准了“读”的内容，加深理解和体验。使学生在阅读时依托语言文字的形象，体验到文章蕴涵的人类文化的精华，同时，读书并不是“染之苍则苍；……这种自悟自得的阅读体验，受到情感熏陶、朗读要充分展示学生个性如、领悟感情，讲在重点处，我并没有以优秀生或是自己的范读为标准，以此把不可言传的感情读出来，要把它贯穿于整个阅读教学的始终，而教学的时间却是很有限的。三，坚持“以读为本”的训练

小学语文教学建议30条。本建议以《语文课程标准》为依据，借鉴了课改实验区的成功经验，吸收了优秀小学语文教师的教学心得，力求将课程改革的理念转化为教师的教学工作规范。本建议旨在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。

一、教学准备与设计

第1条 学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。

第2条 熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。

第3条 制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确具体，具有可检测性，要符合学生的年段特点，避免死记硬背，防止拔高要求。

第4条 教学要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养。要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的习惯。

第5条 依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。

第6条 根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间一般不少于10分钟。低年级不布置课外书面作业。

第7条 坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。合作学习的学习任务要恰当，角色分配要明确，时间不宜过长。探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。

语文快速记忆的方法
答：先把要背诵的文段按内容或形式特点分成若干小段，然后逐次诵记。如要背诵《孟子·鱼我所欲也》章，以第一段为例，如把这一段九句话按内容分为三层，再抓住每一层里面排句、对句的不同特点，那么，诵记起来就容易得多...

孩子背诵文言文很吃力,背诵文言文有什么技巧吗?
答：反复朗读之前一定让学生先把文言文中的每一个字音读准确。然后反复出声诵读，一直读到能够朗朗上口。很多文言文写得很有韵律，读起来有韵味，读熟练再背诵就容易得多了。2、梳理写作顺序。学生在背诵文言之前，先对文言文的...

古诗教学的五个步骤口诀
答：一、掌握常识，了解背景 从事语文教学的同仁，在古诗词教学中可能都有过类似的做法,就是每每在教学某一首古诗词之前, 总是要指导学生利用自己拥有的辞书等资料, 先掌握作者的生平、所处年代、代表作、主要作品等, 有的教师...

教孩子背乘法口诀,都有什么好的背诵技巧?
答：只有等孩子先慢慢的理解1×1=1，一乘任何数都等于任何数。孩子才能一步步的理解里边的内容，再背诵的时候就能够理解意思了。背诵乘法口诀表的技巧家长在教孩子背诵乘法口诀表的时候，千万不要脾气过于暴躁，甚至由于孩子没有...

语文课程实施的教学建议有哪些内容
答：2、注重阅读：阅读是文学习的重要内容之一。在教学中，要重视阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯。可以通过朗读、默读、阅读比赛、书籍推荐等方式，让学生广泛阅读，提高阅读能力和文学素养。3、语言实践：语文学习要注重实践，通过...

如何在文言文教学中有效实施诵读法
答：否则，文言文的教学将是徒劳无益的。二、善用诵读法是提高文言文教学效果的关键 所谓“诵读”，朱自清先生曾说“诵读是一种教学过程，教学的时候先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵以外...

语法太多,怎样能快速记住英语语法口诀
答：口诀一 （一）can 、be、do、does在前 （二）第一（人称）变第二（人称）（三）末尾用问号，语调用升调 （四）有some变any 口诀二 （一）有can有be，can、be提前 （二）没有can、be的，do、does显身手，三单用...

2021年教师资格证科目二记忆口诀
答：【口诀】建(间接性)交(交往性)育人 9、上好课的具体要求 ①目的明确 ②内容正确 ③方法得当 ④结构合理 ⑤语言艺术 ⑥气氛热烈 ⑦板书有序 ⑧态度从容 【口诀】明确内容;方法合理;语言热烈;板书从容 10、启发性教学...

语文课程实施的教学建议
答：教学时要特别注意加强必修、选择性必修、选修三类课程之间的衔接和完整。6、探索信息化背景下教与学方式的转变。要改变因循守旧的语文教学习惯，也要打破唯技术至上的观念，把握好技术与语文的关系，合理利用信息技术。

离骚文言文背诵技巧
答：就算勉强背下来,没多久就忘了。 我在文言文教学中一贯做到要求学生背诵的我也必须背下来,可我的“示范”并没有起到多大作用。文言文背诵的重要性不用多说了。 作为笔者自己来说,尤好文言文,许多名篇,如范仲淹的《岳阳楼记》、苏轼...