1. 如何帮助学生扫清文言文阅读障碍

真正能够解决文言阅读的障碍的办法只有一条，就是多读。

读得多，积累就深厚，文言阅读的语言障碍才能从根本上被消除。我个人的经验是，只要认真读完《史记》和《聊斋志异》，文言阅读的基本问题就全部解决了。

为什么我这样说呢？ 被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，对中国历史、中国文学影响之大，之深，之远，超过了你们的想象。由于其影响巨大，后人写历史，写文章，常常有意无意地去模仿《史记》，这个模仿当然也包括语言的形式。

所以读《史记》很重要。读《史记》，你们可以只读其中的本纪、世家和列传，至于书、表，就算了。

读好了《史记》，再去读一般文言文尤其是史传文，基本上都不在话下了。此外顺便说，读好了《史记》，你会变得更加聪明，更加了解人性。

你会懂得，成功的人物之所以成功，倒霉的人物之所以失败，都不是偶然的，都是有它的道理的。 为什么要读《聊斋志异》呢？这是因为《聊斋志异》的作者的学历较低。

学历低的人写的东西，应该看不起才对，那我怎么还叫大家去读？《论语》中说，虽小道亦有可观焉。我们现在说的是读懂文言文，解决语言障碍，而语言层面只是小道，《聊斋志异》在 这一点上满足了我们本来不高的要求。

大家都知道它的作者蒲松龄，是一个考场上长期失意的人。这就是说，他参加了许多次考试，但他很背时，总是考不上。

然而参加考试的次数一多，就特别熟悉普通的表达程式。蒲松龄不是一位高级知识分子，他是个小知识分子。

苏东坡文章很自在，是因为他是个大知识分子。苏轼才高，当时文名也高，所以胆子大，于是写文章就非常自在，想怎样写就敢怎样写。

小知识分子，心理常常是自卑的，尤其是写文章的时候，他不敢放胆去写，容易循规蹈矩遵守表达规范，因此《聊斋志异》的语言，是比较规范的文言文。而小知识分子，沉沦社会底层，他内心又常常渴慕高雅，仰慕风雅，于是喜欢卖弄，所以你在《聊斋志异》中，常常能观察到许多通假现象词类活用现象等诸多文言文语言现象。

通假现象容易带来文字古雅的错觉，在某些层面不高的知识分子心目中是很高雅的手段。比如“悦”字，这个字清代早就有了，但蒲松龄们写文章的时候，偏偏要把“悦”写成“说”。

他们是这样想的：《论语》上不是说“学而时习之，不亦说乎”吗，我把“悦”写作“说”，那不是直追古人、隐然与圣贤相 似了吗？。

2. 文言文中的障是什么意思

“障”在古文中是多义词，有很多义项：

基本字义：

1. 阻隔，遮挡：~蔽。~翳。~碍。故~。~眼法。一叶~目，不见泰山。

2. 中国秦、汉两代边塞上作防御用的城堡：“出五原塞数百里，远者千里，筑城~列亭，至庐朐”。

3. 用作遮蔽、防卫的东西：屏~。

4. 古同“幛”，画轴。

详细字义

〈动词〉

1. （形声。从阜，章声。阜，土山。从阜，与高下、险阻有关。本义：阻塞，阻隔）

2. 同本义。障，隔也。——《说文》

蕃隔曰障。——《通俗文》

陂障九泽。——《国语·周语》

障大泽。——《左传·昭公元年》。服注：“陂障其水也。”

欲闻枉而恶直言，是障其源而欲其水也。——《吕氏春秋》

3. 又如：障翼（遮挡掩护）；障距（阻隔，壅蔽）；障塞（阻塞不通）；障隔（阻隔）

4. 阻挡；拒绝。令而不行，谓之障。——《管子》

5. 又如：障海（阻挡水流入海）；障壅（阻挡）；障遏（阻挡，阻止）；障害（阻碍，妨碍）；障故（障碍变故）

6. 遮挡；遮蔽。而障之以手。——《淮南子·精神》。注：“蔽也。”

司徒褚渊入朝，以腰扇障日， 祥从侧过，曰：“作如此举止，羞面见人，扇障何益？”——《南齐书·刘祥传》

障隙处。——清· 邵长蘅《青门剩稿》

7. 又如：障日（遮蔽太阳）；障覆（遮蔽覆盖）；障蔽（遮蔽；遮盖）；障袂（扬袖遮日）；障庇（遮蔽庇护）；障袖（以袖遮面）

8. 佛教用语。烦恼。能碍圣道，说以为障。——《大乘义章》

9. 又如：障恼（烦恼）；障难（烦恼苦难）；障盖（烦恼）

〈名词〉

1. 古时边塞上险要处用以防捍寇盗而另筑的小城。

障，小城也。——《苍颉篇》

为置吏筑障。——《汉书·朝鲜王满传》

居一障间。——《史记·酷吏传》。正义：“谓塞上要险之处。”

逾岷越障。—— 祢衡《鹦鹉赋》

登障隧而遥望兮，聊须臾以婆娑。——班彪《北征赋》

2. 又如：障隧（边塞上的烽火台）；障堡（边塞险要处的城堡）

3. 遮蔽物。如：路障；障泥（马鞯。因垫在马鞍下，垂于马背两旁以挡泥土，故称）；声障；风障；屏障；热障；障壁（屏障；墙壁）；障扇（长柄扇）；障面（折扇的别称）

4. 步障，布帷或屏风。梨花园中册作妃，金鸡障下养为儿。——唐· 白居易《胡旋女》

5. 又如：障幕（帷幕）

6. 幛子。上面题有文字或画有图画的整幅绸布

出地标图，临流写障。——唐· 李庾《东都赋》

手提新画青松障。——杜甫《题李尊师松树障子歌》

3. 做语文古文好困难

一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。

对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

遵循“字不离句”的原则 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。 要牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行： 借助注释，粗读课文 预习时完成粗读任务。

粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。

粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。 质疑、解难、细读课文 通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。

要增进对文章内容的理解。 深入领会，精读课文 精读时要力求读出语气、语调和节奏。

通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 鉴赏评价，熟读课文 这一步主要靠课后同学们主动进行。

要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

一，学习文言实词应注意的几个问题。 文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。

在文言文中，实词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是多掌握文言实词的词义，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。学习文言实词，应该特别注意以下几点： 1，注意区别古今词义的异同。

汉语从右代发展到今天，词义不断演变，其中一些基本词汇和一般词汇中极少一部分的意义，古今意义没有什么变化，这类词对于我们学习文言文不会造成什么困难。但另外有一些词语，文言文中虽然常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，古今词义发生了变化，这种变化主要表现在以下四个方面： （1），词义的扩大。

词义扩大是指词义所反映的客观事物的范围扩大，即由部分到整体，由个别到一般，由狭窄到宽泛，使原义成为新义外延的一部分。例如“秋”，指由一个季节扩大到指全年；“睡”指由坐着打瞌睡扩大到指睡眠。

（2），词义的缩小。 词义缩小是指词义所反映客观事物的范围缩小，即由整体到部分，由宽泛到狭窄，使新义成为原义外延的一部分。

例如：“丈夫”，古代泛指男子汉，如“丈夫亦爱怜其少子乎？”，现在，“丈夫”专指女子的配偶。“臭（xiù）”，由泛指所有气味到专指秽气。

“汤”由泛指热水、开水到专指菜汤、肉汤等。 （3），词义的转移。

词义的转移是指词义由指甲事物变为指乙事物。如“学者”，古代指“求学的人”，如“此所以学者不可以不深思而慎取之也”（《游褒禅山汪》），现在指在学术上有一定成就的人。

“小姐”，古代指对末出嫁的女子或有权势人家的末出嫁的女子，现在，在改革开放背景下，其意义基本上变成了指有不正当行为的女子。如果你称呼一个年轻美貌的女子为小姐，那么，这位小姐会很生气的向你瞪白眼，以示她不是小姐。

（4），词义的褒贬色彩发生了变化。例如，“谤”，古代指公开指责别人的过失，是个中性词。

如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”《邹忌讽齐王纳谏》，现在，“谤”用于诽谤，指无中生有地说别人的坏话，是个贬义词。

以上四种情况，是古今词义变化的主要类型。大量的古今意义既有联系又有差别的词的存在，是文言文学习的主要障碍。

我们学习文言文，必须结合学习文言作品，有目的、有计划、按要求地掌握一批文言常用词的常用义。 2，注意区分古今汉语中的单音词和复音词。

现代汉语中复音词占绝大多数，而文言中则以单音词为主，因此，我们在文言文阅读中，不要把文言中的双音节词误认为是现代汉语中的双音词。例如，“非常之观，常在于险处”（《游褒禅山》）中的“非常”，古义是两个词：不同一般。

而今义则是一个表示程度的副词。另外，也不要把文言中的复音词分开来解释。

例如：“日暮，所击杀无虑百十人”（《冯婉贞》）中的“无虑”是个联绵词，意思是“大概”、“大略”之义，这个意思与“无”、“虑”二字毫无关系，不能拆开来讲。 3，要注意古代汉语中的一词多义现象。

和现代汉语一样，文言文中也有一词多义现象。如果我们只懂得一个多义词的一种或者两种意义，在阅读文言文时便轻易拿一种或者两种意义去文释，就有可能产生理解上的错误。

为了避免出现错误，。

4. 完了,我是一名高三学生,文言文基础薄弱,一读文言文脑袋疼,完全

看不懂文言文可能是你不明白一些文字和词语的意思所造成的，建议可以先研读几篇文言文，把里面的意思都搞懂了，记熟了，然后再读别的文言文试试看，应该会好很多的，因为里面应该有相当一部分的字和词重复率都挺高的，你也可以去找那些归纳好的高频词语或是句法之类的资料，来集中记忆一下他们的意思，这样你再去读文言文应该会进步不少的，可以试试看这个方法，做题目应该也有一定的规律可循的，可以多参考一些历年真题和模拟题，自己多总结总结、归纳归纳，应该会进步不少的，好好准备吧，不难的，祝你考出好成绩咯，加油^^。

5. 文言文问题与答案急求10篇简短的文言文,问题还有答案

1、扁鹊投石[注]医扁鹊见秦武王，武王示之病，扁鹊请除。

左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，将使耳不聪，目不明。”君以告扁鹊。

扁鹊怒而投其石曰：“君与知之者谋之，而与不知者败之。使此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。

”（《战国策•秦策》）[注]石：石针，古时治病用的工具。12.解释文中加点的词语。

（4分）（1）武王示之病（）（2）君与知之者谋之（）13.用现代汉语翻译文中画线的句子。 （2分）将使耳不聪，目不明。

14.“君以告扁鹊”中，“告扁鹊”的具体内容是。（用自己的话概括）（2分）15.扁鹊的话一是针对而言，一是针对而言。

（4分）12.(4分)（1）疾病（2）计议，商量，谋划13.(2分)将使您的耳朵（听觉）不灵敏，眼睛不明亮。 14.(2分)“左右”认为“我”的病治了也难好，且会危及视听（意思对即可）15.(4分)治病治国2、文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。

平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。 《书林纪事》11、解释下面句中加点的词（2分）①未尝苟且__________②或答人简札___________12、将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。

（2分）________________________________________________________________13、用一句话来概括这段文字的中心。 （3分）________________________________________________________________11。

①随便马虎②有时（每题1分，有错别字不得分）12。稍微不称心，必定再三地更改它而不感到厌倦。

（2分，意思对即可，关键词语解释错误至少减1分）13。本段文字赞扬了文征明学习书法认真，一丝不苟的精神（3分，意思对即可）。

3、鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错①以银碧，垂翡翠之纶②，其持竿处位即是③，然其得鱼不几矣。 故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言。”

【注释】①错：镶嵌。②纶：钓鱼绳。

③是：正确。12.下列语句中“以”的意思与其他三项不同的一项是（）（2分）A.以桂为饵B.皆以美于徐公C.错以银碧D.醒能述以文者13。

翻译下面的句子。（2分）然其得鱼不几矣。

14.读了这则寓言，你受到什么启发？（2分）12。答案：B评分：答对得2分。

13。答案：即使这样钓到的鱼也不多。

评分：共2分。意思对即可。

14。答案：做事情不能片面追求形式，要讲究实效。

评分：共2分。意思对即可。

4、【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。 【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。

孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”

其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。

（选自《韩诗外传》卷九）注释：①诵：背诵。 ②方：正在。

③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。

④喧：遗忘。⑤引：拿来。

8。解释下列加点的词语。

（4分）①人恒过然后能改恒过________________________②其母引刀裂其织裂______________________9。 翻译下列句子。

（4分）①生于忧患，死于安乐②自是之后，孟子不复喧矣。10。

【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？（4分）11。你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（3分）8。

①常常犯错误②割断9。①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。

②从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。10。

甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。11。

孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。

（第一问1分，第二问2分，意思对即可）5、不责僮婢（节选）唐临性宽仁，多恕。尝欲吊丧，令家僮归取白衫，僮乃误持馀衣，惧未敢进。

临察之，谓曰：“今日气逆，不宜哀泣，向取白衫且止。 ”又令煮药，不精，潜觉其故，乃谓曰：“今日阴晦，不宜服药，可弃之。”

终不扬其过也。阳城尝绝粮，遣奴求米。

奴以米易酒，醉卧于路。城迎之，奴未醒，乃负以归。

及奴觉，谢罪。城曰：“寒而饮，何害也！”（选自冯梦龙《古今谭概》）20。

解释下列句子中加点的词。（3分）（1）向取白衫且止（2）潜觉其故（3）奴以米易酒21。

用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）终不扬其过也。

22。你赞同唐临、阳城的做法吗？为什么？（2分）20。

(1)先前，原先（刚才）（2）暗中（3）交换（3分，每词1分）21.（唐临）始终没有张扬家僮的过错。（2分，意对即可）22.示例1：赞同，他们二人为人宽厚，善于待下，这是一种美德。

示例2：不赞同，他们的做法，是对下属的纵容，容易导致下属再次犯错。 （2分，根据表达，酌情给分）6、进士不读《史记》王士祯宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。

问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”曰：“太史公。”

问：“太史公是何科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。 ”递取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。

〔注释〕①宋荔裳：宋琬。

障碍用文言文怎么说
答：用阻隔来说。文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四运动”以前汉民族所使用的语言。

能读懂文言文写不出来
答：文义即文字和文句的含义,这是浅层表面的东西。要弄清文义,当先排除词语障碍,这是一项不可忽视的事情。 特别是有些词语和句子初看仿佛好懂,但真正理解起来却又会似是而非,一切不能不求甚解,望文生义,尤共对初中生来说,必要弄清每一个字,词的含义,如二册教材一十六课《狼》中句子:少时,一狼径去,其一犬...

文言文阅读问题及对策
答：这就告诉我们,古诗词的教学和文言文的教学,它们的目标、手段、方法的区别是比较大的。 特别是古诗词,西方有一句名言说,“诗歌是不可以翻译的”;而文言文的教学,大量的时间要花在扫除文字障碍,就是阅读、翻译、理解上。这两者各有各的特点。 1.古诗文阅读的目的 首先,我们要了解一下古诗文阅读的目的。在我看来...

写文言文应该看什么书
答：我个人对骈体古文非常抵触 骈体古文 写到最华美的程度 也是华而不实 金玉其外 言不由衷 上林赋 子虚赋 我翻一遍 就没有再看一遍的心思 纯粹的卖弄 无中生有 是本事 无中生罗嗦 是虐待这种本事 我学历初中毕业 胡言一通 包涵 4. 学习文言文该读些什么书 真正能够解决文言阅读的障碍的办法只有一条,就是多读。

怎么提高文言文的阅读理解
答：4. 【怎样提高文言文阅读水平】 众所周知,阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外.最有效的办法只有两条:一条是积累,一条是转化. 先说积累.不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为老师已讲清楚,我也明白,这就够了.老师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学.到了高三下学期总复习的时候,你问他还记...

文言文讲解注意什么
答：大量的古今意义既有联系又有差别的词的存在,是文言文学习的主要障碍。 我们学习文言文,必须结合学习文言作品,有目的、有计划、按要求地掌握一批文言常用词的常用义。 2,注意区分古今汉语中的单音词和复音词。 现代汉语中复音词占绝大多数,而文言中则以单音词为主,因此,我们在文言文阅读中,不要把文言中的双音节词...

孩子写作能力不佳,怎样提高文言文的断句能力?
答：文言文中的“岂”常会翻译成“难道”。其实这些文言文中经常出现的字词在网上都有非常详细的总结和归纳，学生可以下载下来多背多记。学生若是能够掌握100个文言文中的常用字，那他阅读文言文就不会存在障碍了。掌握基础的古代文化知识 古文中出现的文化常识，其实要比现代文，近代文要容易记一些，考试所...

文言文阅读题提高方法
答：阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外。 最有效的办法只有两条:一条是积累,一条是转化。 先说积累。 不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为老师已讲清楚,我也明白,这就够了。老师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学。 到了高三下学期总复习的时候,你问他还记得几篇的时候,他就会茫然地摇摇头说...

高中历史文言文阅读指导
答：这就是说,文言文的教学,首先要克服语言上的障碍。因此,掌握文言文常用词语,理解词义和句式,始终是文言文阅读教学的重点。 而朗读、背诵和词义、句式的归纳对比练习以及古文今译练习,是提高文言文阅读能力的重要手段。 根据必修课教材的整体安排,本单元还要学习提要钩玄的读书方法。 概括要点,提取精要,是阅读中的一个...

如何学好文言文
答：链接：https://pan.baidu.com/s/1x8GhLvSzP2blh0Jf9zOieQ 提取码：ec82这门课能帮你，把别人最怕的文言文，变成你的优势。