在话题作文教学的过程中，教师应加强哪些方面的指导

　一、明确学生的作文能力是写出来的，而不是老师教出来的
　　在教学中要以学生为主体，在作文教学中更要突出学生的主体地位。作文是融合了学生的人生经历、思想情感、语言经验的一种具有独特性的自主实践活动。没有学生积极主动的参与，这项活动是做不好的。学写作，就如学游泳，只懂得方法技巧而不下水去实践，是永远无法成为一名游泳健将的。在作文教学中老师要做的第一项工作便是激励，使学生愿意下水，愿意写作文；然后是进行具有针对性的点拨，包括内容的，结构的，也包括语言的。切记，这些点拨必须是在激励工作完成的前提下，否则点拨也许会影响学生写作的积极性，而学生写作的积极性的丧失就意为着不去主动写作，这是作文教学的失败。巴金老人曾说：“只有写，你才会写。”此言至矣！
　　二、保护学生写作的积极性应像保护自己的眼睛一样，因为写是写作能力提高的根本
　　新课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯。”其实，兴趣与情感在学习过程中有着重要作用。
　　学生写作能力的提高是一个长期历练的过程，他的能力、水平的差异性是必然的，在教学中我们要客观地针对不同学生的情况，做出恰当的指导，从而激发学生写作的积极性，并使这一精神之旅保持下去，则是我们作文教学的成功。例如在我平时评阅作文时，以满分60为标准给学生作文打分以区分好坏，分数一般都打在45分上下，见到作文中的闪光点，或词或句，或句式或修辞，或引用或化用，那怕只有一点点，我也要用红笔给其划出，在旁边写上一个大大的“好”字以示鼓励。如我班一个平时调皮的学生在作文中写道：“他高兴得像一只刚下过蛋的母鸡……”，还有一个胖学生写道“我的身体又超载了”，我就在全班同学面前表扬他们比喻得好。我常给学生说的一句话是：“此文有很多成功的地方，作为一个高中生，你能写出这样好的作品确实难得”。试想，有多少学生因为我们过高的要求而失去了写作的积极性？当一个学生没有了写作的积极性，写作文只是为了应付老师时，写作文对他来说是多么痛苦的事呀！而此时再谈作文能力的提高岂不成一句空话了吗？
　　三、写作教学中要注重学生写作“量”的积累，然后促成“质”的飞跃
　　写作教学中要始终以“激励学生写”为首务，尽可能多地让学生勤于动笔，乐于动笔，因为写作的量与写作的质是想辅相成的，“量”是“质”的积累，“质”是“量”的提升。“量”能出习惯，“量”中蕴能力，出技巧。为了完成写作“量”的积累，我每接一个新班，第一篇作文便是让学生写一篇1000字以上的自传，寒假期间让学生为自己的家庭写一篇1000以上的家族史。为了保证学生的写，不因讲写作技巧而伤害学生写作的积极性，开始时可以少提甚至不提写作方法等。学生开始写作时，并没有什么技法作指导，而他们愈写愈工，愈写愈见功力，就足以证明写作“量”与写作“质”的关系。学生作文写是关键，有了一定的量写作，才能做到如何写得好，写得精，写得妙。
　　为了让学生多写，可鼓励学生写随笔，每周坚持写几百字，写什么？写自己所见、所感、所想。“眼睛看一切，耳朵听一切，大脑思一切，作文写一切。”当然要求写作的量的同时，并不是放弃对学生写作技巧的指导，技巧的指导要在写的前提下进行，即在“游泳”中提高游泳的水平。
　　四、给学生以写作的自由
　　在平时的作文时，学生常感到无话可说，即使说了，也是内容空空，矫情假意。我想这可能是我们没有正面引导好，或写作的内容主题脱离学生的实际，而最根本的原因是我们剥夺了学生选择写作内容、写作文体、写作语言的自由。“自由”的丢失，就意味着学生的真灵性被扼杀，创造性被摧残，最后结局是学生写作积极性遭受打击，少写甚至停止写作。不写、乱写又怎能提高写作水平？
　　为了真正的给学生以写作的自由，笔者放开手脚，以生活为基点，写作内容无禁区，写作形式无禁地，写作语言无禁忌，只要能做到以我笔写我心，写出自己的真情实感，文通字顺，表意明确即可。例如中学生谈恋爱是一件让家长和老师都很头痛的事，它严重影响学生的学习，屡禁不止，可又无强硬手段可施，身为主角的学生们肯定有自己的认识，我就让学生以“中学生早恋”为话题写一作文，题目、体裁、内容、字数等均不限，每个学生都有内容可写，有真情可抒，有的学生篇幅长达3000多字。此次作十分成功，师生共同评讲作文时，既总结了写作经验又教育了学生如何对待早恋。又如我让学生写《寝室夜谈录》《给心仪的她（他）的一封信》《我对当前学校管理的一点看法》等等，给学生自由的写作空间，不设“雷池”，不怕“出格”，让学生以一种轻松的心态去写作，在写作中体会乐趣，学生才会有写作的激情，才会有话可写，而写了，才会有提高。当然这种内容的自由，形式的自由，语言的自由，决不是放任自流，它要求讲究文章写作的基本规范，结构布局要合理，以及文从字顺和表达方式、写作技巧的运用等。
　　五、让学生参与作文批改
　　1、提高批改作文的认识
　　　　2、教给批改作文的方法
　　教给学生修改作文的方法，首先要让学生明确修改作文的内涵，也就是弄清修改作文应从哪些方面着手。作文修改的范围包括文章内容和文章形式两个方面。
　　我将教材中有关的知识汇总起来，结合学生习作中存在的问题，编排成“作文修改五讲”来落实，其做法是：一讲总体修改的内容与要求，从主题变动、观点订正两方面讲明修改要点；二讲局部修改的内容与要求，着重讲清选材及材料增删的具体要求；三讲结构调整，从文章的层次、段落、开头、结尾、详略、过渡衔接等方面一一阐明要点；四讲语言润色，紧扣词句修饰阐明作文语言力求精炼、准确、鲜明、生动而有文采的要求；五讲标点修改，着重讲清十四种标点符号的正确用法。其次是教给学生修改作文的步骤。修改作文是有规律可循的，对学生训练必须严格要求，强调修改步骤：第一步是判断关，就是让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出，观点是否鲜明，选材是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当六个方面作出判断，对要修改的作文获得总体认识；第二步是推敲关，就是在确认文章总体框架的基础上，对字、词、句、标点符号的运用作出推敲，进行修改；第三步是润色关，就是对修改后的作文再作润色。有的同志把修改步骤总结为“三看”，也很好。“三看”是：一看此次作文是否符合教材规定的“作文范围”和“作文要求”；二看中心思想是否明确，文中的那些话、引用的材料与中心思想的关系如何；三看文章的层次是否清楚，详略是否得当，交代是否明白，用词是否准确，语句是否通顺，有无错别字，有无不当的标点，行款格式和书写是否规范。其三是帮助学生选择修改方案。根据作文的具体情况，帮助学生选择适当的修改方法，要么进行加工，要么进行改写，要么进行重写。但无论选用哪种方法，均须从两个方面去努力：一是指导学生以多角度多层次多方位的思维方法去思考修改，二是指导学生脚踏实地地进行逐字、逐词、逐句、逐层的分析修改。
　　3、加强批改作文的训练
　　培养学生批改作文的能力，关键在于加强修改作文的训练。我曾经的做法是：1、抓组织落实。将四个学生编成一组，每组中有好中差三等成绩的学生；座位固定，四人前后对坐，便于讨论；指定一名责任心强的学生任组长，指定一名字写得较好的学生执笔。2、贯彻批改原则，要求学生要仔细地看出每篇作文中的“闪光点”，充分地肯定成绩，同时也要策略地指出问题，即贯彻鼓励性和建议性的原则，使作者容易接受，利于提高作文的积极性。3、教给批改方法。①抓住训练要求。每次作文都有训练重点，批改中要着重考虑这个重点。②抓常规问题。抓常规批改即从文章立意、选材、布局谋篇、遣词造句、标点使用乃至错别字进行全面的斟酌。这些批改可细可粗，因文而定。另外，教给学生使用批改的词语和批改符号。4、遵循批改的过程。①组长通读一遍。②组员轮读。读一段改一段，即边读边议边改。教师巡回指导答疑，学生有困难可问教师或查工具书自行解决。③改完一篇就按训练要求和常规要求下批语，并按教师作文指导时提出的打分要求确定分数，最后小组四人各署其名，以示负责。④教师批改。教师在学生批改的基础上，进行一次全面复查。
　

教师评价学生作文要从哪些方面入手
从用词
思想感情
社会意义
修辞手法

一、要唤起学生写作欲望 学生的作文大多凝聚着学生创作的心血，学生付出的心血当然渴望得到老师的肯定、赞赏。教师的评语将会化为学生无形的学习动力，对学生影响是极其深远的。教师只有用“随风潜入夜，润物细无声”的作文评语来滋润学生的心田，才能唤起学生的写作兴趣，写出佳作来。学生都有自尊心，如果我们总是以指责、冷漠的态度去对待学生作文中的不足，势必会导致学生精神沮丧，失去作文的兴趣。如，有的学生作文文不成句，但书写认真，字迹工整，教师在批改时就可以写这样的评语：你书写认真！凭你这种“认真”的精神，相信你一定会把语句写通顺，写生动，写出好文章来！老师坚信，你一定会在下一次作文中有明显进步的！再如，有的学生写作时知道抓住一件事来写，但寥寥几笔就把这件事叙述完了，使得文章内容单薄，教师在批改时就可以写这样的评语：你找到了写作的切入点——选取一件事来表现中心，但叙事太略，应把事件的起因、经过、结果完整、生动地叙述出来，文章内容就丰富了，中心也就明确、突出了。老师相信，在下次作文中你会做到的，我期待着！ 二、要激励学生奋发进取 因为中学生身心正处在发展时期，有很大的学习潜能可挖掘，所以教师应抓住他们写作中的闪光点，采用具有鼓动性和激励性特点的励志式评语，激励他们奋发进取。教师如能在充分了解学生的基础上，把握学生个性，因材施教，有的放矢，往往会收到很大的效果。如在教学朱自清的《背影》时，就可以这样说：作者抓住熟悉而平凡的父亲的“背影”生动地描绘父亲、表现父亲，作者笔下父亲的高大形象就浮现在了我们眼前，请拿起你的笔描绘你的父亲吧。接着，教师可给学生布置以“父爱”为话题的一次作文训练。有一位学生在他的习作《我发现了爸爸的白发》中写道：“我周末回家，看见困倦的父亲在炉边睡着了。我叫他去床上睡，他说休息一会儿就要去干活，哪有时间上床睡。这时，我在无意中发现爸爸的头上有了很多白发。爸爸为了养家糊口，整天辛勤劳动。他老了，顿时，我好心酸”。针对这篇文章的内容，教师就可以写这样的评语：你长大了，懂事了，理解了父亲的一片苦心，希望你在以后的生活中好好地感受父爱， 把心动变成行动，奋发进取，让你青春的枝头结出累累硕果去回报深爱着你的父亲吧！ 三、要培养学生的健康情感 中学生情感特别丰富，面对家庭，面对考试，面对竞争，他们承载着太多的精神压力，因此在这段时期，学生的不少习作会透露出一定的悲观情绪。作为老师，首先应该理解他们，然后尽可能地在他们作文评语中用一些简明而富于哲理的故事启发教育他们克服感情用事的缺点，学会理智地看待问题，培养其健康的情感。如，在以“父爱”为话题的写作训练中，一位学生在其习作《印象中的爸爸》中写道：“爸爸常年出门在外，不管家，不归家。小时候我常常幻想，‘哗、哗„„’下雨了，我站在校门口，爸爸会拿着雨伞来接我，爸爸撑着大伞，我撑着小伞，大手牵着小手。但这还是一个梦，一个幻想。当别人家的孩子受到辱骂欺侮时，他的爸爸就会挺身而出保护自己的孩子，而我受到别人的辱骂欺侮时，只有忍着，默默地落泪。渐渐的我长大后，学会了保护自己，学会了坚强，学会了独立，学会了自主，学会了还击，但别人总叫我‘恐龙’、‘母老虎’之类的。爸爸回来吧，我们这个家等着你回来”。在那清晰的字迹中，作为教师的我读出了她内心的情感——怨恨、思念。针对这篇文章，我写了这样的评语：本文倾吐的心声，抒发的真情，深深打动了我。但你父亲为了生活，不得不在外奔波，其实这才是最真挚的父爱，你父亲是用行动来表现的，好好珍惜吧！另一位学生在其习作《不理解我的爸爸》中写道：“平日里爸爸总是唠叨：要认真读书，放学要按时回家，回家后在家认真做作业或看书„„放假也是如此。我生活一点儿也不自由，我对父亲的做法很烦、很反对，于是我在假期中离家出走二十多天后才被父亲找回来”。针对这篇文章，我写了这样的评语：在你那漂亮美丽的字迹中，读出你是一个坦率的女孩，我很喜欢你坦率的个性，但逃避不是解决问题的良方，送你一句话；可怜天下父母心！在以后的生活中，敞开心扉，与父亲驾起心灵沟通的桥梁，多多沟通，相信你一定会理解你父亲的一片苦心！ 四、要暗示学生改正不足 对学生作文中客观存在的某些缺点，教师先要肯定其优点，在此基础上，再明确指出不足。这样，学生得到了应有的尊重，就会乐意接受老师的意见，其效果往往事半功倍。比如，有的学生作文内容很好，立意新颖，布局合理，结构完整，内容丰富，语言生动，但错别字较多。针对这个学生作文的不足，我写了这样的评语：本文措词恰当，叙述生动，具有文采，如在写作时细心一点，不写错别字，那文章就会锦上添花了。 实践证明，在作文评语中，教师根据不同学生的特点来写评语，就会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热情。

作文评讲往往是一次作文教学的最后一步，它对学生有着很大的吸引力。评讲得好，对学生克服缺点、发扬长处、力求进步，有着独特的教育作用。
　　因此，作文评讲课教学是作文教学中的一个重要环节，这一环节的成功可以激发学生的写作热情，把他们引入到“写作的天堂”中来。
　　那么，作文评讲课教学有哪些实用价值呢？
　　一是有锤炼“语逻修文”的价值。
　　在作文评讲课中，教者会讲一些词语运用为什么好，这一处修辞为何恰当，这一段放在此处而不放在别处原因是什么，这一句结构不完整看看少什么成分，等等一系列的语言运用技巧问题，都会在教者的评讲中得到了满意的答案。
　　作文评讲中，教者会列出具有共性的语言运用、章法结构等问题，通过老师的指导分析，把学生从“知其然”引到“知其所以然”的境界。
　　二是有强化情感教育的价值。
　　作文评讲课中，一篇篇情文并茂的文章在同学中交流，文章中宣传的好人好事、好风尚像一股股清新的风拨动学生的心弦，赞叹、向往、追求在心头油然而生，同时文章中所批评的人、事或者思想，也会从反面对学生进行情感教育，知晓“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。
　　作文评讲中，有进步的同学，会得到老师的肯定和表扬。这样，增强了这部分同学写作文的信心。从心理学的角度看，良好的意志品质的形成，与激励、引导有着密不可分的关系。每一个微小的进步，如若得到一个微小的微笑，就会激发起学生写作的强烈兴趣，有兴趣，就有可能收获成功。
　　可见，这“情感”的价值是多么的重要。
　　三是有渗透审美教育的价值。
　　在作文评讲中，有的习作语言流畅，像诗一样清新，词语运用具有“三美”（辞藻美、音律美、节奏美），有的习作构思精巧，思路清晰，内容精深，思想主题深刻，可以说“内容”和“形式”达到了和谐的统一。
　　有的习作描绘了长城、故宫、中山陵等建筑的雄伟壮丽，这不是人文景观的美吗？有的习作描绘了家乡的自然风光，大海的雄壮、高山的清秀，这不是自然景观的美吗？
　　对这些文章的评讲，渗透着美，对学生进行了一番“美”的教育，陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵。更重要的是在教学中，让学生知晓了自己创作的乐趣，通过自己的劳动创造，得到美的享受，这不就是美的价值吗？学生在教师的评讲中，认识自己在创作，也就是在创造美！
　　当然，作文评讲课的价值远不止于此，笔者只不过是一管之见而已，但从这“管见”中，知道“评讲”的重要。既然如此，为了实现这些价值，作文评讲课教学应采取什么样的课型呢？笔者在多年的教学实践中，认为以下几种课型较为行之有效。
　　一是专题评讲课。
　　因为在一切课中想评讲好诸如章法、修辞、语法等内容是不容易的，与其贪多嚼不烂，不如将这些内容化整为零，有计划地安排，每节评讲课安排好专题内容评讲，这样有的放矢，时间充足，目标集中，有利于学生的接受。
　　二是文章赏析课。
　　从全班学生的作文中，挑选出两三篇不同风格、内容的文章加以研读，指出这些文章美在何处，何以美，怎样写就美？
　　在赏析的氛围中，陶冶学生的情操，同时也激励其他同学向被赏析文章的作者学习，争取在下次的评讲中，自己“脱颖而出”。
　　三是学生作文互评课。
　　这种课型是指学生在教师评讲的基础上，用已有的知识理论去指导实践，解决实际问题，可操作性强。具体的做法是，将学生的作文打乱分发给每一个学生（本人不批本人），按照老师评讲文章的方法、步骤进行操作，教师巡回指导，评讲完毕后，选择有代表性的学生作文（注意到好、中、差的结合，以好为主）在班级宣读，加深印象。
　　这种评讲课的好处是：让学生动脑动手，调到学生的积极性，激发起他们热爱写作的兴趣和热情，同时，也进一步锤炼了学生运用语言、掌握章法等方面的能力。当然，这种评讲课是以教师做大量的辅导工作为前提的。
　　作文评讲课教学在写作教学中承上启下。但真正的上好她，仍需教者不懈的努力。在作文教学中，教者应发挥自己的特长，聪明才智，勤于耕耘，我想，是一定会走出属于自己的路的。

情感细腻，文笔，结构，题目新颖，段落安排，字迹，认真程度！如果满意请采纳！

语言是否优美。语句是否通顺。词语是否恰当。

作文评语应从哪些方面来写
答：作文评语应该从以下方面来写：1. 内容方面：评价文章的主题是否明确、论述是否有条理、论点是否充分、论证是否有说服力等。2. 结构方面：评价文章的段落结构是否合理、过渡是否自然、语言是否通顺连贯等。3. 语言方面：评价文章...

初中作文评分标准
答：初中作文评分标准一般是从中心与材料、语言、思路与结构三个方面来考察学生的写作水平。初中作文评分标准是指在中考语文考试中，对学生的写作能力进行评价的规则和方法。它主要从三个方面来考察学生的写作水平，分别是中心与材料...

作文的评判标准是什么?
答：一类文(40—45分)紧扣主题，结构完整，逻辑严谨，能真材料反映主题的问题。二类文(30—40分)比较符合主题，结构完整，逻辑严谨，能解决材料反映主题的基本问题。三类文(20—30分)基本符合主题，结构较完整，逻辑较严谨，没...

初中作文的评语
答：1、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。2、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。3、“我”的好朋友是一...

中考作文评分标准一般包括哪几项内容
答：内容要求具体、健康、中心明确，语言要求通顺、无病句，结构要求完整、有详有略。知道了这些，考生心中有了数，就可以按照这些去写作文了，这是首要的问题。再者，阅卷的老师们，冒着炎热的天气，上百号人挤在一起，从早到...

如何写初中生作文评语
答：1、 批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。2、 表扬式：“本篇作文选材...

初中语文作文评语
答：评语较详，能从内容和写作技巧两方面评价。下面是我为大家带来的初中作文评语，供大家参考选择。1) 注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是的成功之处。2) 文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动...

作文评语简短老师评语
答：以下是一些简短的作文评语,可以作为老师评语的参考: 文章结构严谨,逻辑清晰,表达准确,语言流畅,非常优秀! 文章语言生动形象,描写细致入微,表现力强,值得一读! 文章内容丰富,论点鲜明,论证充分,展现出作者的思考深度和广度。 文章用词准...

老师评语作文
答：不失时机地运用排比的手法从多方面说明事物的特征既增强语势又给读者留下了非常深刻的印象。 15、细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已经掌握了一定的写作技巧。 老师评语作文 篇2 1、一切皆有可能,你的努力也一定能收获成功!

初中作文常用评语
答：作文占据我们试卷分数过高，我们一定要练习写作水平。下面是我带来的是初中作文常用评语，希望对你有帮助！1、从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。2、神态描写生动传神，寥寥数语。将人物的...