如何培养学生良好的学习习惯
合格父母的金牌课程
好的学习方法就好比是好的开门钥匙，帮您打开一扇扇快速提升学习效率的学习之门。
1.认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢?课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
2.专心听课的习惯
如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
3.及时复习的习惯
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理，使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大，既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单，孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好，为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉，逃避艰苦思考的人，是不可能真正掌握好知识的;三要学会科学地思维。
4.独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆;实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力;面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
5.练后反思的习惯
在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：1.怎样做出来的?想解题采用的方法;2.为什么这样做?想解题依据的原理;3.为什么想到这种方法?想解题的思路;4.有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;5.能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。
6.积极应考的习惯
从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果，以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力，也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求，设置考场，安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。
为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢?这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题，其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平;一个是心理因素，即情绪、意志等状况;一个是方法因素，即会不会应考的问题。应该如何应考呢?首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是;正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行代体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。
7.阅读自学习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考(Q吧)为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
8.观察的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。
9.切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。
10.总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
小学生爱玩好动，注意力不能够长时间集中，往往影响正常的授课和学习进程。因些，从学生一入学就要加强常规训练，明确提出学会倾听的学习要求，要求学生做到：一是认真听老师讲课，并且要注意观察老师的教具使用和演示过程，还有板书的内容，讲课的动作及表情等，理解讲课的内容。二是注意听同学的发言。同学在回答老师提出的问题时，要注意听讲，边听边想，同学回答的对要听，如果不对，错在什么地方，也要认真听，听后自己再发表意见。听是学生在整个课堂教学中的关键，是学生掌握知识的重要途径之一，同时还要让学生明确学习的主要任务，如果学生养成上课认真听讲的学习习惯，他们也就学会了学习。
二、观察的习惯
数学教学要培养学生通过观察，获取数学信息的能力。学生通过看到而获得的知识经验往往比听到的要牢固的多。因此教学中要充分准备观察材料，通过板书、演示操作、投影等形式呈现出来，引起学生观察的兴趣。如新授课前把情景图呈现在屏幕上，让学生先观察，再说一说图中描绘的是什么事件(情景)?从图中收获了哪些数学信息?问题是什么?还想知道什么等等。引导学生大胆地说出自己的观点与同伴进行交流与沟通，再加以补充完善，以形成知识经验。这样日积月累，就会逐步培养起学生自由观察并获取知识的能力。
三、思考的习惯
新课程标准明确提出，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。学习数学的过程，本身就是一种思维的活动。因此，教师首先要注意激发学生思考的欲望，调动思维的积极性，挖掘学生感兴趣的素材，提出值得学生思考的问题，并提供适量的思考依据，最终让学生形成有理有据的观点。在做练习时，填空、判断、解决问题都要有理有据，使学生养成认真审题、缜密分析以及优化方法的能力。其次，要给学生留有足够的思考时间和空间。知识经验的形成是在不断的思考和修正中得以最终形成。越是给学生留有思考的余地，学生思考得就越深刻，质量也会越高。越有利于培养学生思考的习惯。
四、阅读的习惯
苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中曾有这样的论述：儿童的学习越困难，他就应当更多的阅读。阅读能教给他思考学生思考得越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。可见，在小学数学教学中悉心培养孩子认真阅读的习惯是多么的得要。小学生好奇心强，求知欲旺，阅读课本往往急于求成，只看结论不求过程。因此在学生初读后，要组织学生把相关说明、推导过程等再次让学生阅读、体会、品味，以加深印象。如果学生在练习中发生了错误，就适时引导学生从课本内容中寻求帮助，从而让他们领悟到阅读的必要性，使他们养成自觉阅读的习惯。当然，学生的阅读习惯不仅仅是阅读数学课本上，而应是大量地、广泛的阅读，这样才能使学生思考得越多，他们在周围世界中看到的不懂的东西越多，对知识渴求就越高。
五、书写的习惯
规范书写是学习不可缺少的重要内容，不仅能体现学生对待学业的态度，而且直接影响学生的学习效果。学生作业中出现的很多错误，并非是由于不理解知识或基础知识掌握不牢固而造成，而是由于书写不规范或不工整造成的。数字一定要写好，不能随笔带，否则，就会使6和0，7和1相混等;要教学生正确使用修改工具，不要一擦了就马上写，弄得一塌糊涂;还要讲究书写格式，如学生在分数乘法中进行约分时，原分数分子和分母与约分后的分子和分母易相混，作业前就要进行规范格式的要求，以减少错误的发生。
六、检查的习惯
首先要认真、细致地审题。如在读题时，把重点的字或词画出来，明确题目要做什么;题目有几个要求，每个要求的具体内容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教会学生检查题目的方法，不同类型的题目检查的方法是不一样的。如计算题要用验算的方法检查;方程要用代入的方法验证;应用题要检查过程是否完整，结果是否符合题情等。第三，如果学生出现了错误，就必须找到病根， 对症下药，达到根治的效果。
总之，小学阶段培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程之中。要坚持严格要求，示范引导，反复训练，才能取得预想的结果。
如何培养学生良好的学习习惯ppt
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