【答案】：奥苏伯尔的有意义学习理论： (1)理论内涵：奥苏伯尔提出的有意义学习是针对机械学习而言的，是指在学习知识 的过程中，将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人 为的联系的过程。 (2)有意义学习的客观条件： 材料必须具有逻辑意义，是学生可以从心理上理解 的；材料应该是在学生学习能力范围之内的，符合学生的心理年龄特征和知识水 平的。 (3)有意义学习的主观条件： 学习者要有有意义学习的心向或倾向性；学习者认 知结构中必须具有适当的知识基础；＠学习者必须积极主动地使新旧知识发生相互作用。 该理论在教学中的作用： (1)注重发挥学生的自主性。教学中注重发挥学生学习的自主性， 与奥苏伯尔提出的 正是与奥苏伯尔提 学习者具有主观能动性这一课堂学习的首要特点相吻合的教学行为。 (2)合理利用先行组织者策略。在某种意义上，有意义学习的重点就是寻找学习者头脑中的固定点。而在此过程中，先行组织者实际上就是学习者认知结构中“原有观念”的体现 (3)以“接受学习”为主，力求学习方式多样化。在学习方式的改革中，我们要坚持 以打点接受学习为主，积极与自主学习、探究性学习（发现学习）、合作学习等学习方 式相结合，力求学习方式的多样化． (4)促进认知结构的完善。有意义学习的心理机制是同化，而同化是新旧知识相互作用的过程，也就是学生逐渐实现知识结构转化为认知结构的过程。

简述奥苏贝尔的有意义接受说
二是学生在学习了知识以后，要能够将知识具体化。所谓具体化，就是将原理应用于实践，学了以后要会用，不会用，就说明所学习的知识是无意义的、机械的、被动的，死记硬背地获得的知识对于学生来说是没有任何价值的。2、在学生有意义接受学习的过程中，学生对于概念的掌握是一个演绎的过程。演绎过程是...

论述奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点有哪些
（1）强调学生的学习主要是有意义的接受学习（2）有意义学习的实质（3）有意义学习的条件：第一，学习材料本身必须具备逻辑意义。第二，学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地把新知识与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。第三，学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。（4...

接受学习的解析
然而，倘若符合上面提到的条件，教师能将有潜在意义的学习材料同学生已有的认知结构联系起来，学生也能采取相应的有意义学习的心向进行学习，那么在这样条件下发生的学习将是有意义的。奥萨贝尔的接受学习故特称为有意义接受学习(meaningful reception learning)。有意义接受学习是一个积极主动的过程。它要求...

意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响,也受学习者自身因素的影响...
【正确】本题考查奥苏贝尔的有意义接受说。有意义学习的条件分为主观条件与客观条件。主观条件（学习者本身的因素）有：（1）学习者具有意义学习的心向；（3）学习者认知结构中具有适当的知识基础；（3）学习者积极主动使具有潜在意义的新知识与结构中的旧知识相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，并使...

奥苏贝尔有意义学习理论的评价
奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献，是他对有意义学习的描述。在他看来，学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。为此，他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。一、有意义的学习 奥苏贝尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中...

( )主张有意义的学习。
【答案】：B 奥苏伯尔以认知心理学为基础，系统地阐述了有意义学习的条件，主张有意义接受学习。

实现有意义的接受学习的途径
美国著名教育心理学家奥苏贝尔在对学习类型做深入研究的基础上，将"学习"按照其效果划分为"有意义学习"与"机械学习"两种类型。所谓有意义学习，其实质是指："符号表示的观念，以非任意的方式和在实质上（而不是字面上）同学习者已经知道的内容联系在一起。所谓非任意的和实质上的联系是指这些观念和学习...

有奥苏贝尔的观点总结?
有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。奥苏贝尔提倡有意义的接受学习。三、有意义接受学习理论 1、有意义学习 有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。2、有意义学习的条件 (1)学习者必须具有有意义学习的心向;(2)学习者...

学习的条件
引起学习的条件有两类：一类是内部条件，即指学生在开始学习某一任务时已有的知识和能力，包括对目前的学习有利的和不利的因素。这对即将进行的学习需要哪些外部条件工具起重要作用。一类是外部部条件，这是独立于学生之外存在的，及学习环境。学习的要素包括：①学习者。加涅主要探讨人类的学习。学习者...

认知发现学习论和有意义的接受学习论的异同
3、促进学习的条件。认知发现学习论：知识的呈现方式，动作再现表象、图象再现表象、符号再现表象；学习的内在动机。有意义的接受学习论：学习材料本身必须具备逻辑意义，学习者必须具有有意义学习的心向，学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。4、理论比较。布鲁纳的认知—发现学习理论强调...