教学目标

1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学重点、难点

引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程

一、析题意，存疑惑，粗知文本。

师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗?

师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。

行，现在赶快打开读读吧!

生：读文

师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)

真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。

看，课文里的他守的是--------

对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。( 画：树桩 简笔画)

师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。

二、齐探疑，知文意，解“为何守”。

师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守?(生：种田人)种田人守到了什么?你们能在文章中找到相关的语句吗?( 画：种田人简笔画 )

(片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。)

请学生来评价生所读，评后再读

A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!

B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!

师：从这句中你明白了什么?(板：庄稼全完了)

师：庄稼为什么全完了?你能从课文中找到答案吗?请用“”把句子划出来。

(ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

师：好，我们现在来交流一下。

生：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。老师这里有两句话。(PPT 出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句，女同学读第二句。

生：读句子。

师：你发现了什么?

生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。

师：这个同学观察得非常细致。(板书：整天)有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗?

生：不一样。

师：谁来说说怎么不一样了?

生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。

师：想一想第二句话该怎么读呢?

生：读第二句话。

师：你把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，不离开。

师：我们一起来读读这句话吧。

生(齐)：读句子。

师：一个种田人，他本应该干什么?

生：拔草，施肥，捉虫，种田

(师标注范句读)师：可是，他却丢掉了自己应该做的事(你们瞧!种田人丢下了锄头，当别人在地里 时，他整天在守株待兔;别人在地里时，他整天在守株待兔;当别人的的时候，他还在?(在PPT7基础上点击显示种田人想象兔子撞在树桩上的插图部分)

师：看着别人在辛勤地劳动，他却无动于衷。庄稼就是在这一天天的等待中荒芜。李老师相信，现在让你们再读这句话，一定会更有感触。一起来读读吧。(PPT：从此，他丢下了锄头……)

生：个读

生：齐读

师：种田人整天什么农活也不干，难怪他的庄稼全完了。他之所以守在这里，是因为—————(学生齐答)

请孩子们读读1-2两个自然段，看看当时捡野兔的情景吧!

生：自由读文

师：来说说，野兔是怎么撞死的?请你来说

生：

师：野兔是怎么出来的，看，它来了!(PPT 演示:野兔从树林里窜出来的动画)

谁能说说，你注意到这只野兔是怎么样的从树林里跑出来的?

生：野兔飞快地从树林里跑出来。

生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。

生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

师：孩子们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地，没有方向地跑就是我们课文里所说的“窜”。(注意引导学生发现“忽然”的用法，回归文本)

师：什么原因，野兔会这么慌乱地从树林里窜出来，结果撞在树桩上?大家猜一猜?(PPT:一天，这只兔子 ，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。)

生：一天，这只兔子发现一只老虎在追它，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。

生：一天，这只兔子发现一位猎人，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。

师：孩子们的想象力真丰富。我们可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了树桩上，这样的好事情会不会每天都发生?

生：不会!

师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容?

生：偶尔。

生：偶然。

师：这两个同学说得非常好!我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。(板书：偶然)

师：可那位种田人还想得挺美的，瞧(PPT出示句子：他乐滋滋地走回家去，心想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。)

生：读

师:面对这意外的收获，种田人心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

生：乐滋滋

师：你有乐滋滋的时候吗?

师：谁来学着种田人的样子，乐滋滋地想一想，读读这句话(读后评价)

师：是呀，干活多累呀，不如捡野兔那该多好呀!

还有谁愿意来读读

生：个读-------齐读

师：你想，烈日炎炎之下，光秃秃的树桩旁边，那位乐滋滋的种田人在那苦苦地等，等着那第二只姗姗来迟的兔子，可是，等到了吗?(指着板书说)

生：没有……

师：第二天，他还是坐在那里边等边想，想什么?

生：就算他今天不来，总有一天会来的

师：日子一天天过去了，可他连兔子的影子都没有看到，可是他的`心里却还是那么想。

生：它已经就要来了。

生：每天我都在这里等都没有等到，今天肯定会有一只大野兔的

师：他最终还碰到了野兔吗?

生：没有……

师：你觉得这个种田人怎样?

生：我觉得这个种田人好傻……

师：课文读到这里，你明白了什么?(PPT:生活要靠 ，不能靠 。 )(可派同学上台写，写的同时，可以请其他说。)

师：寓言故事就是这样，通过一个故事来说明一个道理(旁板：寓言)

师：看着这个愚蠢的种田人还在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你劝劝他吧!把你想说的话写在格子里。你可以对种田人说，可以对自己说。

三、同步拓展，加深理解。

师：孩子们说得真好，刚才你们劝种田人说的话，也是作者韩非子(旁板：韩非子)要劝后人的话，同时也是他写这则寓言的寓意所在。韩非子还写过很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、 “老马识途”、“ 螳螂捕蝉”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”等，有兴趣的孩子可以去看看，会告诉我们很多道理。书上的课文是根据古文改写的。我们一起来看看《守株待兔》的古文版(PPT点击展示古文)：

宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释\其耒\而守株，冀复得兔。兔不可复得，而\身为宋国笑。——出自《韩非子.五蠹(dù)》

最后，让我们配上音乐,想读的孩子一起跟老师来读读。

四、祝福与希望。

人生很多时候，都会遇到守株待兔的情况，希望每一个同学，在面对这种情况时，都不要为了一只兔子，失去了整片的田地。

今天我们这节课就上到这里。

《荷叶圆圆》优秀教学设计
教学要求明确，旨在教授生字，朗读课文，并引导学生体会充满童趣的夏日氛围。教学重点、难点在于生字学习与朗读指导，关键在于激发学生对课文内容的理解与情感共鸣。课前准备包括教学课件，为课堂互动与知识传授做准备。教学过程分为激发兴趣、初读课文、认读生字、深入感知与拓展延伸。激发兴趣环节通过展示荷叶...

小学一年级语文《荷叶圆圆》的教学设计
3. 感受大自然的美妙，培养情感。教学重点 深入理解课文内容，培养对大自然的热爱。课时安排 2课时 课前准备 1. 准备荷花塘的资料片。2. 引导学生查阅资料，了解荷花塘。3. 观察身边的景物。教学过程 第一课时 一、课题导入，激发兴趣 1. 分别展示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。2. 让学生...

《荷叶圆圆》教学设计
【教学过程】第一课时（略）第二课时 一、导入揭题 1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩...

《荷叶圆圆》教学设计
2、借助拼音正确朗读课文，感受生活童趣，培养对大自然的喜爱和保护意识。3、规范书写生字，感知汉字之美。【教学重点】识字、写字、感情朗读。【教学难点】感受汉字形体美，体验生活童趣。【教学准备】多媒体课件、生字卡片、头饰。【教学时间】二课时。第一课时 1、导入，揭示课题：通过简笔画荷叶与课件...

荷叶圆圆教案教学设计范文
强调语气、表情与动作。3、自由朗读，结合板书尝试背诵。4、教师示范表演，学生模仿，体验角色。5、表演、背诵比赛，评选“荷叶奖”。四、拓展练习 通过课件展示夜空，引导学生运用“……是……”的句式，拓展想象力。五、板书设计 荷叶圆圆 小水珠：摇篮 小蜻蜓：停机坪 小青蛙：歌台 小鱼儿：凉伞 ...

《荷叶圆圆》教学设计范文
二、初读课文，学习生字：学生自由朗读课文，读准字音，读顺句子，并复习生字。三、学习课文：学生集体朗读课文，探讨荷叶的好朋友。四、重点学习：深入分析小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿与荷叶的互动，通过朗读体会它们的快乐情绪。五、角色扮演与背诵：学生分角色表演《荷叶圆圆》，增强记忆。六、拓展...

一年级语文《荷叶圆圆》的教学设计
教学过程 第一课时 一、激趣导入新课 介绍夏天的朋友们，激发学生兴趣，引出课文题目《荷叶圆圆》。二、初读课文，认识生字 通过朗读、游戏等多种方式，让学生认识并掌握本课生字。三、再读课文，整体感知 学生数段落、自由选择喜欢的段落朗读，并进行评议，加深对课文内容的理解。四、写字练习 学生学习...

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计
先观察，后学写。2、说说你写的是什么字？展示学生作业，自评，他评。3、以下几个字的教学步骤相同。六、作业设计 把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。【板书设计】小水珠 摇篮 小蜻蜓 荷叶 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼 凉伞 新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计2 人...

《荷叶圆圆》的教学设计范文
一、教学目标：1. 学习并认识“荷、珠”等12个生字，正确朗读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。2. 熟练朗读课文，分角色朗读，抓住关键词句，理解课文内容。3. 通过课文，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，理解充满童趣的夏天，学习荷叶的优秀品质。二、教学重点与难点：重点：通过...

《荷叶圆圆》教案
《荷叶圆圆》教案 篇4 一、设计意图 这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时...