作为教师怎样做好工作提高教书育人的质量将

用心做

一、高校教师必须具备的能力——教学能力
教学能力是教师应该具备的基本能力，身为一名教师，首要任务是教书育人。
1、教学组织能力
教师首先要具备的能力就是教学的组织能力。
做好课前的准备工作，是教学的基础，是教学环节中的首要环节。如果把上课比作打仗，
那么教学准备就如同战前的运筹帷幄，谋划决策。以前的教学准备工作基本就是教师自身备
课工作，当今，多媒体技术与计算机网络的出现给教师带来了极大的冲击，它正使教师的职
责和作用发展变化。它使教师从单纯传授知识的角色中摆脱出来，成为学生学习的组织者和
辅导者。多媒体技术与计算机网络缩短了知识传授与反馈的过程，大大增加了课堂教学中师
生交流的机会，从而使课堂教学效率得以显著提高。
2、 课堂控制能力
教学实施过程中，要注重过程控制。
教师应该注重教案的动态设计，在教学实践中贯穿因材施教的教学理念。教案是教员教学实施方法、实施策略、实施内容、实施对象等内容的基本遵循，针对不同的学生教师应该有不同的教案。教案是随着教学的深入而动态变化的，而不是一成不变，做到及时小结、调整是优化教学的基本方略。
教师要始终扭住课堂授课这一提高教学质量的主阵地，着重于理论知识与素养的传授。在知识传授过程中，教员要能“进”得去“出”得来，要有驾驭课堂的能力；要懂得“讲”与“授”的区别与渗透；要通过将知识“讲给”学员以达到“授予”学员的目的，最终物化为学员的内在素质。
3、教书育人能力
教书是指教师向学生传授科学知识和文化知识、训练学生的技能和技巧、培养学生的能力和智力；育人是指教师在教书过程中帮助学生树立科学进取的人生观和价值观，使学生具有良好的思想品德。
一个优秀的大学教师在其职业活动中，既要教授学生知识，又要培养学生成才，要把两者有机地结合在起来。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，让学生做一个知识、能力都很健全的人，思想、行为都很健康的人。
4、自我学习能力
教师不仅要具备本学科坚固的知识基础和扎实的教学基本功，还要涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识，广阔的知识视野，方可居高临下，游刃有余；教师只有不断地学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任；尤其是现代社会发展如此迅速，新知识、新理论、新观念不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断地学习、学习、再学习，把学习当作自己工作乃至生命中不可或缺的部分，“活到老，学到老”，成为终身学习的楷模，才能适应时代的要求。
二、高校教师必须具备的能力——科研能力
卓越的大学教师既是教书能手又是科研能手。教学和科研是高校的两大任务。教学是高校教师的基本任务，科研是高校教师的重要任务。要树立教学和研究同步同行，相互联系，相辅相成的整体观念，有意识地培养自己的研究习惯。把眼前的工作当作科研内容，勤读书，勤思考，勤总结，以科研促进教学，走教学与科研一体化的道路。
1、科研开发能力
从当今科技飞速发展的态势和大学教育的特点来看，大学教师必须站在科学发展的前沿，因为今天大学教学内容的流动性、变异性是最强的，大学教师不仅要具备扎实而宽厚的知识，对所教学科有透彻的了解，又要博采相关知识。科研是大学教师获取学科前沿知识最为直接、迅速、有效的途径。教师通过对学科的深入研究，对其他领域的广泛涉猎，成为学术的领路人，促进教学在更深更广的领域展开。
2、科技创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系，培养更多的创造型人才。
跨世纪的教师要强化创新意识，富有改革精神，具有创造能力，要解放思想，不拘于传统的教育观念，不要一味固执于个人经验，敢于在科学技术中开拓创新，不断提高自己的科研水平。
自身具有创新能力的教师更加有可能培养学生创造精神，培养学生的创新能力，主动探索如何传授科学知识，创造新的教学思想，教学方法，构建新教学模式，形成自己个性风格的教学艺术。
3、团结协作能力
科研领域的开发过程，不可能是一个人单枪匹马就行的，一个人的能力是有限的，必须要团队进行工作，团队中的人员各自有各自的性格特点，如果不能很好的处理团队中人际关系，整个科研项目会因为某人的不配合、不合作而停滞不前，这种情况下造成的伤害就是全体人员都不能更快速、有效的工作。所以团结协作能力是团队科研开发时必备的能力。
三、高校教师必须具备的能力——综合实践能力
“闭门造车”、“近亲繁殖”、“纸上谈兵”等词汇在这些年里经常被用在某些高校中青年
教师的身上，显然，大众对高校教师的学习能力和科研能力之外还有更高的要求。
1、学术交流能力
高校教师的成长过程是一个动态过程，影响其成长过程的因素很多。在这个过程中，可
以从多个方面去帮助青年教师的成长，而学术交流是行之有效的方式。
在现代社会，任何一个单位、任何一项工程，所要实现的目标都不是一两个专业所能完
成的。一个团体往往拥有几十个甚至上百个专业。多学科的分工协作已成为大生产发展的必
然趋势。高校教师仅凭自己的个人实力，单打独斗式的搞科研，闭门造车式的搞教学都不能
很好地发挥个人的聪明才智，不利个人的成长。而通过相互交流，相互讨论，相互学习，融
人到适合于自己的特点的群体中，有助于拓开视野，加速信息的获取，提高自身学术水平。
2、工程实践能力
科学技术研究的结果最终目标是要转化为劳动力的，高校教师在攻克科技难题的时候，并不是每个人都能够意识到要应用于实践。工程实践是科研的目标，也是科研人员希望得到的最终结果。
教师在教学科研工作之余，积极参与工程实践，这些实践经验和工程实例融人到课堂教学、课程设计、毕业设计等教学环节，丰富更新了教学内容，拓宽了学生知识视野，提升了学生的工程应用能力。

　　论文提要： 针对高校部分专业课教师重专业、轻德育的现象，结合日常教学中的实践，就“传道”、“授业”、“解惑”三个方面，给出新时代高校专业课教师“教书育人”活动的对策建议。 　　一、引言 　　自1999年高等教育扩大招生人数的政策开始实施以来，我国高校在校生规模显著增长，我国高等教育实现了由精英教育阶段向大众化教育阶段的历史性跨越，为现代化建设培养了大批高素质人才。高校扩招为我国的经济发展、社会进步和民生改善做出了不可替代的重大贡献，也促进了我国从人口大国向人力资源大国的转变。我国高等教育入学率“十一五”达到26.5%，“十二五”要达到36%。然而，高校软硬件设施建设增速明显落后于扩招增速，导致教育质量的下滑，这种状况让人担忧。作为高校教师主体的专业课教师此时更应该具有神圣的使命感，更应该挑起教书育人的重任。众所周知，1200多年前韩愈就在《师说》阐述了教师的重要作用，即“师者，所以传道授业解惑也”，自古以来，传道、授业、解惑是大家公认的教育中处于同等重要的三个部分，随着时代的发展，三者的结合出现了一定程度的失衡，其重要性也为一些教师所淡忘，笔者结合自己作为一名普通的高校专业课教师在日常教学中的实践，就“传道”、“授业”、“解惑”三个方面对关于高校专业课教师如何做好教书育人工作做以下探讨。 　　二、传道 　　“传道”的涵义是传授、教育道德观念，也就是我们所常说的思想道德教育，实践证明，没有良好的思想道德基础不可能成才。高等教育的培养目标是为社会培养高级专门人才，在众人的眼中，专门人才的教育往往局限于“专业教育”。其实高等教育在某种意义上应该是“素质教育”，即包括人生观、价值观和专业技能在内的综合素质教育。大家也都非常清楚高尚品德的培养远远要比高超的专业技能培养更重要，要“先做人后做事”。人生观、价值观的培养不是仅靠几门专门开设的思想品德课就能够完成的，而是靠广大教师在日常教学过程中潜移默化来共同实现的，也就是所谓“润物细无声”。作为专业课教师在“传道”方面应做好以下三个方面： 　　1、恪守师德，以身作则。恪守师德是做好教育的第一步，既然选择了教师这一职业，就要遵守教师的职业道德。以身作则为学生树立一个良好的形象至关重要。一些高校教师将“教学”当成了“第二职业”，或忙于“下海”，或忙于开会，或倾心科研，在教学上的投入越来越少，更有甚者三天两头地请假、调课，严重扰乱了正常的教学秩序，这与培养出高质量的创新人才差距甚远，也影响了学生的成长，这显然与师德的要求相差甚远，要杜绝这样的不良现象。 　　另外，精心备课、认真上课是教师最起码的要求，认真批改作业也是教师的一项最基本的工作，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况，也是对教师知识传授情况的一种最好反馈。 　　2、关爱学生，践行感恩。实践证明，思想品德的提高不是靠课堂灌输的，不是纯讲大道理就能完成的，要付诸以实际行动，当你拥有具备一颗感恩社会的心的时候，就有了高尚的思想品德。我们这里谈到的“感恩”是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。感恩社会的心是在关爱学生中得以体现和传递的。教师在授课期间可以主动和学生沟通交流，让学生在学习知识的过程中，感知老师给他们带来的幸福感，学会欣赏身边的美。得到了教师的关爱，他们也会关爱他人，感恩社会。 　　教师在上课时不能只顾闷头讲课，而应留意讲课时每位同学的反应，然后利用课间休息与听课不够积极的同学交流，交流中要讲究策略和艺术，最忌单刀直入，可根据当时的场景找些大家都感兴趣的话题或几句让人温暖的话语来化解学生的抵触情绪，在后续上课的过程中要持续跟进，在交往中应把学生当成自己的家人一样，充满爱心，真心帮助，为他们的进步感到由衷的高兴，从而也能提高我们的成就感和幸福感。我们不能改变所有学生，但你只要努力尝试了，哪怕最终只能够改变一、两个学生，你也是对社会做出了贡献，而对这一、两个学生而言是终身受益，爱心也许会继续得以传递。 　　每当佳节来临时，教师最大的幸福莫过于来自学生的祝福，当学生在祝福时称你为“王哥”、“老王”、“吴姐”时，当收到已毕业多年的学生（你或许已记不清他们的名字）发来的祝福时是多么幸福啊，你就会更加热爱教师这个无比崇高的职业。 　　3、分享经验，正面引导。在人生的道路上，每个人的轨迹不尽相同，但或多或少都有一些成功的喜悦和失败的辛酸，也总会对人生有所感悟。教师完全有能力将自己的经验教训加以精练升华，然后再将其无私奉献给学生，学生在分享老师人生精华的同时也从中有所启迪。实践证明，愿意与学生分享经验的老师也是学生最喜欢的老师。教师们要力争成为学生的良师益友，发挥自身榜样的力量去激励、帮助学生成为社会所需要的德才兼备之才。 　　三、授业 　　1、精心挑选教材，确保传授知识的正确性。在教学中，教师要按照教学大纲的要求将知识传递给学生，学生往往处在被动接收的位置，对于绝大多数学生而言基本上是教师“给”什么，学生就“吃”什么，几乎不加判别，完全相信老师，把老师讲的当作“真理”。因此，教师在授业时首先要保证自己传授给学生的知识一定是正确，这既是对学生负责，也是捍卫师德。现在不少教材存在粗制滥造的现象，教师应当对教材精挑细选，就像给自己的孩子挑选食品一样负责。不论文科还是理工科，既然是教材就应该是成熟的、经典的知识，而不是似是而非的知识。这好比要想建起高楼大厦，必须有一个稳固的地基。 　　2、勤于学习，掌握本学科的前沿知识。教授学生本学科成熟的经典的知识是基本，引导学生运用、创新本学科的知识，为社会做出更大的贡献是我们教学的目标。这给专业课教师提出了挑战，我们要勤于学习，要能够掌握本学科的前沿知识，才能给学生起到引领作用。特别是科技发展迅猛的现实环境，知识更新周期越来越短，信息量出现井喷现象，专业教师也要注重传授知识的及时更新，通过自己在专业领域的学习研究，从井喷的信息当中遴选出有用的学科前沿知识，传授给学生。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，讲台上知识的传承效果跟讲台下教师的勤奋学习是成正比的。 　　3、注重教学方法的改革，培养学生的创新能力。传统的教学方法即讲台上老师讲授，讲台下学生听讲的弊端：一方面是学生被动地学，思想容易走神、开小差，教学效果差；另一方面学生不敢主动提问、甚至争论，限制了学生创新能力的开发。因此，要改革教学方式，互动教学、案例教学，不排斥争论，真理越辩越明，不迷信权威，培养学生的创造力。作为教师要抛开“面子”一说，其实敢于争论的学生才是有创造力的学生，知识的学习永无止境，教学是可以相长的，这一点要跟国际上接轨。时代是前进的，作为教师，要敢于尝试新的教学方法，因为教育的目的不能只限于传承经典的知识，还要培养学生的创新能力。 　　四、解惑 　　“解惑”顾名思义，就是解除疑惑，笔者认为既包括专业知识的解惑，也包括思想意识的解惑。而绝大多数在校大学生是远离父母开始了相对独立的校园生活，此时他们也才刚刚进入成年，此阶段更需要老师的关爱，需要有人为他们指点。而目前国内的教育体制中，辅导员是负责大学生思想教育工作的，辅导员的编制很少，经常一个人要带几百个学生，因此要对每个学生都能够指点到位是非常困难的。大学专业课教师应该发挥其“解惑”的作用。 　　1、专业知识的解惑。专业知识的解惑是大学专业课教师责无旁贷的职责所在，大部分专业课教师都能完成该职责，但需要注意的是，要确保高的完成质量。目前的情况是，很多高校都在郊区建立了新校区，大学本科生的授课也安排在新校区，教师大都住在市区，由学校班车接送上课的教师。迫于时间限制，为了赶班车，下课后部分学生针对老师课堂讲授知识的不理解而需要面对面的解惑时间没有了，而其他时间又见不到任课老师。针对此情况，专业课教师要想办法加强与学生的沟通，避免学生不理解的知识越积越多，要做到日事日清，每天都有提高。 　　2、心理上、生活上的解惑。现在的大学生大多是“独生子女”，生活的独立性较差，但思想的独立性很强。对挫折认识不足，不会沟通，不能很好处理日常发生的许多不顺利的事情。比如：考试考砸了、跟同学发生矛盾了、情感出现挫折了，等等。看似一些很小的事情，有些同学会采取极端的处理方式，或者有采用极端处理方式的倾向。这一切都对学生的日后发展极为不利，现在的社会需要的是具有团队合作精神的人才，过分张扬个性，只强调个人能力而不能够与他人合作是不可取的。作为专业课老师实际上是跟同学们见面比较多的，在学生心目中的威信也较高，应该在授课之余主动了解一下学生的情况，通过交谈，给有疑惑的学生一个很好的解决问题的建议，所以提倡专业课教师兼任大学生的班主任，以及时解决学生心理上、生活上的疑惑，帮助其提高同学间良好沟通的能力，不能只依赖于高校开设的心理咨询室的工作，这样会避免很多校园不和谐事件的发生，也为学生今后走上社会奠定一个好的基础。 　　3、学生职业生涯的解惑。对于很多在校大学生来说，对所学专业的要求、特点、就业情况并不是非常清楚，尽管都经过了入学教育当中的专业介绍，但仍心存疑惑。比较常见的疑惑在于：本专业的精华在什么地方？就业去向？要读研究生吗？如何提升自己的就业竞争力？鉴于此，专业课教师应该及时给予解答，有些学校开展的“本科生导师制”就是赋予专业课教师此方面的职责，一个导师对应几个学生，结成对子，学生有什么疑问可以随时向其导师请教，导师可以在学生本科学习期间，对其任何阶段产生的疑惑都能给予及时的解答，可以使学生少走很多弯路，并且，老师对学生经常性的指引与鼓励也可开发出学生的巨大潜能，对学生来说，一个科学的职业生涯规划无异于其前进中的一盏明灯，会指引激励学生飞得更高、更远。 　　五、结语 　　综上所述，“传道”、“授业”、“解惑”三个方面在专业课教师教书育人过程中是相辅相成、缺一不可的，也是教书育人活动的本质所在。专业课教师在做好“授业”这给传统意义上的本质工作的同时，要提升“传道”和“解惑”的重要位置，做好这三方面的工作是新时代下高校专业课教师的职责所在，只有这样才能完成高校教师所肩负的教书育人的重要使命。

试论高校专业课教师如何做好教书育人工作
作为专业课老师实际上是跟同学们见面比较多的,在学生心目中的威信也较高,应该在授课之余主动了解一下学生的情况,通过交谈,给有疑惑的学生一个很好的解决问题的建议,所以提倡专业课教师兼任大学生的班主任,以及时解决学生心理上、生活上的疑惑,帮助其提高同学间良好沟通的能力,不能只依赖于高校开设的心理咨询室的工作...

作为教师应如何教书育人?
一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、率先垂范，这样才能真正为人师表。只会“言传”，不会“身教”的老师不是一个合格的老师。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。四、针对新时期学生的特点启迪学生心灵 现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书...

教师如何做好教书育人 [教学中对教书育人的探索]
要做好教书育人工作，使自己的工作层次不断提高，教师必须时刻注意提高自身的思想境界和政治水准，要事事做学生的楷模，言传身教，教学中严戒粗俗的语言和散漫的作风，保持良好的教容、教态，在教学过程中，教师通过自己的思想，行为，语言以及仪表，风度，气质等给予学生以积极的影响，诱发学生感情上的共...

教师如何教书育人
一、整合教材内容，深化思想教育 教师在教书育人过程中，应自觉将思想教育与教学活动有机结合，以达到预期效果。例如，在教授《少年闰土》一课时，我引导学生思考捕鸟与保护鸟类之间的矛盾，通过讨论，学生认识到不应伤害鸟类。这一过程不仅锻炼了学生的思维，也使其形成了保护动物的意识。二、因应新时代学...

如何做到教书育人?
教师专业发展的要求：学会学习，成为终身学习者；勤于反思，成为反思的实践者；恒于研究，成为教育教学的研究者；重视沟通，加强交往与合作能力；勇于创新，加强创新精神和实践能力。教师职业的责任与价值：教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族...

教书育人 浅谈如何处理好教书育人,提高教育教学质量
1、把握好“传承”与“创新”2、处理好“接受学习”与“自主学习”的关系 3、巧妙“联系生活”，促进学生“全面发展”“书”是一种载体，传承着人类的文化与文明。对“书”中内容的传授，可以使学生传承人类的文化与文明，但对于一种文化与文明，仅有“传承”是不够的。如我国是四大文明古国之一，...

如何做到教书育人?
1、坚持教书和育人相统一 教师的使命在于教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人。教书育人二者不可分割，统一于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的实践过程之中。如何将教书与育人二者有机地结合统一，并落实到教学活动中，是每一位教师义不容辞的职责。2、坚持言传和身教相统一 言传身...

作为新教师应如何去教书育人
一、健全人格 著名教育心理学家钱频先生曾言：“人格健全的教师能在教室里制造出一种和谐与温馨的气氛，使学生如坐春风，轻松无比。反之则如坐针毡，痛苦无比”。这强调了教师人格的重要性。在现实工作和生活中，品行修养是事业成功的关键，教育如此，其他领域亦然。教师应以有形的行为对学生施加无形的...

教师如何实践教书育人
一、忠诚于教育事业，责任心强，乐于奉献。教师应热爱党、热爱社会主义祖国，全面执行党的教育方针，并对教育事业保持忠诚。要树立正确的教育观和人才观，自觉地实施素质教育，增强社会责任感和使命感。二、真诚对待教育事业，关爱学生，亲和育人。教师应热爱自己的岗位，即课堂，对学生充满爱心。在课堂上，...

教师如何教书育人
教师教书育人的方法如下：1、老师必须要给学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，也只有给学生树立了正确的三观，才可以有效的促进自己和学生共同全方面发展。2、教师还必须要有扎实的学识，并且有仁爱之心，在工作中要做到爱岗敬业，真正做到四有老师。因为教师的一言一行都会影响到自己的学生，所以，在...