课程分析：

《荷花淀》是孙犁的代表作。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。是战争小说，但景物描写却如诗如画，人物的对话描写也相当精彩。于是，设计的重点第一课时是引导学生品味精彩的人物对话，把握人物形象。第二课时的重点是引导学生探讨文中写景的艺术，学习写景的方法技巧，自己学会写景。

学习目标：

1、体会小说景物描写对刻画人物，表达主题的作用。

2、学习景物描写的方法，在写作中运用景物描写来达到表达感情的目的。

设计理念：

根据课程改革的目标，实现以人的全面发展为本的大语文教学观，并根据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生自己去探究发现问题，设计问题并解决问题，就更能实现学生的主体地位。但考虑到小说所反映的内容与当代生活有一定的距离，因此，教学时力求解读学生能理解的，能学以致用的方面。所以设计成要学生品读精美的景物描写，体会其作用，去认识，发现其中所蕴含的某些规律，适当引导到学生生活中和写作中，让外部语言转化为他们的内部语言，再外化表现出来，让学生在这方面得到发展。

拟定的学习方法是：认真品读，讨论探讨，举一反三，找出共性，迁移写作，展示评价。

教学媒体设计：

自制多媒体课件。主要是插入相关的景物图片以激发学生的学习兴趣，并利用Powerpoint制作板书设计以加大课堂密度。

教学流程：

一、情境导入：

上节课我们学了孙犁的小说《荷花淀》，小说所反映的时代是残酷的战争年代，地点是敌后抗日根据地，但是作者描写的环境却不见战火硝烟，不见断壁残垣，不见血肉横飞，呈现在我们眼前的是荷花淀如诗如画的美景。作者为什么这样写?我们先回忆景物描写的作用有哪些?

(实录：边听导语边进入思考的情境，在引导下回答出第二个问题)

二、探索、观察、诱导思维：品读赏析小说中的三段景物描写

(一)问题铺垫，局部探导，找出共性。投影景物描写，诱导学生思考。

1、各描写了哪些景物?

2、抓住了景物的什么特色?

3、运用了什么技巧?

4、在文中起什么作用?

(实录：先让学生朗读景物描写段落，再独立思考两分钟，然后分学习小组讨论交流。最后学生踊跃发言，将第一段月下的荷花淀这段景物描写分问题发表看法。)

教师适当引导难点：这段文字读起来觉得很美，不仅是因为选取的景美，还因为词美，句子美。请大家找出用得好的词语、句子品读、赏析。

(实录：学生在提示下恍然大悟，有3个学生来品味修辞技巧。)

教师小结：同学们的品读赏析很不错，按同样的方法，大家来赏析文中的另两段景物描写。

(二)阅读理解，学习方法和能力迁移：投影未见在荷花淀的两段景物，思考讨论。

(实录：学生分段朗读，再思考讨论交流，发表看法。每个景物片断学生都能按上面4个问题来品析)

(三)进一步创设问题情境，诱导学生情感态度和价值观，学习目标达成。教师诱导学生思考景物描写的特点。投影示景物的特点。

引导：战争是残酷的，而景色如诗如画，作者为什么这样写?你由此想到了什么?

(实录：学生纷纷议论开了，不久就有学生发言，有说是为了衬托人物，有说是为了更好的表达主题，越说越全面。教师适当地小结：美丽富饶的白洋淀，如诗如画的景却被日本鬼子糟蹋，如此勤劳善良的人民被日本鬼子屠杀，这激起我们对日本鬼子的痛恨，使人产生强烈的爱国主义情感。这就是作者为什么这样写的原因。这也是《荷花淀》所创造的全部纯美境界的深层内涵。)

三、感悟出体验：延伸品读

1、投影示已学的《我与地坛》中地坛的景物描写。思考其特点和作用。

(实录：学生自己品读，独立思考后能说出其特点和作用。)

2、投影示描写雪景的两段景物，引导学生赏析不同心情，环境下对同一景物的描写，思考：为什么有不同?你悟到了什么?

(实录：学生纷纷发表看法，经过前几轮的探讨，学生很快悟到了写景的某些规律性的东西，并且能引用名句：“一切景语皆情语”。)

3、教师适时提问并小结。

问：那我们在写记叙文时，该怎样去写景呢?

小结：投影示：写景应注意三点。

四、实践运用：迁移训练

(一)创设两种情境，写一段景物，力求能烘托人物心情，更好地表达主题。

1、已是深秋了，下午老师发下试卷，我看着试卷上鲜红的“42”分，……2、又是三月了。星期天，我们全班同学走出校门学雷锋去。一路上……

(二)学生写作后，展示，互评，教师也适当适时点评。

(实录：学生低头深思片刻，便提笔迅速写了起来。10分钟之后，学生展示自己的作品。学生朗读，再投影代展示，学生纷纷发表看法和观点，基本上能说出景物描写的好处和不足，以及景物描写的作用，还不时有掌声响起。)

以下是学生的发言：

易志华：我比较欣赏张纯的这段描写。首先她选的景是落叶、秋风，具有鲜明的时令特点，又恰当地运用了拟人的.修辞，词汇较丰富，很好地烘托了人物的心情。

周 雄：周利鹃的这段景物描写有一点不足，春天怎么来的荷花，再说我们江南荷花也少见。其它的景选得还是恰当。特别是写春风的比喻修辞用得贴切、生动。

赖 婷：我赞同他的观点。我认为写景不单是为写景而写，而根有明确的目的。她选取的春风、春花都很自然，最适合衬托人物的心情了，因为是去学雷锋嘛，这景当然得让人温暖、赏心悦目。

五、结束语：

孙犁的小说被称为“诗体小说”，成为战争小说的千古绝唱，他创作的诀窍来源于生活的积累。要想让你的作文增添亮点，不妨试试“景物描写”。

点评摘要：

本课中教师始终围绕语文教学中语言实践能力的培养这样一个核心目标展开教学，通过一个一个的问题情境，从施教策略上确保学生的主体地位。通过步步诱导，竭力培养学生独立思考问题的能力。整堂课结构清晰，体现了语文教学中感性(具体)到理性(感悟)回到实践中运用的认识规律，完成了“课本——拓展——应用”的教学任务。

从教学效果看，学生基本处于积极思维的状态，师生和学生之间的互动情况较好，学生独立活动的时间和空间基本得到保证。但略感不足之处有二。其一是问题的设计缺乏深刻性，课堂中学生很少出现“心求通而不达，口欲言而不能”这样一种“愤”、“悱”教学状态。其二是教师驾驭课堂的本领，尤其是组织学生合作探究过程中，如何抓事物的本质规律的能力显得有些欠缺。希望教师本人在今后教学实践中努力提高。

《荷花淀》教案
第一节课 教学重点：解题与分析景物特色。教学步骤：一、引入新课，讲述荷花淀的历史与地理位置。二、分析战争场面与本文的对比，探讨其独特之处。三、介绍孙犁及其作品，强调荷花淀派的风格。四、分析景物描写特色，探讨其对情节与主题的影响。第二节课 教学重点：人物性格分析与主题探讨。教学步骤：一、...

荷花淀教案
(二)教学步骤安排：首先，引导学生用10-15分钟快速阅读全篇，思考作品主要人物是谁，哪些部分写得最精彩，并标记出精彩段落。接着，提问检查阅读效果，讨论主要人物、水生嫂的形象及成长，初步理解文章结构。随后，简介孙犁的小说风格，引导学生讨论精彩段落的作用，体会对话、细节与景物描写的精妙。(三)...

荷花教案
多媒体教学课件 课前准备 收集有关荷花的图片、文章等资料。 课时安排 两课时 第一课时 一、创设情境,激趣引入 哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。 这样的荷花,同学们还想看吗?请大家边看边想,你看到了什么。(播放多幅荷花图和背景音乐,让学生欣赏。) 二、初读课文,了解课文大意 1...

荷花淀教案
在《荷花淀》中，作者通过描写月夜编席、夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌、学夫杀敌等几个场面，展现了战争背景下农村青年妇女的日常生活和情感。小说以时间的推移为线索，通过月升、很晚、鸡叫、第二天、过了两天、快到晌午、正午、这一年秋季、冬天等时间节点，逐步展开故事情节。在赏析景物描写时，...

荷花淀教案
【目的要求】1. 通过学习《荷花淀》，掌握通过人物动作和语言描写反映人物内心情感的方法。2. 体会景物描写如何烘托氛围，使情感与景物自然融合。【课文解析】《荷花淀》分三个部分解析。第一部分描述水生嫂在月夜等待丈夫归来，与丈夫话别及送行。第二部分描绘水生嫂探望丈夫遇敌后，巧妙地摆脱敌人。第...

荷花淀教案
教学目的在于品味散文的格调和诗歌的意境，体验对话的韵味。教学重点在于解析景语与情语，对话与景物描写。其中，对话描绘了水生嫂与丈夫间的深刻情感，展现了农村妇女的爱与责任；景物描绘则营造了清新宁静的氛围，表现了人物的品质与精神。教学难点在于理解和感受散文的韵味与诗歌的意境。这些特色在文章中...

《荷花淀》教案范文
教学目的在于品味散文式的格调与诗歌般的意境，以及体味人物对话的韵味。教学重点包括景语与情语的融合，人物对话与景物描写的细腻描绘。教学难点在于理解散文式的格调与诗歌般的意境。教学方法采用研读、品味与思考。《荷花淀》通过青年妇女的视角，展现了人民战争抗击日本侵略者的重大主题。水生嫂的形象代表...

荷花淀教学教案
孙犁的杰作《荷花淀》以其独特的视角，深入描绘了抗日战争时期一个微小但重要的场景——白洋淀。在这个关乎民族存亡的严峻时刻，小说主人公们在平静的村庄中展现了农村妇女的双重魅力：她们既拥有如水般的柔情，又在危难中展现出坚毅与勇敢。在这个战火纷飞的背景下，爱情与亲情，人性的纯真与品格的崇高，...

八年级课文《荷花淀》教案(3)
淡化战争气息，浓化乡土气息，达到淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。本节课，我们重点学习了《荷花淀》的景物描写、对话描写对于刻画人物、表现主题的作用。通过学习，要掌握学习小说的一般方法：借助环境、情节、分析把握人物形象，体会作品主题...

【《荷花淀》的人物形象塑造】荷花淀教案
下面就以对话来赏析一下《荷花淀》中女性的魅力：“他们几个为什么还不回来?”水生嫂问。水生并没有直接回答，而是笑了一下，女人马上就看出他笑得不寻常，连忙问：“怎么了，你?”说明女性的心细腻、敏感。水生说：“明天我要到部队上去了……我第一个举手...