怎样才能让自己做事有计划 有逻辑性
首先你要准备好纸和笔，然后写下自己所想要实现的目标，然后列下实现目标理由。当你清楚实现目标的好处，以及不实现目标坏处时，你才会立即行动起来，向着自己的方向前进。
当明确知道目标之后，便要设下明确的实行时限。因为你如果没有时限来让自己集中注意力的话，便很难检查出自己在不同时间段到底做到什么程度了。
还有如果你不知实现该目标所需的条件时，如何去进行则会模糊。比如你想进哈佛大学就读，却不知哈佛的录取标准，则进入哈佛必定有所困难，如果明确知道它的录取标准，则更能按部就班地达到它所要求的标准。再比如你的目标三年内当经理，接下来便把当经理的条件和能力列出来，明确告诉自己就是要成为那样的人。
然后，你还要列下目前不能实现目标的所有原因，从难到易排列其困难度，自问“现在马上用什么办法来解决那些问题”，并逐项写下。列完解答之后，这些解答通常就是立即可以采取的行动，并且十分明确。
逻辑的话，多看逻辑推理的书。
计划性，多写计划安排，但一定要强迫自己实行，当有了第一次按计划办事的成功后，后面自然会简单很多。
做事要“三思而后行”，辨清事情的轻重缓急，知道哪些事情先做，哪些事情可以后做，有计划、有步骤、有条理，善始善终，不半途而废。要做到这一点，可以将所有要做的事，不管是多是少，都拟订一个程序表，尽力按着表去做。如果你的作业只需一小时做完，便在一小时之内完成它，其余的时间去玩耍。本来只要一小时就能完成的事，而拖延到一天才做完，实在是愚蠢。如果你的事太多，而时间不够，就选择最重要的做好，把不重要的删去。
2.一件一件去做
有的时候，我们虽在忙碌，效率却很低，大多数情况下是心里忙乱。做着这件事情，想着其他事情，总觉得有好多事情要做。每件事都想做，每件事都无法认真做好，因为无法安心做好每一件事。那么，与其做不好每一件事情，还不如静下心来，认真去做一件事。做每件事前都要知道先做什么，后做什么。这是一个良好的习惯，也是一种考虑问题的逻辑和方法。当你在遇事慌张时，一定要保持清醒的头脑，不能自乱阵脚。先把问题分析清楚，没有必要快速给出结论和答复，可以先找一个地儿，让自己静一静。另外，要把握事情的根源，有条有理，才能各个击破。
3.从小事做起
从小事开始，培养自己做事有条理的习惯。第一，从做家务开始。比如房间摆设井井有条；晚上睡觉之前，整理好书包，准备好第二天要穿的衣服等。这些都是很好的习惯。第二，养成马上就做、不拖延的习惯。拖延只会让你的事情越来越多，越来越难。第三，要物归原处。对于到手的物品、资料，第一时间把它们放到该放的地方去，不要将它们杂乱无章地堆积在一起。第四，收拾好自己的东西。看看你的周围，在被乱丢的东西淹没之前拯救一下自己。经常花一点时间清理一下，会帮你节省更多的时间和精力。买一些有用的东西，诸如文件柜、收纳箱等，然后好好利用它们。
4.“三不”要点
在实施计划时，一定要记住不贪多、不贪快、不中断这三点。因为贪多会让自己无力承受，丧失面对的勇气；贪快就会造成过度的心理压力，导致欲速则不达；中断会影响累积的效果和意志，最终导致功亏一篑。其实将巨大的任务分解来看，每一步努力就显得不那么艰难了，我们要不贪多，不贪快，不中断，一步一步达到目标。
做事逻辑条理；列举“月”孑欤“天”字。已可推知：态度思想端正、是评为规范班级的必要不先分条件，q→p。氯气跟石灰浆反应所通的速率及剩余氯与水生成的盐酸之浓度。有些制度约定是具有两面性的，有时坏事的某个怀疑的对象、嫌疑人也有可能是不小心干的，而且干过的人也不一定是经常去打闹的人，也不一定是好奇且想要尝试。有些指标分数方面不能以成败来论英雄，有些制度约定是具有两面性的，有优有缺，有时坏事的某个所怀疑的对象、嫌疑人也有可能是不小心地干的，而且干过的人也不一定是经常去打闹的人，也不一定是好奇且想要尝试。有些指标分数之方面不能以成败来论英雄。
在规则面前，有时人人也需要不平等对待。有时候被搞的某件坏事，你所认为的嫌疑人有可能会觉得：这件事本来就没有意义，就不应该要做。
认为的糟事之嫌疑人这一次也有可能是突然之间不经意地办的。说在干某件事要想一想这类的规矩，但是规矩也根本就没有啊！有时候一件坏事，有可能这干的人并不是觉得好奇。国家创造展出大型事物主要并不是为了增强自信心。初高中的量化操行分应该叫做.:事迹综合之指标分。国家的科技创造并不是主要为了增强国众的自信心。有时提醒要先考虑一下规矩，但这规矩也并没有啊！
有时劝导人家不要这样干、会扣分，但别人也是之前不故意的呀！有些违规行为，其实最主要是其他的一批人引起的。学校里有时会出现阳奉阴违，阴奉阳违的现象。比如，虽然表面上行动倒是已经做到了，但是内心是其他的理由。
当今学校家庭的矛盾如下：
春节时发出的压岁钱太多，学生又不怎么的去用，而产生的矛盾。
量化操行分不符合学生的实际品德指标而产生的矛盾，比如某学生，人品差与“因参加运动而赚了操行分将分弥补过来”的矛盾。违纪了但没有捣乱与操行分较低下之间的矛盾。学校的实验探究与材料难以获取之间的矛盾。上自习课与没太多时间问作业之间的矛盾。学生贫困与书费交不起的矛盾。在教育测试平台上大家为了赚够积分各自去看一些视频、与声音网络干扰之间的矛盾。
哲理：对于某一种使用的工具，如果大多数人都是拿这类种工具来做一些坏事，即使你拿的这个工具来做一件好事，也会被他人拒绝。对于某一种状况表现，如果大多数人群的这一种表现都由某一种正在流行的事物导致的，即便你的这个表现并不为其所致，也会被人们误认是该流行体。01.22论有些制度约定是具有两面性的，有优有缺，有时坏事的某个所怀疑的对象、嫌疑人也有可能是不小心地干的，
而且干过的人也不一定是经常去打闹的人，也不一定是好奇且想要尝试。有些指标分数之方面不能以成败来论英雄。
在规则面前，有时人人也需要不平等对待。有时候被搞的某件坏事，你所认为的嫌疑人有可能会觉得：这件事本来就没有意义、没啥作用、并没因果关系，就不应该要做。如果有因果关联，那一定就要做！
认为的糟事之嫌疑人这一次也有可能是突然之间不经意地办的。说在干某件事要想一想这类的规矩，但是规矩也根本就没有啊！
有时候一件坏事，有可能这干的人并不是觉得好奇。国家创造展出大型事物主要并不是为了增强自信心。初高中的量化操行分应该叫做.:事迹综合指标分。国家的科技创造并不是主要为了增强国众的自信心。有时提醒要先考虑一下规矩，但这规矩也并没有啊！
有时劝导人家不要这样干、会扣分，但别人也是之前不故意的呀！有些违规行为，其实最主要是其他的一批人引起的。学校里有时会出现阳奉阴违，阴奉阳违的现象。比如，虽然表面上行动倒是已经做到了，但是内心是其他的理由。
当今学校家庭的矛盾如下：
春节时发出的压岁钱太多，学生又不怎么的去用，而产生的矛盾。
量化操行分不符合学生的实际品德指标而产生的矛盾，比如某学生，人品差与“因参加运动而赚了操行分将分弥补过来”的矛盾。违纪了但没有捣乱与操行分较低下之间的矛盾。学校的实验探究与材料难以获取之间的矛盾。
上自习课与没太多时间问作业之间的矛盾。学生贫困与书费交不起的矛盾。在教育测试平台上大家为了赚够积分各自去看一些视频、与声音网络干扰之间的矛盾。
哲理：对于某一种使用的工具，如果大多数人都是拿这类种工具来做一些坏事，即使你拿的这个工具来做一件好事，也会被他人拒绝。
对于某一种状况表现，如果大多数人群的这一种表现都由某一种正在流行的事物导致的，即便你的这个表现并不为其所致，也会被人们误认是该流行体。物理卷子。老师在去阻止学生做某种行为的时候，有些同学可能会说这件事情并没有因果关系、又没作用，根本就不会去做。但有时候可能因为什么样的情况就必须得做。
还说在做某种行为，要考虑一下规矩，但有时规矩根本也没有啊！学校里可能出现阳奉阴违和阴奉阳违的这现象，有些不好的事所怀疑的对象也有可能是不经意间突然地干的。有些被扣了个人分的事也有很大可能是：突然间不留神地干了的，也较不易地避免。
生活中有些购买东西送给其他的人的这种事，有点不划算。有时询问孬事的所做对象可以不只问一位，亦问论全体。
高中初中里的个人操行分不能以成败论英雄，在阻止某些同学来干某一种的行为时，有同学可能会说：这件事还有其他的某做法并没有个什么因果关系、没有什么作用，并不会去干，而但有些时候可能会因为什么而必须的。
可以将提高班设为a班，平行班设为b班。有时个人的操行分，不能按照班分的扣分来相应地来扣，因为有人也并不是想来拉黑班级。
学校里还有些事情、行为不能仅仅的光去看外在的表面现象；还要去看内在的真实本质。比如看到了有些男女生聚集在一起拉着手，也有可能是他们在追逐打闹、逗着追玩、借抢东西。看到某个学生在校内使用手机，也有可能内在昰:他要请假，先拿来手机去跟班上老师打一个电话。
做每一件事情之前先去规划这件事情
接着去实施
这是做事逻辑性
有的事情瞬间就能产生这种逻辑性
比如是刷牙
这种平时我们经常干的事情
但有一些复杂的事情
有的人能很快速的整理出步骤
但有的人就不行
这就是大脑灵活的问题了
勤学多问是一种方式
但它只是增加你脑中的知识
比如刷牙
你会了
接着以后你都会有这个逻辑性
但如果你脑中没有做某一件事情的知识呢？这世上有多少自己没做过
遇到过的事情？学是学不玩的
所以我觉得增加知识只是一种基本的
低级的方式,它只能让你做很多你已经做过的事情
使大脑变的灵活
发达
在遇到自己没遇到的事情才能想出更好的逻辑性来应对这件事情
提高人的逻辑思维能力，用土方法如何？
谢谢你的邀请，同时你也为难我了…
因为提升逻辑思维是当今社会热门话题，由专门团队，也有专著，都在等着我们去学习。我想告诉你的是，我的头都读大了，还不得要领，好像比“逻辑思维”本身还复杂。在这里我只有告诉你几个土办法了。
1.先认识大脑：人脑中有2千亿个脑细胞、可储存1千亿条讯息，思想每小时游走三百多里、拥有超过1百兆的交错线路、平均每24小时产生4千种思想，是世界上最精密、最灵敏的器官。研究发现，脑中蕴藏无数待开发的资源，而一般人对脑力的运用不到5%。如果把大脑比作巨大的仓库的话，进的货越多，说明财富越多；货物归类就是信息编码；提货就是提取信息，利用信息的过程。也就是说人与人之间的差别在于信息储存的多寡、信息归类是否调理、信息提取是否顺畅。
2.什么是逻辑思维？逻辑思维是人脑对客观事物间接概括的反映。逻辑思维一般有经验型与理论型两种类型。其基本形式都是以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，通过包括观察能力、推理能力、语言运用能力、数学逻辑能力、手眼协同能力、专注力、分类能力等等揭露事物的本质特征和规律性联系。它以掌握的知识为基础让思维呈现出多维发散状，运用形式逻辑的同一律、矛盾律、排中律、辩证逻辑的对立统一、质量互变、否定之否定等规律，实现“一题多解”、“一物多用”的快速反应。所以提高逻辑思维能力是和提高知识积累、经验积累是同步的。所以我们只看到“曹冲称象”现象，却不知道曹冲四五岁就饱读诗书，我们只看到“司马光在七岁的时候砸缸救人”，却不知道司马光主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。所以我们对“天才”的误解太深了！
3.怎么提高逻辑思维能力呢？作为常人，我们还是用土办法吧。一是培养专注力，提高记忆力，尽量让偌大的“仓库”多存点货。二是培养观察力，提高对身边事物的敏感度。三是培养联想能力，对周边事物进行归类。四是培养逆向思维能力，提高一题多解、一物多用的能力。五是时时处处事事处处运用概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法，把具体事物上升到抽象，剔除次要矛盾，抓住主要矛盾把复杂问题简单化，并养成处理问题的习惯。
最后，还有一件事得悄悄告诉你，专家给我说，人的脑细胞每天要死十万个之多，怕用脑的人脑细胞死亡得更多更快哦。
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