奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。

1、认知结构同化论

奥苏泊尔认为，有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。有意义学习的过程实际上是认知结构的同化过程，即把新观念纳入到原有的认知结构中，使认知结构获得新的意义。

2、先行组织者策略

先行组织者是指在学习任务开始之前，先给学习者呈现一种引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包容性，并能够帮助学习者理解和记忆学习任务中的信息。先行组织者的策略在于为学习者提供一个认知框架，帮助他们将新观念与已有的认知结构联系起来。

3、动机原则

奥苏泊尔认为，有意义学习的动机原则在于认知的需要，即学习者有寻求知识、理解知识和解决问题的需要。只有当学习者清晰地意识到自己需要理解和掌握知识时，他们才会产生有意义学习的动机。

4、反馈与证实

奥苏泊尔认为，反馈和证实是促进有意义学习的关键因素之一。当学习者对所学内容产生积极的反馈时，他们会感到满足和自豪，这种积极的情绪体验会进一步增强他们的学习动机。

此外，通过证实来检查学习者的学习成果也是非常重要的，这可以帮助他们纠正错误和理解不足之处。

自我效能感与元认知策略

1、自我效能感

自我效能感是指学习者对自己能否成功完成学习任务的主观判断。奥苏泊尔认为，自我效能感对有意义学习起着关键作用。当学习者认为自己有能力完成学习任务时，他们会更加积极地投入学习，并努力实现自己的目标。

2、元认知策略

元认知策略是指学习者对自己认知过程和结果的自我意识和自我调节。奥苏泊尔认为，元认知策略对有意义学习至关重要。通过自我反思和监控，学习者可以了解自己的学习进展和不足之处，并采取相应的措施来改进自己的学习。

学习的实质是什么?
一、学习的本质 无论是对于父母，还是对于孩子，学习都是一件大事。要在现代社会立足与发展，学习是根本之根本，只有学会了学习才能以不变应万变，从这个意义上讲，学习是成功和应变的不二法门。与所有的人类活动一样，学习也一定有“道道”。只有弄清楚了其中的“道道”，才能有效指导孩子的学习。如果...

哪位好心人能够分享下2016江西特岗小学教师招聘考试原题答案的?跪求
解析:奥苏泊尔根据学习者是否理解要学习的材料,将学习分为有意义学习和机械学习;根据学习材料的意义是学习者发现的还是他人告知的,将学习分为发现学习和接受学习。而认为学生学习的实质是有意义的接受学习。37. 答案【C】。解析:自我效能感指人们对自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断。班杜拉又细分为结果期待...

有意义言语学习理论是由谁提出的
奥苏伯尔。美国当代认知心理学的代表人物之一奥苏伯尔提出了有意义言语学习理论，认为学生主要是通过语言形式理解知识的意义，把握事物内部实质联系，其中核心是概念学习。奥苏伯尔的学习理论即“认知—接受说(又称认知—同化论)。”其理论实质是：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当...

有意义的接受学习的实质是什么
有意义学习与接受学习 奥苏伯尔认为，知识和意义是等价的。知识学习不是把外在的符号简单地通过死记硬背等形式搬到头脑里，其实质是获得知识的意义，就是外在的具有逻辑意义的知识向个体的、具有心理意义的知识转化的过程，这个过程依赖于学生头脑中已有的知识经验。1、有意义学习的实质 所谓有意义学习就是...

简述奥苏贝尔的学习动机理论的主要内容及其对教学的启示
所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。例如，学习“等边三角形”这个新命题，应该把握“三条边相等的三角形”。学习者认知结构中已有关于三角形的表象及等边的概念，学生也观察过等边三角形构成的实物或图形，当他们学习这一新命题时，很自然地与他们...

奥苏贝尔认为学生的学习主要是( )。
奥苏贝尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。所谓非人为的联系，是指有内在联系而不...

教育心理学:布鲁纳学习理论与奥苏贝尔学习理论有何相同点与不同点...
三、倡导的学习方式 布鲁纳学习理论：倡导发现学习，并阐述了发现学习的过程和作用。奥苏贝尔学习理论：强调接受学习，认为学生的学习主要是有意义的接受学习。四、对学习实质的表述 布鲁纳学习理论：认为学习的实质在于主动的形成认知结构。奥苏贝尔学习理论：奥苏贝尔认为学习的实质是以符号代表的新观念与认知...

行为注意学习理论和认知主义学习理论有何异同
学生接受知识的学习过程是一种有意义的学习过程，意义学习过程是新旧知识同化的过程，即提出新知识和学习者原有的认知结构中的有关观念产生实质性与非人为行的联系的过程。他还提出了三种学习模式，下位学习，上位学习，并列学习。而华生以及斯金纳的行为主义学习观提出认为人类的行为都是后天习得的，斯金纳更...

皮亚杰和布鲁纳的儿童认知理论的异同
然而，他们之间也存在一些差异。在学习实质方面，布鲁纳强调认知结构的主动形成，认为学习的实质在于主动构建认知结构。而奥苏贝尔则认为，有意义学习的关键在于新旧知识之间建立非人为的实质性联系。在学习和教学过程上，布鲁纳强调获得、转化和评价三个步骤，认为学生在学习过程中需要主动参与。相比之下，奥苏...

...布鲁纳的学习理论有什么共同之处,区别主要是什么,对我们的教学实践...
学生主动构建认知结构，接受学习学生主动地将所学内容加以内化，形成自己的 认知结构。 (5)教师在教材讲解过程中都遵循程序原则，由易到难，由浅入深。二、不同点：(一)学习实质 布鲁纳：认为学习的实质是学习者主动地进行加工活动形成认知结构，即个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所...