数学差生如何提高成绩
数学学困生的转化并非是一朝一夕就能完成的，它需要教师和学生的共同努力，并坚持不懈，方可达到转化学困生的目的。下面我给大家整理了关于怎样提高数学学困生的成绩，希望对你有帮助!
1怎样提高数学学困生的成绩
1.消除心理障碍，明确学习目的，树立信心
学困生心理素质差，自尊心脆弱，自卑感强，经不起老师、同学、家长等方面的冷落和剌激，我们要根据他们的心理特点，给予充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。这种积极的情感体验的积累有助于在心理上形成良性循环，增强学困生的学习自信心，从而增强学习进取心、竞争力。
2.加强 学习 方法 的培养，提高数学思维能力
方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。所以我们在辅导中要不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能"学会"而且能"会学"。让学生认识数学知识发生、发展的过程，进行 思维训练 、探究性活动训练，亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用，达到以数学学习和问题解决为载体的目的，尽可能地让学困生掌握较多的 数学学习方法 ，养成良好的学习习惯，培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种数学知识的能力。
3.落实"以人为本"新理念，积极评价，培养学习数学的主动性
正确认识学生，有针对性的进行教学设计，注重创设问题情景，改变传统的老师讲、学生听的灌输模式，让学生自己发现问题、分析问题并解决问题。在学习内容上分解难度，进行阶梯式的学习，重点强化，难点引导;教法上采用目标分层、课堂分层、变式训练、激励分层等一系列 措施 ，充分考虑学困生的实际情况，分类推进，因材施教。培养学生主动学习的态度，积极参与，消除学生对数学学科的厌恶情绪，形成良性循环。对于学习方法不当而造成学习困难的学生主要从以下几方面进行指导:(1)指导学生应该怎样进行预习、听课、复习、作业和 总结 ;(2)指导学生应该如何观察、记忆、类比、联想、猜想、归纳、转换等;(3)指导学生应该如何激发动机、磨炼意志、锤炼性格、提高兴趣、培养情感等;(4)指导学生应该如何在数学学习中制定计划、谋划解题策略;(5)指导学生应该如何吸取数学思想和培养思维能力。展开学习指导，让学生掌握有效的学习方法，使他们学得轻松、学得愉快，并对学习数学产生兴趣。在教学过程中，有意识地结合教学内容，将蕴含其中的数学思想、数学能力挖掘出来，通过点拨、启迪、暗示、归纳等途径传授给学生，使学生不仅获得知识，更重要的是获得能力和方法。
2数学课堂气氛的营造
1.语言要亲切，富有感情，使学生产生好学之乐
要使学生始终保持积极的学习心态，具有饱满的学习热情，在教学的过程中，教师就要 使用亲切感人的课堂教学语言，以此来保证教学效果。教师在教学过程中对待一些差生，要 维护他们的自尊心，不要对学生进行过多地指责、讽刺、挖苦，否则，长此以往会使学生丧 失学习数学的信心。要让学生主动参与学习，就要给学生适当的鼓励。在教学过程中，教师 让学生回答问题的时候，可以多使用积极鼓励性的语言对学生进行评价，让学生有信心去学， 使他们获得学习的成就感，进而让学生产生学习的兴趣，由于数学比较抽象，难懂，逻辑性 较强，所以在教学中教师要用语言营造一种具有趣味性的学习氛围，激发学生的学习兴趣， 让学生积极主动地去学习数学。
2.快乐实践——让数学课堂生活化、探究化
实践是创造的源泉。脱离了实践活动的数学将成为无源之水，无本之木。现代 教育 思想认为：数学教学应该是数学活动的教学，学生的思维活动只有通过数学活动才有可能被激活，才能迸射出创新的火花。因此，在实际教学中就要把课堂知识的学习和社会体验结合起来，使学生的学习 渠道 多样化，学习的方式生活化，用动手实践这把"钥匙"开启学生紧闭的心智，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，放飞学生囚禁的情愫，让学生在动手实践中对知识的认识和体验不断深化、丰满、鲜活起来。
3.创设情景调动课堂气氛
从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与"玩"交融为一体的 教学方法 ，使学生在"玩"中学，在学中"玩"的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教 作文 《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文"写什么"，"怎样写"两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。
3学习数学兴趣的培养
游戏活动，激发兴趣
“游戏对于 儿童 是学习，是劳动，是重要的教育形式。”儿童的生活离不开游戏，它们是学生最喜爱的活动，是学生最好的、最自然的一种学习方式。比如，在教学10以内的加减法时，我们可以把它变成一个“看电影”数学游戏，老师当验票员，每位学生手里都有一张“电影票”，每张“电影票”上都有两道题，上面一道题的得数是排数，下面一道题的得数是座位号，学生只有算对题才能坐对位，不然就会坐到别人的位置上，然后被人请走。这个情境的设计既提高了学生的计算能力，又激发了学生的学习兴趣，使学生感到生活中时时处处有数学，未学好数学，会给生活带来许多麻烦。
动手操作，激发兴趣
小学生的年龄特点决定了他们爱玩、好动，他们注意力集中的时间短，平稳性差。针对这些特点，我们在教学中精心设计各个环节，力争把每个环节趣味化，让学生在游戏中动手摆一摆、做一做，动脑想一想、猜一猜，动嘴说一说、辩一辩。比如，在学习认识几何图形时，老师不要急于讲出物体的名称，而是引导学生随心所欲地在桌子上摆弄准备的学具，看一看、摸一摸，看能发现什么通过学生积极主动的参与，对不同形状的物体有了初步了解。这时我由衷地赞赏学生所进行的探索，接着又提出挑战：“如果你们把这些不同形状的物体合在一起，我们会拼成什么呢?”可以由孩子自由发挥 想象力 ，由简单几何图形到复杂的事物，由生动的 故事 情节取代呆板数学学习，真正让学生在玩的过程中探求新知识。
加强师生沟通互动，营造良好的学习环境，激发兴趣
学生学习数学的过程是充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要师生之间加强沟通，建立一种积极、共同发展的新关系。在教学过程中，教师要善于调动所有感官，及时收集学生在活动中发出的信息，评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，使得师生自然融入共同的教学活动中，充分调动学生学习的主动性和积极性。比如在学习“从1数到10，再倒着数”这一环节中，可以结合我国发射火箭的倒计时实况录像,孩子能欢呼雀跃，他们觉得火箭发射升空有他们的一份功劳，让孩子们充满自豪感，真正感受到数学的了不起。
4数学学习习惯的培养
1.认真听讲的习惯
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利;此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“王刚听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2.积极思考的习惯
数学是“思维的 体操 ”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生一边涂珠算一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
3.大胆发言的习惯
发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，怎么不喊我呢?”我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用“同位互相 说说 ”“小组内大家讨论讨论”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。
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人与人的能力总是不一样的，有的学生对于数学知识敏感，一听就懂，一看就会，而有的学生听了几遍也不明白，接受起来慢些，这就出现了学习能力上的差异。由于主观或客观原因造成了学生学习上的困难，因此，我们要帮助学习数学又困难的学生学好数学。以下是我为大家搜索整理的如何帮助差生迅速提高数学成绩，希望能给大家带来帮助!
【主题内容】
一、施以爱心，树立信心
一个成功的老师，他首先一定具有爱心，一个学生能不能得到老师的爱，对他学习兴趣，今后的道路都有直接影响。我们课堂教学中，要多关心学习困难生，多鼓励，多帮助，多于他们交心，从心理学上排除学生学习数学的障碍，树立起他们的信心。多说“你可以学好数学的”，不能打击他们更不能歧视他们，不能说“这么简单的题都不会”这类的话，对他们的态度要和蔼可亲，不能摆出一幅老师的架子，神圣不可接近，要知道，只有爱学生的老师才能得到学生的爱，而爱老师的学生他也爱你所教的科目。
二、抓住闪光点，培养学数学兴趣
学习困难生往往对语文数学主课都不敢兴趣，而对术科或娱乐性游戏感兴趣。如：学生中男孩子爱好打乒乓球，女孩子爱好跳橡皮筋，我在教学中利用他们的兴趣和特长编数学题：“乒乓球比赛，吴佩鑫赢了15个球，沈浩赢的是吴佩鑫的三分之二，徐帝赢的是吴佩鑫的`五分之六，这场球赛谁是冠军?沈浩赢了几个球?”这道题是直接思维，难度不大，我就让学习不用心，又喜欢打乒乓球的吕欢欢来解，他一看是自己同学打乒乓球方面的题目兴趣就来了，积极的思维起来，还请教其他同学，后来，数学课上他变的积极思维了，举手次数也比以前多。这样，既激发了他们积极思考数学问题的兴趣，又使智力因素和非智力因素有机结合，帮助学生提高了解决数学问题的能力。
总之，我们在数学课堂中，要面向全体学生，更要尊重他们克服学习上的困难，课堂上，多给他们机会，多给他们做的时间和空间，让他们能参与数学教学课堂的始终，培养他们积极思考的品质和学习数学的兴趣，提高学习能力，使他们终身受益。
学生表示，我真的太难了。
但是在数学学霸的眼里，数学可是一门好玩的玩意儿。
哈尔莫斯说，数学是一种别具匠心的艺术。他还说，纯碎数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。
还有不少数学家说过类似的话。在这些学霸的眼里，数学极具美感，让他们如甘泉般爱而不舍。
为何会是两种极端？
归根结底，还是"学渣"没有掌握数学的思维模式。用错了方法，数学怎样都学不好。
1、 转变自己的思维模式，建立数学思维
很多人数学学不好，其实是用错了方法。
我们都知道，学好语文需要大量的记忆和背诵。一些同学就花大量时间来做数学题，看起来特别努力，时间花费也不少，但成绩始终不见提高。
于是他们十分泄气，以为自己就是学不好数学。
其实，数学与语文完全不一样。
数学需要的是逻辑思维，着重于理解而不是记忆。
在解题过程中，需要的是大胆猜想和反复验证。所以，学会建立自己的数学知识体系，举一反三进行解题，而非靠单纯的题海战术，数学成绩才能提高。
作家三毛曾在自己的作品里写到，小时候直接背数学题，每次能考一百分。但后来老师没有考她背的那部分题目，她便考了不及格。
究其原因，是因为三毛用学习语文的方式去学习数学，数学成绩自然好不了。她没有真正理解题目到底是如何运算出来的，只靠死记硬背，对学习数学完全无效。
2、 如何在学习中建立数学思维。
01做好上课笔记，为打开数学思维建立基础。
老师课上会讲很多种解题思路，帮助你打开数学思维。因此要及时做好课堂笔记，把要点和例题记录下来，掌握解题的关键点。
做课后练习的时候可以翻翻课堂笔记，看看老师是如何厘清思路的，只有搞懂了题目才能真正解题。
课后，将课堂笔记的内容进行整理，以思维导图的方式整理下来，帮助梳理自己的知识体系。
02在解题中培养举一反三能力。
做习题不是要采取题海战术，而是要讲究做题效率。
数学的答案是唯一的，但解题思路不是唯一。因此要学会多方法解题。
做题时，不仅要把题目做出来，还要思考本题还有什么样的解题思路，看看周围的同学采用何种方法解题。尝试用尽可能多的角度思考解题方法。遇到好的思路和例题，还可以用专门的本子把它们记录下来。
这样一来，做题的效益得到最大化，比单纯的题海战术来得更有意义。这也是有些人做题特别辛苦成绩却不得提高，而有些人明明做题不多却能快速解题的重要原因。
03整理数学规律和小结论。
数学是连贯的知识体系，前面的知识点会影响后面的解题过程。所以，平时要及时将数学规律和数学小结论整理出来。
整理的时候，最好采用思维导图模式，便于逻辑理解。将书本例题和做题时遇到的经典题型按照同一类型进行归类整理，放在思维导图旁边做为例子。
经过反复梳理，你的数学知识框架就能完整清晰地搭建起来，解题时只要把相应知识点串联起来，那么题目就能完整严密地解答出来。
04 学霸技巧：整理错题集
对任何学科来说，错题集是学霸的必备武器。
不少高考状元表示，他们都会及时整理自己的错题集，这个方法非常有效。
对于数学来说，整理错题集甚至比别的学科效用更大。
把做错的题目整理到一块，思考哪里的知识点掌握得不够牢固，哪个公式运用错误或者理解出了问题。考试前可以重点拿出来翻一翻，避免再犯同样的错误。
3、 前面知识没掌握，先不要急
有学渣可能会问，现在开始建立数学思维改变学习方法这个我知道了，那我前面的知识点都没掌握，解题的话我还是不会啊！
对此，不要纠结前面的知识体系。先假定前面不理解的的知识点就像公理或者定理一样，不需要进行推导，把不理解的解题步骤整块背出来强行记忆。然后，在此基础上理解现在开始所学的内容。
注意，这里的背诵只是为了学好接下来的知识点。当现在的知识点已经理解并掌握后，再反过来理解之前的知识，真正把它们学通搞懂。
数学的思维体系需要前后衔接。这只是一项临时性的补救措施，但是效果确实不错，尤其是考试前作为"临时抱佛脚"的绝招。
当然最终，我们还是要培养自己的数学思维。只有把数学整个体系的知识点搞懂，我们做题才能得心应手。
整个小学直至高中阶段，数学其实并不是特别深奥。只要你一步一个脚印，着重建立数学思维，构建整体的数学知识体系，学好数学并不是难事。
柏拉图说，数学是一切知识中的最高形式。
学渣不要怕，对数学，只要你理解它，掌握它，热爱它，你会发现里面有很多的乐趣。
掌握数学是一件特别有魅力的事。数学思维，让你的高分不再是梦。
最后我来总结一下:
发现孩子数学成绩不好，首先是要找找原因。如果孩子是因为觉得数学没用才不想学的话，可以把数学的作用给孩子解释清楚。考场上数学题目的原型永远是书上的知识，不管一个题目有多难，我们都可以把它分解成几个小题，而这些小题，又基本上来自于书上。有些人不管多用功多努力，成绩依然很不好，要怎么样才能提高成绩？你可以用以下3个方面来改善成绩：1全神贯注：不要在读书的同时想其他的事，你要集中精神把一个科目学好，不要一心两用。积极主动地读书，才能对读书越发有兴趣，就会在不知不觉中得到提高自己的读书效率。
2注意细节：平时读书或者答题中对待越简单的题目越要细心研究，细心读书。有些学科的知识点是需要记忆的，可以早晚看书，要充分使用好时间。我还记得在孩子初三的时候，他的记忆力常常不好，写作业总是犯困，致使他的成绩都很差。一次偶然中搜到了一个能让孩子提高智力的“尼古拉特斯拉大脑训练”，看完之后，才改变了孩子的不好情况。各科成绩都开始提高。相信我的故事应该可以帮你，愿你一帆风顺！
3课后要回顾之前学的知识：可以在每天临近睡觉的时候，将一天所学的知识点回顾一次，加深印象。要有计划的掌握基础知识，每一门学科的知识点都是有特点的，把一个个知识点扎实掌握。
孩子数学为什么总是学不好，成绩总是提不上去，错了的题为什么总是一错再错。不是孩子不努力，而是孩子没有掌握好方法，孩子不会听课，不知道听什么，孩子不会学习，不知道怎么去学。
孩子不知道怎么听课，不知道怎么去学，再多努力也白费。怎样才能事半功倍呢？怎样才能少做题也能学好呢？怎样才能让出现错的题不再出错呢？最好最简单的方法就是让孩子明白一个题的道理，遇到一道题时，要想：这是什么题？做这种题用什么方法？怎么去思考？让孩子说出来，不是让我们老师和家长不停地去给他讲。你讲十遍百次，问孩子：你会了吗？孩子点头。真的就会了吗？孩子不一定会。怎样才知道孩子会了呢？不妨你讲一次，让孩子说一遍你讲的过程。当孩子会说了，孩子就明白了。让孩子去说，孩子就会调动所有的注意力去该去积极地去思考。这样，孩子就能慢慢找到听课的方法，也能找到听课要听些什么，学习要学习什么。孩子知道了怎么听课，怎么学时，你还担心他学不好吗？
为了解决家长不知道怎么教孩子去说题的烦恼，颜老师为家长朋友们写了一些范例，不断地发出来，以供大家参考。
下面是我孩子读三年级时，我教她学习“和差问题”的说题稿。我整理了一下，分享给家长朋友们，希望对你们有所帮助。如果认为好，转发给你的朋友们！
我把文字和图片都发出来，文字大家可以复制打印下来，图片用颜色进行了标注，以便大家看得更明白。
“差倍问题”说题训练
例：苹果比梨少20个，梨是苹果的6倍，苹果和梨各有多少个？
【说题方法】
1、读一句说一句。说什么呢？
（1）说知道什么，不知道什么，能求出什么。
（2）说条件：说根据这个条件能求出什么，说根据两个条件能求出什么。
（3）说问题：说问题时要说“求（什么）要用(方法)”
（4）说题型：说这道题是一个什么类型的题。例如：“这是一个和差问题”，“这是一个行程问题”。”这是一个植树问题”
2、说判断方法:说倍数关系的句子时要说判断方法,如何判断1倍量和几倍量（熟练后可以不用说，而直接说谁是1倍量，谁是几倍量）。并说能求出什么？（说能求出两者的倍数和与倍数差）
3、说解题方法:例如：此题是一个“差倍问题”，要用差倍公式来解决：差÷倍数差=1倍量。
4、边说边画图:先画“1倍量”，再画“几倍量”，画图时要标上相应的数据和信息。
【说题过程】
按四步走“读→说→画→做”
读：苹果比梨少20个
说：从这句话(或这个条件)我知道了苹果与梨的数量差是20.
读：梨是苹果的6倍
说：苹果是“1倍量”，梨是“6倍量”，根据这一句话，我们能求出苹果与梨的倍数和(6+1=7)与倍数差(6-1=5)。我们画图时，先画1倍量的苹果，用一条短线段表示，然后画6倍量的梨，画6条与苹果一样长的线段。多的线段表示多的5倍，也表示多的数量20.（边说边画图）。
读：苹果和梨各有多少个？
说：根据：数量差÷倍数差=1倍量。我们先求出苹果：20÷（6-1）=4个.梨是6倍量，也就是6个4，6×4=24个。还可以用4+20=24个求出梨的数量。
【说题训练】
快快的本子比乐乐多24个，快快的本子是乐乐的5倍，快快和乐乐各有多少个本子？
如果感觉好，请关注颜老师讲数学，我的文章中有许多训练孩子说题的训练方案，更多内容不断推出哟！颜老师讲数学，讲方法，免费视频课程，帮助家长更好辅导孩子。文章中的训练方法让家长掌握好方法辅导孩子.
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