主要特点及具体实例_布鲁纳的发现学习的特点及实例

布鲁纳的发现学习的特点及实例布鲁纳的发现学习的特点及实例 布鲁纳认为，学生的心智发展，虽然有些受环境的影响，并同时也影响他们的环境，但主要是独自遵循他自己特有的认识程序的。学生不是被动的 知识接受者，而是积极的信息加工者。教师的角色在于创设可让学生自己学习的情境，而不是提供预先准备齐全的知识。因此，他极力提倡使用发现 法。发现法有以下特征： 1.强调学习过程。布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的 知识。我们教一门学科，不是要建造一个活着的小型藏书室，而是要让学生自己去思考，参与知识获得的过程。"认识是一个过程，而不是一种产品"。

可见，学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。所以，布鲁纳强调的是，学生不是被动 的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。

2.强调直觉思维。中公教育除了注重学习过程之外，布鲁纳的发现法还强调学生直觉思维在学习上的重要性。他认为，直觉思维与分析思维不同，它不根据仔细规定好了的步 骤，而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。不论在正规的学科领域还是在日常生活中，不论是科学家还是小学生，都需要也都可以使用直觉思 维，所不同的只是程度问题，其性质都是一样的。

布鲁纳认为，大量事实都表明，直觉思维对科学发现活动极为重要。直觉思维的形成过程一般不是靠言语信息，尤其不靠教师指示性的语言文字。

直觉思维的本质是映象或图象性的。所以，教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。与其指示学生如何做，不如让学生 自己试着做，边做边想。

3.强调内在动机。

布鲁纳重视形成学生的内部动机，或把外部动机转化成内部动机。而发现活动有利于激励学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的 结果表现出兴趣。布鲁纳认为，与其让学生把同学之间的竞争作为主要动机，还不如让学生向自己的能力提出挑战。所以，他提出要形成学生的胜任动 机(competence motivation)，通过激励学生提高自己才能的欲求，从而提高学习的效率。

4.强调信息提取。中公教育布鲁纳对记忆过程持比较激进的观点。他认为，人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。尽管这从生物学上来讲未必可能，但现实生活要求学生 这样。因为学生在贮存信息的同时，必须能在没有外来帮助的情况下提取信息。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提 取信息。

布鲁纳在一项实验中，让一些学生学习 30 对单词，对一组学生说，要他们记住单词，以后要复述的;而要其他学生设法把每对单词造成一个句子。

结果发现，后者能复述其中的 95%，而第一组学生的回忆量不到 50%。所以，学生如何组织信息，对提取信息有很大影响。学生亲自参与发现事物的活 动，必然会用某种方式对它们加以组织，从而对记忆具有最好的效果。

发现法举例说明：《平行四边形的面积计算公式的学习》 Step1:上课开始由教师阐述小学里学过的平面图形的面积的概念，随即写出新课题。然后让全班学生都拿出画图工具，先在本子上画一个边长 1 厘 米的正方形。画毕，问：“它的面积多大?”(答 1 平方厘米)。再叫学生都画边长 3 厘米的正方形并把对边厘米分点连起来。画毕，问：“它的面积多 大?”(答 9 平方厘米)。答对且无不同意见，就叫学生都在图的下面写公式。

Step2:随后叫学生画出一个长 4 厘米、宽 3 厘米的长方形，并且把各相对的厘米分点连起来。画好后，问：“它的面积多大?”，由学生自己写出 长方形的面积公式。中公教育Step3：叫学生都画一个与上面矩形等底等高的平行四边形(提醒学生：斜边不是高)，提出问题：“能够把它割补成一个矩形吗?”这时学生积极开 动脑筋。教师巡视一周，只有少数学生没有想出办法，由已完成的学生讲述他的割补办法和推得的公式。以上就是布鲁纳的发现学习的特点及实例中公教育

主要特点及具体实例_PET材料的特点及应用实例

PET 材料的特点及应用实例 PET(Polyethyleneterephthalate)，化学全名为聚对苯二甲酸乙二醇酯，乳白色半透明或无色透 明体，密度 1.38g/cm3，吸水性较大（0.6%）。

PET 材料的优势 1、高刚性 2、高温尺寸稳定性 3、高温颜色稳定性 4、抗蠕变 5、表面光泽好 6、易着色 7、成本低 PET 材料的局限性 1、结晶速率慢(成型周期长) 2、抗水解性差 3、不耐酸 PET 黄卡认证解析 f1：符合“紫外线暴露试验”和“水暴露和浸渍试验”两者 f2：符合“紫外线暴露试验”和“水暴露和浸渍试验”中的一种 紫外线暴露试验： 双灯式封闭型碳弧下暴露 720 小时(*1)，或在氙弧下暴露 1000 小时(*2) 燃烧性等级保持不变。机械强度等特性都保持在 70％以上 (*1) ASTM G151, G153(*2) ASTMG151、G155、黑板温度为 63℃ 水暴露试验和浸渍试验： 70℃热水处理 7 天 燃烧性等级保持不变。机械强度等特性都保持在 70％以上 PET 和 PBT 的比较 PET 分子结构 熔点 耐热性能 机械性能 表面性能 加工性能 2 个亚甲基 247~252 G30 或者 FG30 材的 HDT 在 250℃（0.45MPa）左右 刚性高 光泽性好 结晶速率慢， 成型周期长， 易 出现粘模、断水口问题 PBT 4 个亚甲基 220~225 G30 或者 FG30 材的 HDT 在 225℃ （0.45MPa）左右 韧性好 抗浮纤性好 加工性能良好PET 材料应用实例 1、汽车领域：门把手、雾灯支架、反射镜、放热孔、发热线圈、空调出风口 2、家电领域：灯头、豆浆机底座、直发器、IH 方煲线圈盘、电熨斗外壳、气炸锅 3、机械：齿轮、轴承、叶片、压缩机端子盖、泵壳体

主要特点及具体实例_c++的书写格式和特点以及实例

1. C++程序实例下面通过一个简单的例子认识 C++程序。程序名为 hello.cpp。

一个简单的 C++程序。

#include <iostream.h> void student(char *s) { cout << "I am a "<<s; } void main() { cout << "hello world!"<<endl; // 输出字符串 "hello world!" student("student"); //调用 student 函数 } 运行该程序，在屏幕上出现： hello world! I am a student2. C++程序的特点C++的程序是由一个或多个源代码文件构成的。C++的源文件分两类：头文件和源 程序。下面根据上述 C++的程序实例，对 C++程序各部分的内容及特点进行说明： 1、头文件 为了使程序的结构清晰，一般将类型及类的定义、函数的说明等放在一个源代码文 件中，称为头文件（扩展名为.h 或.H ） 。头文件可以由系统提供，用户可直接使用。例1.1 程序中所包含的 iostream.h 文件就是由 C++系统提供的定义了标准输入、输出流操作 的头文件。头文件也可以由用户根据程序需要自己编写。

2、源程序 将变量、类型的定义及函数的声明放在头文件中，而使用这些变量或函数的程序放 在另一个文件中，即成为 C++的源程序文件，扩展名为.CPP。

C++源程序中包括编译预处理指令、注释和函数体等内容。

3、编译预处理命令 每个以“#”符号开头的行，都是编译预处理行，并且在一行中，只能写一行编译 预处理命令。

4、函数 C++程序是由函数驱动的，一个 C++程序可由一个 main 函数和若干个其它函数组 成，其中必须有一个且只有一个 main 函数，main 函数又称为主函数，是程序执行的入 口，即 C++程序从主函数开始运行。由于 C++语言区分大小写，因此 main 函数名必须 小写。

函数是 C++程序的基本单位。在一个函数中可调用其它函数，它们分别称为主调函 数和被调函数。函数可以是系统提供的，用户为完成某种功能可直接调用相应的函数； 也可由用户自己定义函数，称为自定义函数。

在中，程序是由两个函数组成：main 函数和 student 函数。main 函数为主函 数，是程序的入口，在执行 main 函数体中的 student("student")语句时，调用了 student 函数（student 函数为用户自定义函数） ，则程序开始执行被调函数，被调函数执行完后， 再返回主调函数 main 函数中， （该例中 student 函数的主调函数为 main 函数） 。

C++程序中，每个函数都包括函数说明和函数体两部分。⑴ 函数的说明部分。

函数的说明部分包括函数名、函数返回值类型、函数的形式参数。

例如在中的 student 函数的说明部分 void student (char *s) 函数返回值类型 函数名 参数类型和参数名。

void 表示没有返回值。函数名后必须有一对小括号()。函数的参数可有也可没有， 没有参数的函数为无参函数，有参数的函数称为有参函数，若有多个参数时，参数之间 用逗号隔开。

⑵ 函数体部分。

函数体是用一对花括号{}括起来的用于完成某种功能的语句的集合。函数体一般包 括变量定义和执行语句。在 C++语言的函数体中，一个变量必须在使用之前进行定义， 但变量的定义可出现在第一次使用之前的任意位置。

例 void swap(int a,int b) { int c; //第一次使用之前定义 if(a>b) c= a; else c = b; int t; //第一次使用之前定义 t=a; a=b; b= t; } 函数体可以是空的，则该函数为空函数。例如： int m_function() {} 空函数不完成任何功能，一般是程序员为以后对系统的开发及功能的完善预留的。

5、语句 语句是组成 C++程序的基本单元。由前面例可以看出，程序是由若干个函数组成的， 函数又是由若干条语句组成的。C++程序中的语句是用分号来结束的，每一个语句（包 括变量的定义）的最后都必须有一个分号，分号是 C++语言中的不可缺少的部分，它表 示一条语句的结束。若语句中缺少了分号，程序在编译时会报错。

有一个 main（） ，该函数体由 2 条语句组成，每条语句占一行，并用 分号结束。

每条语句实际上是一种操作，例如，下列语句： cout << "hello world!"<<endl; 是一条输出语句。其对应的操作是将字符串"hello world!"输出到屏幕上去。

int c; 是一条说明语句，该语句的功能是定义一个 int 型变量 c，而语句 t=a; 则是将变量 a 的值赋给变量 t。3. C++程序的书写格式从前面的两个例子中可以看出 C++程序的书写格式具有自己的风格，其具体规则如 下：① C++程序的书写格式比较自由，一般一行写一条语句。对于短语句也可以一行写 多个，中间由“； ”分隔；对于长语句也可以将一条语句分写在多行上，分行原则是不能 将一个单词分开，也不要将用双撇号引用的一个字符串分开。一般地讲，在两个单词间 进行分行，续行符为“\” ，加在上行的行尾，一般情况下不需要加续行符。

② 为了程序书写的比较清晰，提高程序的可读性，一般采用缩进格式。即同一类 语句要对齐，不同类的语句要缩进若干个字符，这样会增加可读性，较清楚地表示出程 序的结构。例如，一个函数的函数体语句，应比函数体定界的左大括号缩进 2 至 4 个字 符，并且对齐。

③ 大括号在程序中使用较多，书写格式也有所不同。本书采用如下方法： 每个大括号占一行，并与使用大括号的语句对齐，大括号内的语句采用缩格书写的 方式。

个别情况下，大括号与其所括的内容占一行，例如，用来初始化的初始值表中所使 用的大括号就是如此。

C++语言的程序可读性较差，因此要求书写时要遵循一般书写规则，否则该程序读 起来比较困难。另外，加些注释信息也是提高程序可读性的好办法。

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