如何去掌握5，6岁幼儿的心理特点
3-4岁儿童心理特点------
3-4岁儿童的智力发育很快。就记忆而言，读书给孩子听时，只要多读几遍。孩子就能完全记住，如果一旦中间说错了一点点就会给你指出来。唱歌也如此，学得好、记得牢，教几遍以后就能唱。就这样，3-4岁儿童不但能记住那些具体的、自己体验过的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过的抽象的事物。这就是3岁儿童在记忆方面的一大特征。
3-4岁小儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。对所有事物要刨根究底地问个没完。这是由于孩子对这些事物怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问和尽力想理解。可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。3-4岁儿童时期正是对什么都有极浓厚的兴趣的时期。因此，作为大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发育非常重要。
4至5岁儿童心理特点------
4～5岁的小孩语言已经发展得相当好，有些孩子甚至已经达到伶牙俐齿的地步，但是实际上，他们的思维发展还相当不成熟。您可能发现孩子能认出几十种牌号的汽车，能滔滔不绝地复述从幼儿园里听到的故事，但是，你把一个粗矮杯子里的水原封不动地倒进一个高、细杯子里的时候，孩子会说，水变多了。你把原来挨在一起的5块糖摆宽一些，他会说糖比原来多了。
5至6岁儿童心理特点------
5～6岁，幼儿的具体运算能力开始发展，他们已经能够算简单的算术，也能够区分符号和符号所代表的事物。例如，6岁的小孩已经知道"家用电器"不仅包括电视机、电冰箱，还包括空调机、洗衣机、电风扇等家庭用的所有电器。而4岁小孩就不能清楚地知道这一点。
5～6岁儿童在考虑问题时，已经能够同时考虑两个元素或两种关系。比如，把水从一个高而瘦的杯子里倒进一个矮而粗的杯子里，他们知道，水没有变少，也没有变多，这就说明，他们已经能够同时考虑杯子的高度和杯口直径这两个元素，他们知道这两个元素是互相补偿的。同样，他们也知道了，把一块面团擀成一张面积很大的饼时，面团里的面并没有增多；把一根很长的绳子缠成一团时，绳子也没有变少；一个小男孩穿上女孩的衣服，梳女孩的头发时，他仍然是男孩，等等。
一、好问、好学
儿童都很好奇，但是5岁以后儿童的好奇心和以前不同了。他不再满足于了解表面现象，而要追根问底。5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。他有强烈的求知欲和认识兴趣。
5—6岁的孩子喜欢学习，他们愿意上课，学到一些新的知识或技巧后，他们感到满足，而且喜欢对别人讲。他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活
动。在课堂上，他们喜欢各种新课，喜欢一些动脑筋的活动，如做计算活动，编故事或做其它的创造性的活动。在课外，不少幼儿热衷于下棋、猜谜，或做各种智力
游戏。
二、抽象能力明显萌发
—6岁儿童能够掌握如“左、右”等比较抽象的概念。不再需要以具体事物作为左右的标志，不用说“拿匙子的手”了。5岁儿童对因果关系也有所理
解。比如，他们能够懂得物体浮沉的原因，比如说：“针是铁的，所以会沉，火柴是木头棒棒的，就会漂。”而4岁儿童只能从物体的外表去找原因，如，回答“乒
乓球为什么会浮”时说：“因为乒乓球是滑的，是红的”等等。5—6岁儿童在讲述中能够运用一些“因为````所以`````”这一类的连接词，能够连贯
地，条理清楚地独立进行讲述。
三、开始掌握认知方法
5—6岁幼儿出现了有意地自学控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了方法。
比如，在观察图画时，5岁后儿童已不再是胡乱地看，而是能够按照一定方向或路线(如从上到下，从左到右)依次扫视。由于不掌握方法，年幼的学前儿童的观察
带有很大的偶然性，遗漏较多。4岁前儿童往往不会比较两个或几个图形的异同，而5岁以后儿童，则能较好地完成任务。因为他们已经掌握了对比的方法，把图形
或图形的相应部分一一对应地进行比较。
四、个性初具雏形
5-6岁幼儿的心理活动已经开始形成系统。也就是说，个性的形成过程已经开始。儿童的各种心理活动互相紧密地联系起来了，先前的心理活动，先前形成的态度，影响着后来的心理活动和对事物的态度。心理活动系统的方向开始逐渐稳定。
个性开始形成，是和幼儿认识活动抽象概括性的发展，以及各种心理活动有意性的发展相联系的。从此，幼儿的心理活动，不再是孤立的零碎的面而总是在心理系统背景下的活动，各人有自己的特色。不过，应该着重指出，幼儿期所形成的，只是个性最初的雏形，其可塑性还相当大。
6岁儿童心理特征分析
6. 生活自理方面：6岁幼儿除了能基本自理生活，还能承担一些家务劳动，如独自去邻居家或商店，认识交通标志，选择正确的洗手间入口，主动系安全带等。三、儿童心理的特点 1. 模仿心理：儿童天生喜欢模仿，父母应以身作则，为孩子树立榜样。2. 好奇心理：儿童天生好奇心强，父母应满足他们的好奇心，给予...
56岁儿童心理发展有哪些主要特征
4. 小学儿童知觉和观察力发展趋势是从无意识、情绪化向有意识、目的化以及精确性和组织性方向发展。5. 记忆发展方面，小学儿童从无意识记向有意识记转变，从机械识记向意义识记发展。随着年龄增长和理解能力提升，意义识记逐渐占据主导。6. 小学儿童的想象发展包括更准确、完整地反映现实，具有直观性和具体...
6岁孩子的心理特点
6岁孩子的心理特点,让孩子明白这件事的意义所在,成长过程中也会伴随很多的烦恼,对孩子的教育切不可“揠苗助长”,共同努力让孩子变得更加优秀吧。为大家分享6岁孩子的心理特点。 6岁孩子的心理特点1 5-6岁这个阶段的孩子绝对可以称为天使,与3、4岁处于人生第一个叛逆期,动不动就哭闹撒泼的孩子,和7、8、9岁...
56岁儿童心理发展有哪些主要特征
小学阶段儿童的具体形象思维是指他最容易掌握的那些能以直观形象作支柱的特征。十岁左右到十三四岁，孩子开始能理解自然现象一些复杂的因果关系，掌握没有直观形象作支柱的概念，即抽象逻辑思维能力得到发展。比如，一二年级在学习简单的词汇时，都要辅以形象直观的图片，到了五六年级，孩子不需要借助图片都...
学前儿童发展心理学中,儿童性格的年龄特点有哪些?
二、4～5岁幼儿发展的特点 4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动. 1、 爱玩、会玩 幼儿都喜欢游戏.但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩,5、6岁幼儿虽然爱玩,但由于学习兴趣日益浓厚,游戏的时间相对少了一些.4、5岁孩子属于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,已经能计划游戏...
5～6岁儿童心理发展的主要特征
5至6岁的儿童在认识上已有很大的进步，其心理特征主要表现在以下几点：1、抽象思维能力开始萌芽。大班幼儿思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽。2、好问好学，有强烈的求知欲和学习兴趣。3、个性初具雏形。有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不那么外露。4、开始掌握认识方法。
3——6 岁幼儿心理特征与教育要领
以下是我帮大家整理的3——6 岁幼儿心理特征与教育要领句子,仅供参考,欢迎大家阅读。 3——6 岁幼儿心理特征与教育要领 1 3-6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期,是语言飞速发展的时期。 5~6岁时,脑的结构已经较成熟,这意谓着可以开始系统地学习知识了。
大班5～6岁幼儿年龄特点
大班5～6岁幼儿年龄特点,对于孩子的身心发展都是我们关注的,孩子在不同的阶段有着不一样的表现,这是孩子发展过程中必经的道路,下面为大家分享大班5～6岁幼儿年龄特点。 大班5～6岁幼儿年龄特点1 1、自我评价能力逐步发展 5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿...
3到6岁幼儿身心发展的特点
6. 游戏水平进一步发展，能够进行合作游戏，促进同伴关系的形成和社会性发展。5-6岁幼儿心理发展特点：1. 求知欲强烈，对事物有浓厚的兴趣，喜欢提问，并具有探求本质的愿望。逻辑思维开始萌芽，能掌握抽象概念，进行高级分类和简单的因果判断。2. 能够有意识地调控自己的心理活动，掌握一定的认知方法，并...
6岁男童心理发展和行为
而四岁儿童只能从物体的外表找原因。五至六岁儿童在讲述中能够运用一些“因为、所以”这一类的连接词,能够连贯、条理清楚地独立进行讲述。三、开始掌握认知方法五至六岁幼儿出现了有意地自学控制和调节自己心理活动的方法,在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆过程,或是思维和想象过程,都有了方法。例如,在观察图画...