1.4.3.6.5.8.7找规律

奇数项1，3，5……，偶数项4，6，8……。
通过观察不难得出规律奇数项小于偶数项，那么就考虑奇数项跟偶数项通项不一样，很明显可以知道：
奇数项大小与位数相等，那么通项an=n
偶数项每相邻两个的差为2，那么显然an=n+2
所以竖列1.4.3.6.5.8.7.10.9.12.11.14.13.16..........。
扩展资料
找规律的方法：
1、标出序列号：找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。找出的规律，通常包序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。
2、斐波那契数列法：每个数都是前两个数的和。
3、等差数列法：每两个数之间的差都相等。
4、跳格子法：可以间隔着看，看隔着的数之间有什么关系，如14，1，12，3，10，5，第奇数项成等差数列，第偶数项也成等差数列，于是接下来应该填8。
5、递增法：看每两个数之间的差距是不是成等差数列，如1，4，8，13，19，每两个数之间的差分别是3，4，5，6，于是接下来差距应是7，即26。

7后面填10
规律：奇偶分别看，每次增加2：
奇数：1、3、5……
偶数：4、6、8……

该题目的规律为：隔位数字加2。

解释分析：根据一年级所能学习到的运算法则，那么就是加法和减法，在这一题中，根据题目“1、4、3、6、5”可以发现其中“数字1、3、5”的数字是叠加上去的，而“4、6”也是叠加上的去，那么就可以找出其中规律：1、4、3（1+2）、6（4+2）、5（3+2）；得出该题目的规律是：隔位数字加2。

扩展资料：

找规律的目的是让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

找规律填空的意义，实际上在于加强对于一般性的数列规律的熟悉，虽然它有很多解，但主要是培养你寻找数列一般规律和猜测数列通项的能力。

找规律的类型简直数不清。有的是所给数字间有规律，有的是隔一个数字间有规律。还有的是相邻两个数字之间的差呈某种规律。 规律可能有同加同减同乘一个数或一个数列，或者平方。

2个规律

1.1+3为4，4-1为3，后面依次加三减一
2.隔着看1，3，5中间隔着4，6

看第一个，第三个和第五个是奇数列
第二个和第四个是偶数列
1436587

接着填：8, 7, 10, 9, 12, 11……

1.4.2.5.3.6.4.7.5.8.6

找规律3.6.5.10.9.().()
找规律5.9.10.8.15.7. 5.9.10.8.15.7.20.6.25.5.···找规律1.4.7.6.13.8.9.().()? 你的第七项是不是打错了，应该是19吧... 如果是这样，我们可以发现： 奇数项是：1，7，13，19，………（每一个都是前一个加6） 偶数项是：4，6，8，………（每一个都...

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