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　　人教版七年级下册地理《极地地区》教案

　　【教学目标】

　　1.知识与技能：

　　说出两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征;通过活动，学会以极点为中心在地图上辨别方向;能根据资料比较自然环境的差异，培养学生的对比分析能力、信息处理能力和语言表达能力。

　　2.过程与方法：

　　注重读图，以问题导入新课，激发学生学习兴趣，构建以教师为主导、学生为主体和知识为主线的开放式课堂

　　3.情感、态度与价值观：

　　培养学生热爱地理、热爱科学的精神。

　　教学重难点

　　【教学重、难点】

　　重点：两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境。

　　难点：运用地图在极地辨别方向

　　教学过程

　　利用课件，向学生展示四个问题：

　　1、在南极地区，一条锈迹 斑斑的铁链被放到户外后，一段时间后就变得光亮如新，为什么?

　　2、在南极地区，一块钢板从空中坠落能摔得粉碎，为什么?

　　3、在南极地区，各国科学考察站都把防火当作是性命攸关的大事，为什么?

　　4、为什么南极地区比北极地区更冷?

　　出示北极的地图，认识周边的海洋和陆地。出示南极图，学生不但要认识到南极大陆的轮廓象大象，而且要会辨认周边的海域。(顺口溜：脚太平洋，头顶大西洋，背靠印度洋)，经度的分布(正十字位置)，还有周围的陆地分布。

　　结合相应的练习，巩固知识

　　1、阅读材料p94页《南极地区的大风》，学生得出南极地区“风库”的特点。

　　2、阅读课件“极地气候资料”：得出南极地区降水少的特点，称为“白色荒漠”。

　　3、阅读课件中“七大洲海拔高度图”，知道南极大陆是平均海拔最高的洲，称为“冰雪高原”大陆

　　4、课本活动p95：读图10.5，比较南北极气温，可知地球上最冷的地方是南极，称为地球的“寒极”。

　　教师引导并小结：南极地区是世界最冷的地方。进一步扩展解释南极比北极冷的原因(1)下垫面不一样，南极是陆地，北极是海洋。(2)南极海拔高。(3)南极被冰雪覆盖，对太阳光有很强的反射作用。(4)风大

　　情景对话：由学生和老师进行角色扮演，进行对话，由学生分析对话中蕴含的地理知识。

　　教师在课间上相应指出四个科学考察站的地理位置和时间，特别要向学生提醒长城站在南极圈以外。分析建站时间和地理位置。从南极三个站的选址，也看出我国科学考察的技术越来越先进。补充我国2013年2月在南极建立的第四个科学考察站泰山站的相关资料。

　　问题：我国为什么要建立科学考察站?供学生思考，带入下一节课的内容。

　　学生对这四个问题很感兴趣，纷纷讨论，但老师要求学生不用急着马上回答，带着问题去听课

　　根据老师出示的课件图片，学生认识两极周围的陆地和海洋，认识到两极独特的地理位置

　　观看“温度计”上的几组数字，比较南北极的年平均气温和最低气温，得出南极比北极寒冷很多的结论，小组交流并回答南极比北极寒冷的原因

　　学生参与企鹅妈妈和企鹅宝宝的情景对话

　　阅读课本p96资料，并在地图上圈出科学考察站的位置并比较不同(经纬度)

　　极地地区教学设计

　　教学目标

　　1.运用地图说出南北两极特殊位置、范围。运用资料认识极地地区独特的自然环境。

　　2.举例说出极地地区生物资源和矿产资源。

　　3.了解极地科考意义和我国主要考察站。了解极地环境保护，树立环保意识。

　　教学重难点

　　教学重点：特殊的位置和独特的自然环境

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)导入新课：

　　请同学们看一段视频，感受企鹅和北极熊的生活环境。今天我们一起走进极地地区，板书 第五节极地地区

　　(二)新课：

　　以丁丁去极地考察为线索，让学生认识极地地区。

　　一、知识储备--认识极地地区

　　1展示.南北极地区图，请同学们找出两极地地区的位置和范围及周围的大洲和大洋。(南极地区是指 以南的地区，以 为主，被哪三大洋包围，北极地区是指 以北的地区，以 为主，被哪三大洲包围，北极圈穿过世界最大的岛是 。)

　　引导 从纬度位置看，两极地区是高纬度地带，接受的热量少，是地球上的寒带，有极昼极夜现象。

　　过渡：因为特殊的纬度位置使极地地区的自然环境更为独特，

　　板书 独特的自然环境

　　二、 极地探险——独特自然环境

　　1.读课本48页两则资料，结合地图请同学们说说北极地区对未来交通的重要性。

　　引导学生北极地区以海洋为主，被三大洲所包围，是北美洲到亚洲和欧洲的空中捷径。

　　2.读课本48页，结合资料分析南极地区的自然环境。

　　引导：南极洲是平均海拔最高的大洲，冰层厚度2000米，周围的海洋上有冰山，冰山是陆地上的冰川断裂下滑漂浮在海面的冰川。是丰富的固体淡水资料，具有：冰雪高原：之称。

　　3.读课本48页，根据图中资料分析南极地区的气候特点。

　　酷寒，干燥，列风。

　　引导 如此恶劣的自然环境，仍有生命存在，说出最代表的动物是什么?

　　4读课本资料，分析北极地区的自然环境

　　引导 北极地区以海洋为主，周围被三大洲包围，受海洋的影响，气温比南极高，降水比南极多，风速比南极小。

　　5.用南北两极企鹅对话，总结.比较归纳两极地区的自然环境

　　用两个学生扮演模拟企鹅和北极熊的对话。

　　引导：从海陆差异，海拔高低分析南样自然环境的差异。

　　合作探究一：以小组为单位分析南极地区为什么比北极地区气温更低?把生成的答案让组长展示。

　　(提示：从海陆上看，南极以陆地为主，在地形上以高原为主，是世界上平均海拔最高的大洲。)

　　过渡：因为极地区自然环境独特，所以在房屋设计上也与众不同，请同学们看极地地区的房屋。

　　合作探究二：看课本极地考察站建筑图分析南极考察站的房屋为什么这样设计?

　　1. 房屋的墙板采用“夹心”式，中间是保温材

　　料。窗户较小，且多为双层玻璃，玻璃夹层间几乎为真空。

　　2. 房屋地基很深，下面为立柱，房屋通常高出地面1---2米。

　　房屋朝不同方向开门，还设有天窗。

　　提示：一个地方的房屋设计与当时的自然环境有关，比如东南亚的高脚屋，沙漠中的房屋墙厚窗子小，那么极地地区气候恶劣，那么房屋设计应注意什么?

　　过渡：如此恶劣的自然环境，无常住人口，为什么还有那么多人去极地。板书 极地科学考察三、极地考察——领略考察的魅力

　　阅读课本50页，看课本47页地图讨论极地地区有哪些自然资源。学让学生展示：

　　引导 (1)煤、铁矿产资源，(2)有丰富的淡水资源，(3)海洋生物石室，(4)原始的自然环境。自然资源丰富。

　　南极的冰心可以提供珍贵的气候信息，对过去的气候变化和未来的环境影响重大，极地地区矿产丰富为我们研究极地区提供地质价值，海洋上的生物为我们提供海洋生物价值，极地地区就是广阔的实验室，使世界各地的科学家去极地考察。

　　过渡：现在征服极地区的人越来越多，对极地环境的破坏也不堪入目，所以要保护极地环境，板书 极地保护在行动

　　四、极地保护——极地保护在行动

　　1.阅读课本内容，结合几张图片分析下列现象是什么原因造成的，有什么危害?人类如何去做?

　　提示：人类大量实用喷雾剂，冰箱，空调，使南极上空形成臭氧层空洞，这样太阳的紫外线就射到皮肤上，人类得皮肤癌的机会就增多，动物和人类眼睛得白内障的增多。

　　过渡 全球环境是一个不可分割的整体，极地环境破坏，世界各地都受到影响，为了保护极地环境，和平利用极地地区，许多国家和地区签订了《南极条约》，中国也加入了该条约。所以进入极地地区的科考队员十分重视极地环境，他们用的生活用品全部是绿色环保产品。我们为保护极地环境应该如何去做。

　　合作探究三：为了保护环境，同学们谈谈在日常生活中应该如何去做?

　　提示：1.给别人宣传，2.自已做到节能，减排，爱护花草，平均每年植树一棵，少用一次性筷子，节约纸张等等。

　　课后小结

　　小结：畅谈收获

　　我知道了极地地区的位置，纬度最高。

　　我知道了极地地区的自然环境独特。

　　我知道极地考察的意义及保护环境的重要性。

　　我学会了学习地理的方法。

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