在教学《小松鼠找花生果》时，同学们积极提问，提出了四个关键问题，分别围绕小松鼠找花生果的动机、地点、方式及最终结果。在前三个问题上，学生们通过阅读文本迅速找到了答案，但在关于小松鼠是否找到花生果的问题上，意见产生了分歧。面对这一情况，我并未直接给出答案，而是引导学生通过辩论的形式，来解决这一认识冲突，同时满足了他们的参与欲望，促进了他们思维的进一步发展。在辩论中，学生们积极寻找论据，深入阅读文本，同时相互质疑，不断调整和完善自己的观点。这一过程不仅锻炼了学生的批判性思维，也增强了他们对文本的敏感度和自信心。最终，同学们通过辩论达成了共识，认识到小松鼠最终能够找到花生果。

小松鼠找花生课文这篇课文怎样提问
3.小学一年级语文《小松鼠找花生》教学反思《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事,通过学文,要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。文章浅显易懂,学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文,学生越感觉没有兴趣,所以如何激发学生的朗读兴趣,实现“书读百遍,其义自见。”是本课教学的重点。

小学一年级语文教学的工作总结
四、语文教学生活化 正如XX-12-13星期四这天我的教学反思所记录的《语文生活化,生活语文化》,一直以来,总喜欢让学生结合实际尤其是当时情景学习。 上午教学《小松鼠找花生》,我要学生观察课文第二幅图,看看有什么变化?引导他们发现:花儿谢了;叶不再绿,变黄了飘零了。之后问:“小松鼠的周围没有能听得见话的别...