一、教学目的：

1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

二、教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

三、教具准备：

录音机

四、教学过程：

(一)揭示题目，导入新课

鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这故事发生在红军长征过草地时，讲述了一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲。请用较快的速度默读课文，简要复述故事大意。

(二)默读课文，理解与解疑

解释词义：支吾、安顿、衰弱、奄奄一息。

(三)快速默读，梳理结构

快速默读课文，思考并划分文章结构。小组讨论后总结。

(四)深入阅读，体会情感

划出文中让你感动的部分，有感情地朗读。围绕老班长的语言、动作、神态来体会他的崇高品质。通过读读、议议、评评，理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的深刻含义。

(五)口语表达

如果作为“革命烈士纪念馆”的解说员，应如何向参观者介绍金色鱼钩的故事？小组内练习，各组代表全班展示。

六年级语文《金色的鱼钩》教案
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4．练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课时安排：1课时 课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前...

北京版小学六年级语文上册《金色的鱼钩》教学设计
【 #教案# 导语】《金色的鱼钩》是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。表达了作者对老班长的深切怀念。 准备了以下内容,供大家参考! 篇一 教学目标: 1、...

六年级语文下册《金色的鱼钩》教案
词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。2.学生畅谈收获。3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。五、总结布置作业 把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

北京版小学六年级语文上册《金色的鱼钩》教学设计
2. 学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物的内心。3. 练习快速阅读，简要地复述课文故事。教学重点：理解课文内容，找出文中的几种描写方法。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。【篇三】教材分析：《金色的鱼钩》是北京版课程改革实验教材语文第十一册...

五年级语文金色的鱼钩
【学情简介】在学习英雄这一单元的第一篇文章《再见了，亲人》后，我对学生进行了调查。发现学生对于英雄的理解仅限于做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。因此，在《金色的鱼钩》这一课的教学中，我旨在给予学生必要的指导，使他们对英雄的含义有更深、更广的理解。【教学目标】通过深入阅读，体会文...

相观而善
二、敢放手的老师 1.“敢”源于对学科的深刻理解；唐老师为何敢这样放手，最重要的是源于她对语文学科的深刻理解，对《金色的鱼钩》这一课，这一文体的深刻理解。无论学生如何汇报，她总能“该出手时就出手”，在倾听中及时串联孩子的观点，提取和抓住关键信息，不偏离主题，不旁逸斜出。我曾一度迷惑...

语文《金色的鱼钩》教学反思
1、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此我提前让学生查阅历史资料背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。2、这篇文章要求进行快速阅读的训练：初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读质疑：课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个...

读《金色的鱼钩》有感
渐渐地,我才明白了,老班长是为了使其他人安全走出草地,所以才要舍已为人的,他这种精神非常值得我们学习。 如果没有老班长,没有像老班长这样的人,那么二万五千里长征就不会胜利。 读《金色的鱼钩》有感的范文3 今天我写完作业后,妈妈让我看看小学的课本,我拿出了五年级的语文书,翻到了《金色的鱼钩》这一课,...

<<桥>>,<<金色的鱼钩>>,<<梦想的力量>>各篇全文
2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”学习目标 1.有感情地诵读课文，...

小学六年级语文下册《金色的鱼钩》的教学反思
才能使课堂充满感染力，当然也有助于突破难点，品味出“金色的鱼钩”的深刻含义，重视本课的朗读训练，激发学生产生情感共鸣，希望学生能够在朗读中感悟真情，提高对语言的感悟积累能力，算是一点可取之处吧。不足之处是原计划两课时上完却没有完成，主要还是因为老师指导的随意性大，学生交流后不自觉的又...