摇船调教案（1）

本次授课内容选自人音版小学三年级音乐教材下册第五课，教学对象为三年级学生。《摇船调》是一首台湾汉族人民中的问答歌，具有浓厚的民族风格与猜谜性质，旋律优美、歌词风趣质朴，非常适合儿童学习、演唱、表演。教学设计聚焦于教材特色与学生心理特点，旨在通过形象化语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。

一、以音乐课程新理念为指导。

遵循音乐新课标“以审美为核心，兴趣为动力”的原则，设计教学环节。首先通过谈话导入，增强学生对旋律的感知与理解，随后加入节奏练习，逐步过渡到歌曲谜面部分，引导学生熟悉歌词。采用引导、启发、探究的学习方式，结合生活经验，充分调动学生的感官体验。

二、灵活运用教学手段。

注重学生体验，弱化抽象概念。音乐知识技能的学习通过形象化手段，让学生在轻松氛围中自然接受理论知识。如通过摇船律动解决节奏难点，采用引导、启发、探究的方法，结合歌曲情境，直观化、形象化教学，有效解决难点。

三、设计教学语言，贴近学生心理。

针对三年级学生的心理特点，设计形象化的教学语言，将歌曲难点融入情境中，如通过律动、模仿划船动作，直观感受节奏特点；通过生动描述，区分不同节奏，增强学生记忆。

四、合理运用多媒体。

整合信息技术，丰富教学手段，增强教学效果。选择《刘三姐》与《猜调》不同版本，通过引导、启发、探究，强化对“对歌”演唱形式的理解，开阔学生视野，提升艺术审美能力。

不足之处在于细节处理与乐理知识教学的结合，需在下一次教学中进一步完善。

摇船调教案（2）

《摇船调》的教学围绕聆听为主线，注重体验与实践，培养学生的创造能力。通过故事欣赏导入，激发学生学习兴趣。在歌曲学习中，通过有节奏朗读歌词、跟唱曲调，迅速掌握歌曲特点。分小组自学填词，集体解决难点，体现以学生为主体的学习方法。

表演环节，通过《刘三姐》影片激发学生表演欲望，学生自由结合分组，创编对歌内容，课堂秩序反而更加活跃，教学亮点凸显。整个过程中，学生的个性得到张扬，想象力和创造力得到充分发挥。

教学反思：教学中注重“快乐”的作用，让学生在快乐中学习，为提升教学质量提供了新思路。

摇船调教案（3）

教学内容：表演《摇船调》

教学目标：感受谜语乐趣，收集民间谜语进行文化交流，创编歌词。

教学重点：感受童年乐趣，即兴表演体验童趣。

教学准备：琴、录音机

教学步骤：

一、师生问候

二、发声练习

三、新课导入

四、新歌学习

五、创编歌词

六、教师总结

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