理科班的学生不重视语文，怎样提高他们学习语文的兴趣呢？
给你造成这种印象的原因：
1，对于大部分人来说，文理就像鱼和熊掌不可兼得，如果你能兼而得之，那你就是人生赢家。我就是理科班的，我们班第一就是一个语文忒牛的人，基本都在140左右，最后去了北大。
2，知识的互通性，理科的课程虽然知识不一样，但是都是理性思维的，可能具有一定的互补性。同样文科班也是，所以这样就会造成文科班的语文水平比理科班要好。
PS：都是高考科目，不可能不重视，反而因为大家理科的课程水平差不多，而文科偏弱，所以会更重视在文科的科目上拉开差距。
通过课改的的学习，和自身的教学经验得知，现在大多数学生对语文学习是缺乏兴趣的。学生不能够从语文学习上体会到乐趣，这对学生的语文素养，综合素质，乃至人格修养来说都是一个不小的影响。
造成这种情况的原因很多。由于未来就业和各种思潮的影响，大多数学生甚至是老师对语文不够重视。在网络技术日益提高的今天，多数学生缺乏阅读意识，课余阅读时间太少。在高考模式的引导下，语文教学与语文学习模式化，不能体现语文特色。还有学生认为语文学与不学都一样，分数都不怎么提高，这是对语文学习的一种误解。其根本原因还在于缺乏语文兴趣。
如何使学生提升语文兴趣，重视语文学习是摆在我们每一位语文教师面前的重大问题。
我认为，要使学生重视语文学习，必须提高课堂教学的有效性。这种有效性体现在以下三个方面。
第一，课堂教学的生动性。语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学，更应是教师以自己对学生真挚的爱心，借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程，教师要努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感，用真情拨动学生的心弦，引起感情上的共鸣，调动学生的情绪，让课堂生动。
第二，课堂教学的实效性。课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的实效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
第三，课堂教学的有效性。课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性，教师只有不断反思自己的教学行为，持续地追问：什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？才能使自己的教学更加有效。
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这是孔老先生留给我们的至理名言。这句话对我们初中学生的语文学习也很适用。可以这样说，爱好是语文学习最好的老师，是语文学习获得成功的要害。培养学生学习语文的爱好，并给予正确诱导，可以调动学生学习的主动性，积极性和创新意识,真正发挥新教材的优势，适应教改的需要。中学生正处在一个新的迅速发展时期，心理特征和生理特点都发生了变化。他们也还没有完全脱离小学生的特点,喜怒哀乐易于表现，并支配他们的行动,意志活动很大程度上要依靠外部的影响才能完成。根据他们的年龄特点和心理特征，及时发现他们的爱好所在，创造一个良好的培养爱好环境，选择恰当的方式，通过各种途径完成他们的学习。在从事教学工作的几年里，在这方面我也进行了一些尝试，希望能通过爱好教学发展学生智力，循序渐进地增强知识的能力。
首先，课前三分钟演讲是爱好来源的重要方面。
众所周知，学习语文要听、说、读、写四者并重，因此培养学生说话能力就成为语文教学的重要内容和环节，初中学生年龄小，知识面还比较狭窄，口头锻炼机会不多，然而求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人留意。为锻炼学生的说话能力，满足学生心理要求，培养其独立性，适应新教材能力培养的需要，我在教学中试着开展了课前三分钟演讲。试讲一段时间后觉得效果明显，达到了预期的目的，学生们也表现出极其浓厚的爱好。
我曾在一个学期当中，由浅入深地进行两个阶段的练习。第一阶段内容简单，要求把话说清楚，能让人听明白就可以，以培养其胆量。为了让学生有内容可讲，通常前一天布置第二天的演讲内容，如：自我介绍、我的爸爸、我的妈妈、童年趣事等，不仅让学生得到了锻炼，而且加深了同学间的相互了解和友谊。第一阶段的成功给第二阶段奠定了良好的基础，学生有了第一次的经验，鼓足了信心自觉地严格要求自己。第二阶段的内容是讲故事，这次提高了要求，不仅把故事讲清楚、明白，而且要布满感情，要有表情，学生们选出自己最拿手的故事，作好充分的预备，讲给同学听。内容可以是童话故事、神话传说、历史故事、科幻故事、好人好事等，第二次演讲时学生们就显得比较老练、镇静、有声有色、层次较为清楚，以各自的特色吸引了同学们的留意力。至此，课前三分钟演讲成了语文课必不可少的内容。
三分钟演讲拓宽了学生的视野，加强了能力练习，深受学生们的欢迎，现在已经成为学生盼上语文课的一个重要因素。事实证实，这种融趣味性、知识性、思想性、科学性于一炉的做法，符合学生爱好特点，适应新教材能力培养的要求，形式活泼的练习口语的活动，能有效提高学生的说话能力。同时，对学生作文水平的提高也有很大帮助。
其次，朗读也是爱好来源的有效途径。
初中学生的抽象思维和创造能力比较差，但形象思维和模拟能力却很强，他们对课文内容、写作技巧的学习爱好不大，却很热衷于朗读。他们模拟磁带上的语调，模拟老师的表情，也极力模拟播音员的标准播音。因此，我在朗读教学中也极力推崇这种学习方法，以培养学生的爱好及能力。在朗读教学中，为加强不同朗读方法的学习和适应学生心理要求，也进行了两个阶段的练习：一是学习锻炼，二是表演录音。学习锻炼阶段着眼于不同文体朗读知识的传授和技巧的学习，教师先进行范读，然后讲解朗读要领，再让学生模拟、练习朗读，这样学生逐渐把握方法。尤其是声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，很好地再现了作品的神韵美、音韵美，用范读的魅力抓住学生的心，激发学生的情、点燃学生的趣，促进学生的练，借助不同的形式：齐读、个别读、小组读、一个接一个读、赛读等，在普遍提高的基础上进行个别指导，以好带差。三个月后学生的朗读能力均有明显提高。表演录音阶段是对前一阶段考查、巩固，也是为了满足学生的好奇心理，他们总想听听自己读的声音是什么样，朗读水平如何，于是利用下晚自习时间进行朗读录音，每个学生预备自己最拿手的段落，经过充分预备，站在录音机前录下自己的声音，然后再播放。对于这种新的尝试，学生们表现出空前的热情。放音时，教室里异常安静，每个人都屏住呼吸，辨别着同学的声音。听出是谁的声音便是一阵欢呼，强烈地要求再听第二遍。朗读爱好的培养为新教材内容的把握打下了良好的基础。
最后，美的欣赏是爱好来源的必然要求。
爱美之心人皆有之。美是心灵的一种体操，它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。初中学生虽然不会全面地、有深度地鉴赏美，却会用自己朴素的感受，独特的方式欣赏美。还是俄国教育家乌申斯基说得好：“孩子们凭外形、色彩、声音和一般感觉而思考事物”。由此可以看出，学生们接受知识，思考问题是离不开具体形象的。因此，我们可以从直观的具体形象入手，引导学生欣赏美，让学生得到美的享受，美的愉悦，这也正是新教材体现的美学要求。
当然，学生学习语文的爱好来源还远不止这些，比如古诗词作品以唱代讲、美术绘画和手工制作、情感交流、办黑板报、想象和联想及各种竞赛等都是提高学生学习语文爱好的有效方法。
新教材中，有许多描写自然景物的文章，这些自然景物的描写都融进了作者的感情，表达他们的美学理想，通过外形、色彩、声音等方面对自然景物进行分析，对于激发学生热爱大自然，热爱生活，提高学习爱好有着重要意义。
兴趣是最好的老师
我上高中时候我们老师不只是讲课，只要在进度内，偶尔也会摆一下龙门阵（就是闲聊），挺抓人心的
其实让理科生明白他们是很幸福的，学习数理化累了，可以看看语文英语，重在阅读，让他们体会阅读的乐趣，自然他们就会慢慢的喜欢上的。当时我也是理科生，我就是用这种方法学习语文英语的。
重要的是教学课堂氛围
如果他们不喜欢学习语文，那么就天天上他们最喜欢的课，直到他们感到闷了，就又换一科（不要换语文），就这样换来换去，不要上语文。到了考试的时候照样考！
（望采纳）
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