中国传统文化的人文特质

中国传统文化的人文性特点
▼
.......................................
人文性是中国传统文化最大的的特点。
一谈到人文，
人们就自然而然地想到
14~17世纪欧洲文艺复兴时期的人文主义，
似乎人文主义是欧洲人的专利品。
其实，
早在中国的商周时期
就产生了古典人文主义，
而且与欧洲人文主义一样，
它也是相对于神本主义而言的。
《周易》、《内经》、
《老子》、《论语》等经典
都是倡导人性与人道，
破除神性与迷信的代表著作。
人类文化依其核心对象大体上可分三种：
神本文化、人本文化、物本文化。
东西方文化早期
都是以神本文化为主，
中国于公元前11世纪（西周）
进入人本文化，
欧洲于公元18世纪
才由神本文化进入物本文化。
中国传统人本思想立足于人性，
强调的是人的道德，
是共性的弘扬，
“大道之行也，天下为公” ；
西方传统人文思想
立足于个性，
强调的是人的价值，
是个性的张扬，
“不自由，毋宁死”。

严格地说中国传统的人文主义
应称作人本主义。
与欧洲的人文主义相比，
中国传统的人本主义具有以下特点：
一、重人轻神
在中国传统文化中，
人是宇宙万物的中心。
中国古代大多数思想家
对宗教都缺少热情。
他们所共同关心的
乃是社会、人生的现实问题。
此即孔子
“务民之义，敬鬼神而远之”
（《论语·雍也》）、
庄子
“六合之外，圣人存而不论”
（《庄子》）之谓。
中国传统文化凝神注视的
是人间的是非和寿夭，
对超然于现实之外的来生，
则很少加以关注，
从而形成了传统文化轻鬼神、
重人事的突出特色。
儒家是一种道德信仰，
是对完美人格和祥和政治的追求，
不是对神仙，对方术，
对上帝、对权力的崇拜。
孔子“不语怪、力、乱、神” ，
主张“尽人事，知天命”、
“未知生，焉知死”。
儒家思想
具有宗教的精神而无宗教的痴迷，
具有文化的包容而无会党的伐异。

二、重道轻器
传统文化所谓的“道”
主要是指人的世界观、人生观、
政治理想、道德准则等，
概括地说，
就是儒家的“仁义道德”；
“器”是指具体事物和名物制度。
孔子强调
“君子不器”
（《论语·为政》）
其中固然有人格不能偏向一端的含意，
但同时也流露出了“知人”压倒“知物”的倾向。
孔子说：
“朝闻道，夕死可也”
（《论语·里仁》）
“君子谋道不谋食，……君子忧道不忧贫。”
（《论语·卫灵公》）
在孔子那里，
感性欲求（谋食）
与理性追求（谋道）二者之间，
后者处于优先的地位，
一旦“志于道”，
则即使身处逆境，
也可以达到精神上的愉悦。
所以孔子称赞其学生颜回：
“贤哉，回也！
一箪食，一瓢饮，
在陋巷，人不堪其忧，
回也不改其乐。”
（《论语·雍也》）。

三、 民为邦本
“民本主义”的观念
最早见于《尚书》五子之歌：
“民可近，不可下；
民为邦本，本固邦宁。”
这是说，
人民只可亲近，
不可威狎，
因为人民构成国家政治的基础，
只有基础坚固，国家的安宁才有保障。
孔子儒学的一个重要特点
是以人为本、重民爱民，
表现了鲜明的现实主义倾向。
把“养民也惠”、“使民也义”、
“使民以时”、“使民如承大祭”、
“博施于民而能济众”等
作为仁人君子之道而要求统治者遵守。
孟子认为
仁与不仁
是国家兴衰存亡的标志和依据，
提出 “民贵君轻”论：
“民为贵，社稷次之，君为轻”
（《孟子·尽心下》）。
要求为政者：
“亲亲而仁民，仁民而爱物”
（《孟子·尽心上》）。
正是这些不同，
才构成了中华民族传统文化
深远丰厚的人文追求，
傲立于世界文化之林，
并越来越受到世界的瞩目。

1.民族特色，中国的传统文化是中国特有的，与世界上其他民族文化不同。其显著特点是：儒、佛、道三家民族文化，共同支撑，又相互融合。
2.历史悠久。如中国传统文化的儒家文化有五千年的历史。
3.博大精深，“博大”是说中国传统文化的广度—丰富多彩，“精深”是说中国传统文化的深度—高深莫测。

按照不同历史时期，教育可分为原始社会的教育，奴隶社会的教育和封建社会的教育（以上统称为古代教育）资本主义教育和社会主义教育等。
中国古代教育在中国古代文献中，教育一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。
《说文解字》释“教，上所施下所效”；“育，养子使作善也”，教育就是教诲培育的意思。
古代教育在原始社会大多由长者通过实际活动身教与口耳相传。

中国传统教育的人文特征主要包括以下几个方面：
1. 经典文化传承：中国传统教育注重对经典文化的学习，重视对孔子、孟子等古代思想家的研究，强调对《四书五经》等经典文献的钻研。
2. 尊师重道：中国传统教育重视师生关系，强调师生间的尊敬和关爱，鼓励师生之间建立起深厚的师生情感。
3. 功利性弱：中国传统教育强调教育的终极目标是修身、齐家、治国、平天下，而非功利性的学习。
4. 强调人格塑造：中国传统教育重视人格的修养和塑造，强调品德道德的培养和提升。
5. 尊重集体和家庭：中国传统教育强调个体要融入集体和家庭中，重视家庭、社会和国家的责任和贡献。
6. 注重修身养性：中国传统教育注重培养学生的品格和文化修养，倡导学生在知识技能的基础上，完成人格的升华。

1.儒家思想的影响：中国传统教育深受儒家思想的影响。儒家强调人的修养和道德品质的培养，鼓励个体通过学习、自我反省和道德实践来完善自己。
2. 崇尚文化传承：中国传统教育注重对文化传统的传承和继承。学生被教导理解和尊重传统价值观、文学艺术、经典著作等文化元素。
3. 重视师道尊严：中国传统教育强调师生关系中师道尊严的重要性。学生应对老师抱有敬意，并遵循师长的指导和教诲。
4. 强调经典阅读和思考：中国传统教育注重对经典著作的阅读和研究，如《论语》、《大学》等儒家经典。学生被鼓励思考、分析和推敲经典文本中的思想和道德观念。
5. 培养全面发展：中国传统教育追求学生全面发展，不仅注重学术知识的传授，还注重身心健康、道德品质和社交能力的培养。
6. 重视礼仪和仪式：中国传统教育强调诸多礼仪和仪式，如开学典礼、毕业典礼等。这些仪式有助于塑造学生的意识形态、价值观和社会规范。
需要指出的是，中国传统教育人文特征在不同历史时期和地区可能存在差异。而现代教育系统中，也融入了许多新的教育理念和方法。然而，中国传统教育的人文特征仍然对现代教育产生了一定的影响和启示。

中国传统教育的人文特征主要包括以下几个方面：
1. **经典文化传承**：中国传统教育注重对经典文化的学习，特别是对孔子、孟子等古代思想家的研究，强调对《四书五经》等经典文献的钻研。这有助于培养学生的文化底蕴和人文素养。
2. **注重自身修养与提高**：传统教育强调修身齐家治国平天下，注重个人的修养和自我提升。要求学生不仅学习知识，还要培养良好的品德和行为习惯。
3. **因材施教**：传统教育注重因材施教，根据学生的个性、兴趣和能力进行有针对性的教育。这有助于发挥学生的特长和潜力，培养多样化的人才。
4. **学思结合**：传统教育强调学思结合，鼓励学生不仅要学习知识，还要善于思考、发现问题、解决问题。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. **培养爱国情怀**：传统教育注重培养学生的爱国情怀，强调个人利益与国家利益的统一。要求学生要有家国情怀，关心国家和民族的命运。
6. **强调人文精神**：传统教育注重人文精神的培养，要求学生不仅关注自身的发展，还要关注他人、关注社会、关注自然。这有助于培养学生的社会责任感和生态意识。
7. **重视德行与实践**：传统教育强调德行与实践的统一，要求学生不仅要具备高尚的道德品质，还要在日常生活中践行这些品质。这有助于培养学生的道德实践能力和社会责任感。
这些人文特征是中国传统教育的精华所在，对于当今的教育仍具有重要的启示意义。

中国传统教育有着深厚的人文传统，以下是一些典型的人文特征：
1. 重视道德教育：中国传统教育非常重视道德教育，强调“修身、齐家、治国、平天下”。道德教育旨在培养学生的品德、修养、礼仪等方面的品质，使他们成为有道德、有责任感的人。
2. 强调文化传承：中国传统教育强调文化传承，注重学习和继承先人的智慧、学问和道德观念。学生在学习过程中，需要深入理解和掌握儒家、道家、法家等诸子百家的思想，以培养自己的文化底蕴和精神气质。
3. 重视经典学习：中国传统教育非常重视经典的学习，如四书五经等。这些经典著作蕴含了丰富的哲理、人生智慧和道德观念，被认为是学生成长过程中不可或缺的精神食粮。
4. 重视实践能力：除了理论知识的学习，中国传统教育还重视实践能力的培养。通过书法、绘画、琴棋等才艺的学习，培养学生的审美能力、创造力和动手能力。
5. 师生关系紧密：中国传统教育中，师生关系非常紧密。老师不仅传授知识，还承担着培养学生道德品质、为人处事等方面的责任。学生对老师非常尊重，尊师重道的观念深入人心。
6. 强调家庭教育：在中国传统教育中，家庭教育非常重要。父母在孩子的成长过程中，扮演着重要的角色，通过言传身教，传授做人做事的道理。
总之，中国传统教育人文特征鲜明，重视道德教育、文化传承、经典学习、实践能力、师生关系和家庭教育等方面的培养，以培养出具有丰富文化底蕴和人文精神的人才。

中国传统教育人文特征有以下几个方面：

• 以经为纲：中国传统教育以经典为主要内容，强调通过学习经典来塑造人的品格和思想。《四书五经》是中国传统教育的经典，其中包括《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》和《春秋》。

• 强调实践：中国传统教育注重实践教学，强调"学以致用"，认为知识只有在实践中才能得到真正的理解和应用。

• 重视道德教育：中国传统教育强调道德教育，认为培养良好的品德和道德价值观是教育的核心，这体现在古代教育中的“三纲五常”、“诸子百家”等思想体系中。

• 讲究师生关系：中国传统教育注重师生关系，强调师傅领进门、修行靠个人，学生要恭敬师长，尊重传统，这种思想贯穿于中国古代教育的各个方面。

• 重视文化传承：中国传统教育注重文化传承，强调历史、文化的传承与发扬。传统文化中包括儒家、道家、佛家等多种思想体系和文化元素，对中国教育和文化的发展有着深远的影响。

中国传统教育的人文特征有哪些?
答：2. 崇尚文化传承：中国传统教育注重对文化传统的传承和继承。学生被教导理解和尊重传统价值观、文学艺术、经典著作等文化元素。3. 重视师道尊严：中国传统教育强调师生关系中师道尊严的重要性。学生应对老师抱有敬意，并遵循师长的指导和教诲。4. 强调经典阅读和思考：中国传统教育注重对经典著作的阅读和研...

中国传统教育的人文特征是什么?
答：中国传统教育人文特征有以下几个方面：以经为纲：中国传统教育以经典为主要内容，强调通过学习经典来塑造人的品格和思想。《四书五经》是中国传统教育的经典，其中包括《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》和《春秋》。强调实践：中国传统教育注重实践教学，强...

中国传统教育有哪些特征?
答：中国传统教育有着深厚的人文传统，以下是一些典型的人文特征：1. 重视道德教育：中国传统教育非常重视道德教育，强调“修身、齐家、治国、平天下”。道德教育旨在培养学生的品德、修养、礼仪等方面的品质，使他们成为有道德、有责任感的人。2. 强调文化传承：中国传统教育强调文化传承，注重学习和继承先人的智...

中国古代教育有哪些特点?
答：中国古代教育有教育与政治的紧密联系、教育的阶级性和等级性、教育内容的综合性等特点。1、教育与政治的紧密联系 中国古代教育很大程度上是为政治服务的，教育内容、教育方法和教育目标都与统治阶级的政治需要密切相关。例如，儒家教育强调的“仁义礼智信”等价值观，旨在培养符合封建统治秩序的士人。2、教育...

中华传统文化具有哪些特征?
答：中国传统文化的特点：具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。1、世代相传。中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断，在不同的历史时期或多或少的有所改变，但是大体上没有中断过，总的来说变化不大。2、民族特色。中国的传统文化是中国特有的，与世界上其他民族文化不同...

中国的传统文化有哪些特征?
答：综上所述，中国文化最显著的三个特征包括三个方面，在知识和信仰上主要以对道德的认知为人所追求的目标，在社会制度和风俗习惯方面主要以家为单位而展开，在风俗艺术人文方面则主要表现为礼、乐、射、御、书、数六种技艺。传承中国传统文化 对于小学语文教学的重要性 传承中国传统文化对于每一个中国人...

如何理解中国传统教育的特点?
答：三、总体特征 1、伦理道德与教育的统一：教育以道义人身为目标，把功利排斥在外。重人文轻自然贱技艺，核心在于道德伦理，即教人做人,从而使教育与宗法伦理一体化 重整体关系，轻个体发展；强调知识教学道德化；重义轻利，忽视教育的使用价值。注重塑造人的和谐品质。孔子就提倡把知、仁、 勇三者统一起来...

中国传统文化具有哪些特征
答：中国传统文化具有哪些特征如下：中国传统文化具有丰富的内容和独特的特征，其悠久的历史和广泛的传播范围，使其成为世界上独具特色的文化体系。儒家思想的影响：儒家思想是中国传统文化的主干，它强调“仁、义、礼、智、信”等道德观念，主张天人合一、人与自然和谐相处。儒家思想对中国传统文化的形成和演变...

中国传统文化有什么特征?
答：除了伦理政治型文化这一总的特征之外，中国传统文化还具有以下特征：1、具有顽强的生命力和发展创新性 在世界四大文明古国中，中华文明是唯一延续时间最长、未曾中断的文化系统。它不像埃及、巴比伦、印度等文化那样无以后继，更不像古希腊、罗马文化那样中经蹂躏以至荒芜。中华民族自夏代进入文明社会，历经...

简述中国传统文化的类型和特点
答：中国传统文化的特点：具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。1、世代相传。中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断，在不同的历史时期或多或少的有所改变，但是大体上没有中断过，总的来说变化不大。2、民族特色。中国的传统文化是中国特有的，与世界上其他民族文化不同...