如何搞好高二学业水平考试的复习
【1】立足教材，打好基础
从历年的生物来看，所考内容中有60%左右是考生物学的基本知识，基本技能和基础知识的应用能力，要确保60%的基础分能高比率地拿下，就要认真地阅读课本，对课本知识融会贯通，在复习阶段，重做题轻课本，贪图一两次测验或模拟考质的飞跃，这种舍本逐末做法很危险。
应将各章节中类似的，易混淆的知识点或联系紧密的知识点作好笔记，并对其进行分类、比较和归纳.。
【2】理解图表提高能力
生物图表题占比分较大且图表题越来越复杂，越综合，呈现一题多图(表),图表和曲线相融现象。因此，应重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。
【3】重视实验操作培养基本技能和创新能力
历年生物实验题得分率均低。造成低得分率的原因是未对实验进行实际操作或对实验的原理，方法末真正理解，实验后没有回亿过程，没有分析结果。
【4】阅读目录把握整体
目录是全书的缩影和提纲，读目录有利于学生把握全书的知识体系。
【5】精做习题,举一反三
做教材的课后练习题，以前做过的测验题等，完成习题后归纳知识点和解题方法，并举一反三，将知识升华。做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，这一点更要冷静和清楚。
落实以上5点，并平衡，协调这5点的关系，就能够在复习中事半功倍，取得满意的成绩。
备考还是从学生的学习情况上来制定计划的，高中语文的复习方法还有很多，但是每个学生适用的方法都是不一样的，因为每个孩子的思路都是不一样的，我们该怎样让孩子的思路更加清晰？
高中语文课本
一、了解学生的学习情况
1、有一个好的高考计划还是很关键的，但是对于准备高考的学生让自己的复习都能排上用场这还是很关键的，首先就是问卷调查，这是很关键的一个步骤，通过这种方式，可以了解到学生的日常学习情况，还有他们的不足，现在对于高中语文，只有一少部分的孩子觉得语文好，很喜欢读书，但是这些孩子也是学习文科的孩子，但是在对于学习的时间，给语文的时间是最少的。
2、让学生们知道自己的学习情况，对于这种调查，还是要不间断的进行，还能通过这种方式让学生自己想想自己的不足，该对那种科目下功夫，还要让学生知道自己学习程度，知道自己的在那个版块是强项，让他们知道这些还是会让学生有了自己的安排，让他们自己知道自己的不足，可比老师或者家长让他改正要好的多，再老师的帮助之下，孩子们还会对学习感兴趣，从而提高成绩。 二、对学习有兴趣是关键
对于高中语文的复习，老师还可以采取在上课的时候和学生做一些游戏，其实孩子们不想学习语文的原因也就是，在上课的时候没有乐趣，甚至还有的学生听着古人的课文就会睡着，所以，一定要让孩子们喜欢上语文，语文学习的就是之前的一些名人的一些经历，我们应该吸取经验，让自己也可以成功。
千万不要让孩子成为一个被动者，首先就是要让孩子喜欢上语文，从中找到乐趣，不要死板的然他们背诵一些篇目，导致孩子们很头疼，觉得自己记忆力不高，背诵那么长的篇目是很难得一件事情，因为他们没有方法，导致他们很是烦躁，再说的严重一点，有的孩子还会因为不会背一篇文章，然后不去吃饭等。
老师讲课
总的来讲，一定要让孩子们养成一个好的学习习惯，老师还要和孩子们进行交流，不管是在上课的时候还是在下课的时候，高中语文不光只是文科生的事，对于理科的学生，你们还是要抓紧的，因为这是高中语文这是三大主科之一。
采用“导学案”授课模式复习
引导先学、 课堂交流研讨、 课内训练巩固、课后拓展延伸
学生按照所发“导学案”，通过收集资料、利用工具书先自学所要复习的教材，同时发现问题并试着解决问题，如有解决不了的问题，学生做好记录，在课堂交流研讨环节中提出来集体解决。再让学生找出自己认为有用的词、短语和句型。最后找出不懂的难点或疑点。课堂交流的顺序是先小组后全班，课堂上学生先以小组为单位进行交流讨论，然后各小组派代表在全班交流。
组内交流的内容通常是：收集的资料、解决疑难问题的思路和方法、提出还没弄懂的问题。活动的形式可以多种多样，如学生自主命题相互测验、老师准备好的练习材料检测。针对语言易忘的这一特点，课后拓展延伸这个环节就担负着继往开来的使命：复习先前的内容、强化易错的内容、引出即将要复习的内容。
二、怎样上好学考复习课？
1. 语法复习
语法复习课不同于以往新授课。语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个
从易到难，由简到繁的过程。要在较短的时间内既系统复习所有中学语法项目，又要抓住重点，突破难点，没有周密的安排是绝对行不通的。将语法项目分成十块：① 名词及主谓一致；② 代词；③ 冠词和数词；④ 形容词和副词；⑤ 情态动词和助动词；⑥ 动词的时态和语态；⑦ 非谓语动词；⑧虚拟语气；⑨倒装句、强调句；⑩ 否定句和反意疑问句。每一块语法用两个课时复习。
2. 课文复习课
课文复习涉及词汇、词组、句型和语法，而且因为它是培养能力的依托。大多数学生也愿意通过复习课文巩固知识、培养能力。但课文复习应该避免炒冷饭，要推陈出新，要站在新的高度，要把重点放在如何培养学生的语言能力上。课文复习的形式很多，这要以学生的水平和特点来确定。在基础较差的班级宜以教师帮助归纳疏理或以讲解为主，而在基础好的班级，教师则可组织他们搞一些短剧的表演、复述课文或辩论竞赛，进一步激发学习兴趣。
3. 听力练习
利用晚读时间增设听力课，对于进一步培养学生能力、激发学习兴趣有着不可忽视的作用。同时也因为学考对听力作了要求，因此在复习阶段一定要安排听力课。听力课如与阅读理解训练相结合，既提高兴趣，又有利于真正提高学生的阅读水平。具体操作如下：（1）介绍生词及故事大意，（2）播放听力材料录音，（3）口头回答问题，（4）阅读，（5）做理解性试题。
4. 题型练习课
（1）单项填空
语法、习语题覆盖面广，内容跨度大，解题时常用排除法，有时则依靠语感解题。
（2）完形填空
完形填空是学生的弱项，需要重点训练。我是这样进行训练的：教师和学生一起在课本里划出一些重点段落，然后让学生以每隔几个词（常为4或5个）漏一个词的方式将段落工整地抄在练习本上，过一会儿再将漏掉的词重新补上。这样的训练比较有趣，学生喜欢做，训练的效果较好。
（3）阅读理解
可事先将阅读理解材料录制成听力材料，让学生听了以后口头回答教师提的问题，然后再阅读该材料，做后面的阅读理解题。这种听、说、读相结合的形式往往受到学生的欢迎。
（4）短文改错和书面表达
这两大题由于词数相当，又由于作文往往都可以当作改错材料，因此可以结合起来训练，具体如下：在给学生布置书面表达训练之前向学生交待清楚，①．他们的作业将被用作其他人的改错材料，改错的学生会千方百计发现错误（明白了这一点，写作时就会想方设法避免或减少错误）；②．所有书面表达中的作文在训练结束后装订成册，作为下一届学生的参观材料。优秀作文将发给奖品；③．书面表达一般要求打草稿，草稿可请他人修改，但上交的正稿必须字迹清楚端正，无重大修改，要签上名字和时间。
5. 单元测试
单元测试是反馈教学质量的主要手段。在课文复习和语法各块内容复习完成后安排测试课，对课文内容、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识，采用主观题和客观题两种题型进行测试，便于发现薄弱环节。教师可根据测试的反馈进行有针对性的讲解或个别辅导。在高考题型训练结束后，可利用历届学考试题卷进行检查。听力也可采用历年的听力试题进行测试。
6. 试卷分析
试卷分析课是复习时采用最多的课型之一。在学考复习期间，上好试卷分析课、听好试卷分析课有着特别重要的意义。在试卷分析课上最常见的是教师流水帐似的讲解，学生被动地听，实际效果并不理想。有重点地讲，有选择地讲，千万别面面俱到。教师在试卷分析课之前发一张错误登记表，让学生一一登记。备课时根据学生犯错情况有的放矢地备课，上课时有侧重地讲解共同性问题，非共性的问题可采取个别辅导的形式加以解决。教师在分析好试卷上的问题后，并不意味着学生都理解了，更不等于学生就不会再犯类似的错误了。要使学生具备解题能力，还需反复练习。因此在试卷分析后，教师需要根据学情安排学生做巩固性练习和矫正性练习。一题多解，一卷多用。要求学生用不同的句型重做书面表达题，改变单选题的题干使其有不同的答案，将书面表达的习作作为短文改错的材料等等。充分发挥试卷的作用，从而使一卷多用。
三、对学考复习中的几个问题的思考
1. 课文内容如何处理
（1）判断正误法。针对课文内容有目的设计句子让学生判断正误，既达到复习课文目的，又在我们控制范围内有效复习语言点和语法；
（2）填空法。针对课文内容有目的挖空让学生填写。要求填写的应该是本单元重点语言知识；
（3）句子扩充法。给出几个主要单词或给出重点提示词汇让学生扩充成一个完整句子，要求学生讲出的句子既包含课文主要内容又包含主要语言点；
（4）图片提示法。运用图片让学生讲出内容，既复习课文内容又复习语言点。
2. 如何结合课文复习语法
我的做法还是把语法结合到课本复习之中去，把语法分散开来复习也可以减轻负担，但这种结合要巧妙，比如结合复习课本内容的句子，慢慢渗透，最后总结。这种方法尤其适用于基础比较好的学生。这种方法的弊端就是因其分散复习，所以不太容易形成整个语法体系。复习过程中要注意阶段整理，以利学生总结。
3. 词汇如何积累
学考复习一定要注意词汇的积累。这也是学考复习的一个重要任务。我们要求学生对每个单元要求掌握的词汇必定要默写，人人过关。而且还要有针对性的练习跟上。
四、我校的备考措施
（1）要有时间紧迫感。我校学生基础较差，任务艰巨，宜早动手，早准备。 要求高二学生从三月份就进入学考复习阶段。
（2）树立必胜信心。学考是达标性考试，试题难度不是太大，只要我们动手早，信心足，行动恒，一定能取胜。
（3）领导重视。为了保证学考指标任务的完成，学校领导的两项措施我觉得是可行的，一是中层以上领导联系班级制度，比如说去年这一届高二，我就选择亲自联系高二学困生最多的一个班。二是设立学考专项奖金，重点奖励学考成绩优秀的班级、学科。正因为校领导都齐上阵、奖励措施得力，所以老师，学生备受鼓舞。最终，我们在生源素质最差的一届学生中还是创造了奇迹，完成了学校下达的任务，没有拖市，区两级的后腿。
（4）责任明确。领导到班、教师到人、学生到科。对科任教师实行责任到人目标管理，设立学困生进步单项奖。对学困生主要落实到平时的课堂教学中，对学生要求课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。
（5） 开好三个会（开学时的师生动员大会，第一次摸底考试的后家长会，每次模拟考后分析会）。
（6）取两条腿走路的办法，抓好两个核心。
① 强化班主任的核心作用。要求班主任与任课老师紧密配合，营造良好的学习氛围。加强学法指导与分层指导相结合，班级授课与个别辅导相结合。
② 强化备课组的核心作用。学科成绩的提高与备课组有着密切的关系。高二复习阶段我们要求各备课组特别加强集体备课，认真研究学生、研究方法、研究考标、研究考试。做到统一教学计划、统一教学进度、统一资料、统一考试。每周一次的教研会，要求讲求实效，反对走过场，作形式。
（7）抓好生不如抓差生。平行班先动手，课任老师确认不及格对象并重点谈话。从最后一名学生抓起，低起点，严要求，强化训练并及时巩固学习效果，整顿学风，教师每天每节课记录学生表现。
（8）认真研读考纲，备课组统一备考方案，重点抓教材。从近几年学考动向来看：学考70%-80%的内容来源于教材。
2. 英语组的备考方案
（1）学情分析：我校这届学生的特点是中层学生少，差生面积大，主要表现为：
① 部分学生思想懒惰，不肯动手。
② 基础差。有的同学甚至26个字母和国际音标都不会。
③ 词汇量远远不够，不懂语法。背景知识缺乏或不丰富。分析句子的能力不强，阅读量不够。
④ 缺乏良好的学习习惯和自主学习能力。
⑤ 对学考缺乏信心。
（2） 进度安排：复习时间为80天左右，每单元5节课，每个模块15课时（包括测试，讲评），最后一周专项练习与模拟测试。每单元5个课时具体安排如下：
① 单词词组课内记忆，采用中译英、首字母填空题和词组填空的练习方法。
② 单元重点句型采用双向翻译练习的形式。
③ 语法归纳与练习。
④ 单元巩固与测试。
⑤ 单元试卷讲解。
（3）教学策略与具体实施
① 狠抓基础，打造基本语言框架。从最基础的东西讲起，紧扣基本语言点（单词词组）和基本语法知识（句子的七种成分，五种基本简单句，常用时态语态和从句等）。
② 回归教材，课本为主。“抓资料不如抓教材”。复习以单词，词组，句型，篇章为主线。
③ 激情课堂，倡导氛围。可教学生一些激励性的句子用来激发学生的斗志. 如 “It is impossible to defeat a man who never gives up.” 尽可能在课堂上开展一些竞赛活动活跃气氛。
④ 主抓课堂，精讲多练。记得江苏某位老师说得好，教师在课堂上应顾及所有学生，注意课堂教学的有效性。要把无序的东西变为有序，要善于帮助学生总结规律。
⑤ 解决困难，树立信心，在实际工作中我们体会到，每个学生都想通过学考，只是苦于没有基础。为了帮助他们，可利用每天早餐后，第一节课前的15分钟，从最基础的音标开始，帮助学生读会当天要复习的单词词组。然后要求他们在课堂上和其他同学一起当堂记忆。个别记不下来的，利用零碎时间补充。晚读时检查学习效果。一旦学生达成目标，他们就有了能学好的信心。
⑥ 循序渐进，不厌其烦。学生的基础越差，知识点重复的次数越要多。教师要不厌其烦，帮助他们扫除记忆盲点。
⑦ 坚持听写，适时鼓励。有关专家提示，听写的内容除了单词词组，还可以是句型甚至语法。为保持学习的持续性，我们坚持每天听写10-15个单词，每单元反馈（测试）一次。为了鼓励学习态度好，进步大的同学，及时给予表杨（自备小奖品）。
⑧ 模块回顾，及时巩固。要求学生把在模块，单元里所出现的知识点（字，词，句）逐个逐个地落实。
⑨ 培养能力，分层指导。达到“让优生更优，中层进步，差生及格”的目标。
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wmnmjnqmgm28052347632016-12-23 9:37:06
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