中小学教师职称评定是怎么改革的

一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。
二、是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。
三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。
四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。

解决方案1：并设置中小学正高级教师职称，实行不同的结构比例标准。国家正在进行的中小学教师职称制度改革试点将中学教师和小学教师统一为中小学教师系列根据国家现行的职称政策，中学教师和小学教师是两个系列 解决方案2：师职称是各地自行负责的，并非全国统一的。建议直接去当地人事部门详细咨询当地的政策，而且各地的职称政策各不相同 根据国家现行的职称政策，中学教师和小学教师是两个系列，实行不同的结构比例标准。国家正在进行的中小学教师职称制度改革试点将中学教师和小学教师统一为中小学教师系列，并设置中小学正高级教师职称。 教师职称论文发表，上九品论文网

2011年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称。
据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性。这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。以前职称设置中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
按照国家现行的事业单位管理办法，应该是事业单位岗位聘任制，也就是你在什么岗位拿什么钱。事业单位岗位分为管理、专业技术和工勤三类。管理类岗位就是干部类岗位，国家分为10个级别，你毕业工作一年后应该是9级，同样问一下单位级别，科级事业单位最高是7级，处级是5级，厅局级是3级，国家级事业单位是1级。

中小学教师职称评定新政策
答：中小学教师职称评定新政策如下：一、破除“四唯”，不再将论文作为唯一限制性条件。破除“唯论文”，从根本上扭转了论文质量与职称评定挂钩的状况，促进了教师专注学术研究，专心育人，提高了职称评定的学术性。不将论文数量作为限制性条件，让教师有更多的精力和时间去做更有意义的事情。比如提升自身的教育...

我国中小学教师职称评审制度改革历程与回顾
答：2006年6 月，新修订的《中华人民共和国义务教育法》第三十条规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。这样，以法律条款的形式将教师职务制度确立下来，有助于维护中小学教师的合法权益。(二)职称制度改革试点阶段 从2009年起，我国启动中小学教师职称制度改革...

教师职称会改革吗
答：据了解，我国从20xx年启动中小学教师职称制度改革试点，20xx年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。在职称等级上，设置5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、...

中小学教师新政策
答：中小学教师新政策是取消了中学和小学的职称划分。1、《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》最关键的一个改革，就是取消了中学和小学的职称划分，让更多中小学老师也可以拥有高级乃至正高级教师的评定资格。2、《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》中提到，要遵循中小学教职工成长发展规律...

教师职称晋升了新级如何调整
答：国务院同意，人力资源和社会保障部、教育部近日联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《意见》)，明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开。《意见》指出，改革将围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价机制，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为...

中小学教师职称评定终于改革了:看看都有哪些变
答：进行中小学教师职称改革，打破了小学职称比中学“矮一截”的状态，拓展了中小学教师职业发展空间，吸引优秀人才终身从教。深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。改革前，教师职称问题堪称老大难。很多教师教了一辈子书，也评不上小学高级教师，这打击了部分教师...

中小学教师的职称,改革后有什么变化
答：你好 改革前中小学的教师职称是相互独立的，分别有三个；改革后的中小学老师职称统一后，共有五个职称，依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师，分别对应员级、助理级、中级、副高级和正高级。已经有在职的老师们，想要评定职称，首先得知道评审的方式，其次要知道自己现阶段的任教...

《教师法》修订:2022年,取消教师职称评定名额限制!按教龄直接晋升职称...
答：一位小学语文教师表示，能改革到这一步，已经很满足了。 “现在的年轻教师，想评初级都没有名额，工作积极性很受打击，如今放开了初级和中级的名额限制，很多优秀的年轻教师都能受益!”降低门槛，把更多优秀教师“迎”进门来，正符合教师职称改革的初衷。02问题二:管理人员占了教师的指标! 职称...

中小学教师职称制度改革的最新消息
答：破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。二、教师的收入教师收入由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。1．基本工资：...

中小学教师职称的指导意见
答：1986年开始建立的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度,对调动广大中小学教师的积极性,提高中小学教师队伍整体素质,促进基础教育事业发展,发挥了积极作用。随着中小学人事制度改革的深入推进,素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化,现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科...