中小学教师职称评定终于改革了：看看都有哪些变
进行中小学教师职称改革，打破了小学职称比中学“矮一截”的状态，拓展了中小学教师职业发展空间，吸引优秀人才终身从教。深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。
改革前，教师职称问题堪称老大难。很多教师教了一辈子书，也评不上小学高级教师，这打击了部分教师尤其是青年教师工作的积极性;小学教师最高职称就是小学高级，只相当于中学初级职称，这是对教师待遇不公平的表现;评上小学高级教师的一般年龄也不小了，不能有效的发挥其才能;优秀小学跳槽到初中、高中任教，导致小学优质教师的流失，不利于小学教育质量的提高。
改革后，中小学教师职称统一，并且新增正高级相当于大学教授，这体现对中小学教师的公平性，也激发教师努力提升自己的教学业务水平，也有利于中小学教师地位的提升。进一步规范评价程序，提高职称评价的公正力和公信力;一定程度上推进了城乡之间、各个学段之间师资的均衡配置。
为了更好的推进中小学教师职称制度改革在全国全面推开。一、修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。二、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。三、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。
你好
改革前中小学的教师职称是相互独立的，分别有三个；改革后的中小学老师职称统一后，共有五个职称，依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师，分别对应员级、助理级、中级、副高级和正高级。
已经有在职的老师们，想要评定职称，首先得知道评审的方式，其次要知道自己现阶段的任教年限是否符合评审要求。
评审流程
1.个人申报：按规定程序向聘用学校提出申报（评定标准条件请看下文）
2.考核推荐：学校根据竞聘老师任职来的考核情况，推荐拟聘人参加评审
3.专家评审：专家评委会对学校推荐的拟聘人进行专业水平测试，公示结果，由人力资源社会保障部门审核确认
4.学校聘用：学校将评审通过的老师聘用到相应岗位
评定标准条件
基本条件
合格的国家公民，遵守宪法和法律，符合新课改下的教师观，具备相应的专业知识和教育教学能力，身心健康。在此基础上还需要具备以下任教年限。
岗位任教年限
三级教师：大专毕业或中等师范学校毕业，在中（初中）小学岗位教育教学见习1年期满并考核合格。
二级教师：硕士，学士学位或本科毕业需要见习期1年期满并考试合格；专科学历需要在中小学三级教师岗位任教2年以上；中等师范需要在小学三级教师岗位任教3年以上。
一级教师：博士学位或硕士需要在二级教师岗位任教2年以上；学士学位或本科毕业需要在二级教师岗位任教4年以上；专科学历需要在中小学二级教师岗位任教4年以上；中等师范需要在小学二级教师岗位任教5年以上。
高级教师：博士学位需要在一级教师岗位任教2年以上；硕士学位、学士学位或本科学历需要在一级教师岗位任教5年以上
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改革前，教师职称问题堪称老大难。很多教师教了一辈子书，也评不上小学高级教师，这打击了部分教师尤其是青年教师工作的积极性;小学教师最高职称就是小学高级，只相当于中学初级职称，这是对教师待遇不公平的表现;评上小学高级教师的一般年龄也不小了，不能有效的发挥其才能;优秀小学跳槽到初中、高中任教，导致小学优质教师的流失，不利于小学教育质量的提高。
改革后，中小学教师职称统一，并且新增正高级相当于大学教授，这体现对中小学教师的公平性，也激发教师努力提升自己的教学业务水平，也有利于中小学教师地位的提升。进一步规范评价程序，提高职称评价的公正力和公信力;一定程度上推进了城乡之间、各个学段之间师资的均衡配置。
为了更好的推进中小学教师职称制度改革在全国全面推开。一、修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。二、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。三、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。
目前还没看到真正的教师职称改革方案，只是在部分职称文件中做了微调，而且这些文件在基层具体执行中很多严重变味甚至与文件要求背道而驰。比如，政策要求高级职称名额向农村学校倾斜，但是实际操作中农村高级职称名额极少，甚至有的学校多年没有名额，政策要求高级职称向一线教师倾斜，但是却存在多年不上课的老师评上了高级职称。而那些在讲台上站了几十年的教书先生却还在原职称上挣扎。教师职称需要大刀阔斧的改革，让那些尸位素餐的者无处藏身！
春节过后,我国小学教师职称迎来变革?4个关键环节变公平了
答：第1个改革环节：推出“3010”政策 所谓国家教育部门推出“3010”，“30”主要是指县级以下基层学校任教满30年的人民教师“10”则是指中级职称，人民教师在工作岗位满10年缴纳社保基数，满足15年且留在一线从事教育工作岗位的人民教师。第2个重要环节“根据中小学人民教师县管校聘进行改革”按照国家政府以及...
2021中小学教师职称评审新政策
答：2023年中小学职称评审新政策如下：一、破除“四唯”，不再将论文作为唯一限制性条件 破除“唯论文”，从根本上扭转了论文质量与职称评定挂钩的状况，促进了教师专注学术研究，专心育人，提高了职称评定的学术性。不将论文数量作为限制性条件，让教师有更多的精力和时间去做更有意义的事情。比如提升自身的教...
2023年中小学教师职称评定、工资调整、津贴待遇的几大变化
答：2023年，教师津贴待遇将出现四大变化。首先，增加班主任工作津贴，提高班主任工作的待遇。班主任是学校管理和教育的中坚力量，他们承担着重要的责任和任务，因此应该得到更好的回报和支持。其次，教师住房津贴也将得到增加。住房问题一直是困扰教师的一大难题，特别是在一线城市。增加住房津贴可以帮助教师们解决这...
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2023年教师职称评审新政策
答：新的《山东省中小学教师职称评价标准条件》,详细规定了各级教师的申报评审条件。这其中,变化最大的是高级和正高级,由过去的”软要求“,变为现在的“硬杠杠月29日,山东省人社厅、教育厅联合发布了《关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见》(征求意见稿),面向社会公开征求意见,事关中小学教师职称大事...
中小学教师职称制度改革
答：全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。法律依据：《中华人民共和国教师法》 第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。
吉林省中小学教师职称评审“3010”机制如何贯彻落实?
答：一.政策概述：今年1月，吉林省人力资源和社会保障厅发布《关于做好全省2023年职称制度改革和职称评审工作有关事宜的通知》，其中提到优化基层服务“3010”职称申报评审机制。这一政策对象，包括中小学教师。据了解，吉林省于2019年开始实施教师职称评审“3010”机制。吉林省人力资源和社会保障厅发布的《关于做...
2023年教师职称评审新政策
答：亲，您好，2023年教师职称评审新政策主要有以下几项：一、执业证书享受同等待遇。执业证书和教师证书在教师申报职称时都可以享受同等待遇，执业证书持有者可以直接进行职称评审。二、减轻教育学历要求。教师申报职称时，原有的学历要求将会减轻，专业学位以及国家统招本科以上学历均可申请评审。三、严格实践考试...
中小学教师职称如何改革?
答：据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性。这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学...
2023教师职称评定又出新规了吗
答：卫生、工程、艺术、中小学教师等实践性强的职称系列不将论文作为职称评审的主要评价指标，评价标准中不得简单设立论文数量、影响因子等硬性要求。各职称系列逐步将论文“必选”转变为成果“多选”，建立“菜单式”评价指标体系。推广代表性成果制度，标准开发、技术推广、技术解决方案、创新突破、高质量专利、...