初二作文《说说我是谁》
加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。
扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅
渐渐的，我懂事了，我时常思忖：我到底是谁，是爸爸、妈妈的克隆版，是人们心中的乖乖女，还是……我不知道，我真的不知道！
从小妈妈就对我说：“乖宝贝儿，你看，隔壁的玲姐姐成绩多好啊，几乎次次都是年级前五名，你长大后一定要和玲姐姐一样，知道吗？”我茫然地点头。
既管茫然，我依旧去做了，而且出于对母亲地绝对服从，我做的一丝不苟。大到玲姐姐的学习生活，小到她的为人处世，我都照着做了，人人见了都夸我：“小雅这么好学，长大之后一定和阿玲一个样！”是吗，和玲姐一个样，那我不就是另一个玲姐吗？我还是我吗？
小学三年级开始，我不再做人们心中的乖乖女。我开始和男孩子们混在一起嬉笑打闹，开始在课堂上捣乱，开始放纵自己。我并不是想要变坏，而是想要知道这是不是真正的我。我想，不是的。
一次放纵换来的是人们苦口婆心的教导像海水一样涌来。我想，或许我应该做回从前的那个我，依旧做回人们心中的乖乖女。
我依旧照着人们的指示，学习某人某人身上的优点，稍有不对，就会被加以指责，我是他们身上优点的克隆版吗？
不，我不要！我不要一天到晚闷在书桌前做着那些似乎永远都做不完的习题，更不要做一个循规蹈矩的克隆人！我想要在教室里大声讨论问题，而不是静静地做在那里，看着别人唾沫横飞；下课与同学们一起玩耍而不是永远做着习题；放学与同学们三五成群，说说笑笑，而不是飞奔回家。我要做自己！
于是，渐渐地，我开始改变。我不在茫然一个劲学习别人身上的东西，我要去掉身上那些沉重的世俗枷锁，做回一个自由人。难道只有别人身上的好才是真正的好吗？难道就因为别人的优秀而抹杀自己身上的闪光点吗？难道非要去做别人做过的一模一样的事情，而自己却不去开拓另一片天空吗？
我真的变了，变成了真正的我，一个活泼好动的我。上课时对着老师的问题跃跃欲试，下课时与同学们在一起玩耍，回家时三五成群有说有笑。
然而，人们却说我变得不知礼仪，自暴自弃了。我不懂，难道做回真正的我也是错的吗？不管它，因为我相信：只要你有一颗坚定的心，那么就放手去做，不要管那么多。至少我觉得我现在的生活十分欢乐、惬意！
我是谁，我就是我，没有重复别人的脚步，走出了另一个天空，就是一个全新的!
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答：我是谁？我是王安琪。妈妈希望我能像天使一样漂亮和惹人喜爱。我是班级里最矮的同学，在人群里简直是“鸡立鹤群”。我有一双透亮灵活的大眼睛，眼珠子不停地转，好像每时每刻都在思考数学题。我的小脑袋上扎着一只长长的马尾辫，头一甩，马尾辫就跟着头一起甩来甩去，见过我的人都说我可爱。...
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答：我叫杨宗星元，大家都说我长得虎头虎脑的，我的身材在同龄人中偏高，我是个汉族人。我有着浓厚的爱国热情，同时我也是个热爱科学、诚实守信的人。我学习成绩一直非常优秀。因为我一直在努力，我立志长大后要报效祖国，报答祖国的养育之恩。今年是建国六十周年，我们学校组织建国六十周年爱国旅行、观看国庆...
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答：我是谁，我就是我，没有重复别人的脚步，走出了另一个天空，就是一个全新的!
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