焦虑的父母,往往拥有缺乏自控力的孩子;有安全感,孩子才会自律

供稿:hz-xin.com     日期:2024-05-11

文/霓裳

焦虑的父母,常常会拥有一个没有自控力的孩子。

因为,自控力来自于内心的力量,而不是外界的管束。自控力来自于安全感,这里说的安全感,其实就是一种可控感。

比如,我们都明白,在陪孩子写作业的过程中,发现孩子错了,不要马上指出,这是为了不破坏孩子的专注力,并让孩子学会自己检查和发现错误。但很多焦虑的父母就难以做到这一点,他们往往会说:“道理谁都懂,可我就是忍不住啊。”

为什么会忍不住?

因为如果看到孩子的错误没有得到纠正,他们就会特别焦虑,只有孩子把错误改掉了,这个焦虑才会消失。

他们的想法是:

于是乎,我们常看到一些父母会忍不住去吼孩子:

他们常常会说:“唉哟看啊,你这里又没有做好啊,你那里又做错了”,“你这里又给我写得歪歪斜斜的!”,“你又没有给我坐端正!”

这样,孩子也很难学会自己管理自己,他们甚至不知道自己是可以管控好自己的。因为父母没有提供自我管理的榜样,孩子以为每个人都是需要别人来管的,也就无法发展出自控自律的能力。

孩子是非常容易接受父母的暗示的,他们很容易被催眠。

这样不停地去挑孩子毛病的结果,只会让孩子的问题变得越来越多。孩子这个神奇的生物是很灵验的,你越是担心什么,害怕什么,他们就越会发生什么。

首先,不要否定打击孩子;其次,不要限制太多。

很多家长觉得孩子就是不可信任的,于是不敢放手,甚至什么都管得死死的,这会让孩子失去安全感与自主感,觉得我就是不能管好自己,需要靠他人管。

这样的孩子一旦放手,就会拼命满足自己的欲望,因为他们生怕不即时满足,就没有机会了。

虽然孩子内心也希望自己优秀与卓越,但他们并不知道什么样的行为才是优秀卓越的。同时,孩子的自控能力差,越小的孩子越是无法管住自己的本能欲望,怎么痛快怎么来。

这是因为,他们的自我还太弱小,常常在与生俱来的全能感和无助感之间来回摇摆。

安全感的缺乏,让孩子很难延时满足,他们觉得没有立即满足,就跟快死了一样难受。这缘于婴儿的一种真实体验,因为婴儿没有及时得到照顾,随时都有可能死去。

包括我们很多成年人也是这样。比如,希望今天一说,孩子就立即换了一个人,无法接受孩子的成长是一个需要等待的过程。这其实也是只想即时满足,不会延时满足的一种体现。

成人尚且如此,何况是孩子?

所以,要想孩子有自控力,父母要先改变自己,成长自己。这样才能培养出自律自主的孩子。

立场坚定,而不是寄希望于孩子的问题自动消失

家长内心缺乏力量的另一种表现是,立场不坚定。他们面对孩子的问题常常感到无所适从,甚至寄希望于孩子的问题能够自动消失。

比如,有的妈妈说,有时候下决定狠管孩子,有时候又想放手,内心十分纠结。

一位家长面对孩子不好好吃饭,看到零食就吃个不停的问题,也十分矛盾。她曾经严格限制孩子吃零食,可问题不但没有解决,反而越来越严重。后来她说:

自动消失?这显然是不可能的。

如果之前对孩子管束和限制过多,如今又在没有培养孩子自控能力的前提下突然放手,只会让孩子产生报复性的放纵,变得更加失控。

那该怎么做呢?

发挥榜样的示范作用 有步骤地提升孩子自控力

心理老师郑润芝在总结如何培养孩子的自律性时说,提升自律性一定要有步骤。就像学车一样,要让孩子在一个有限的范围内来提升他的能力。

这就好比我们不能把一个新手司机直接放在马路上,否则一定会出现各种状况,甚至产生安全问题。一定要先让他在练车场上练习各种技能,直到他熟练掌握了开车技术和应变能力,才能放手让他上路。

孩子也是一样的,一定要让孩子的能力提升了,拥有一定的自律意识和自控力了,才能放手让他们管理自己。

孩子的各种不自控的行为,比如无节制吃零食、看电视、玩手机等问题,如果一开始给他自由活动的范围太大,彻底放手,孩子会感受到非常多的挫败感。他会发现,自己根本不值得信任,而且完全控制不了自己。

在这个过程中,父母发挥榜样的自控示范作用,显得非常重要。

父母自控,孩子才能知道,原来人是可以这样自己管理自己的。否则,孩子会觉得,人是无法自我管理的,需要别人来管。这样,孩子的自控力和自律性就无法发展起来。

比如在孩子写作业时,家长怎样控制自己想要立刻给孩子纠错和想要催促打断孩子的冲动,怎样控制自己的情绪等,这些都能起到一个自控力的榜样作用。

又比如父母管住自己不在孩子面前玩手机,等孩子睡着了,再来查看手机中的信息。这些都能帮助孩子学到如何自律,这样,孩子迷恋手机的概率也会减少许多。

小范围、有目标,循序渐进地培养孩子自律性。

其实,孩子本身是值得信任的,他们也希望能够变得优秀。我们不需要时时管着孩子,学会逐渐放手,才有机会培养他们的自律自控能力。前提是要提升孩子的认知水平,帮助他们建立积极的自我认知。

一、给孩子一个小小的诱惑和短暂的可控时间

比如,给孩子一个薯片或一颗巧克力豆这样小小的诱惑,再设定一个短暂的时间,如5分钟、10分钟或半小时,让孩子去尝试控制自己:“我能保留它到5分钟或10分钟后再吃吗?”

如果孩子能够管理好自己这10分钟,我们就立即强化他的这个表现:“哇,你能够在这个时间里管住自己的欲望,真是了不起!”

这样就能帮助孩子建立起积极的自我意象和认知。

二、逐渐扩大范围,有目标地循序渐进

可以从5分钟或10分钟,渐渐扩大为早上给的零食,能不能留到了下午或晚上再吃,或早上就把电视遥控器使用权交给孩子,看看他能不能管住自己,等到晚上六点多后再开。

这样有目标地循序渐进,孩子就会渐渐地发现:“原来,我是有能力管理好自己的欲望的”,从而内心拥有自主感、控制感以及成就感。

这是一种非常重要的感受。当孩子有了这样的感受后,才能更加自信地进行自我管理和延时满足。

在这个过程中,父母就需要有坚定的内心,相信孩子,给孩子自由。不能因为焦虑而摇摆不定,否则孩子会担心你一反悔,他就没有机会看电视了,或吃不着零食了。这样孩子也会因为没有安全感而选择了即时满足。

所以,父母首先自己得管好自己,让自己保持放松和一致性,不能出尔反尔。

在吃零食、玩手机、学习等方面,都可以通过这样的方式来管理,让孩子在自主感和控制感中渐渐培养出自律性。



焦虑的父母,往往拥有缺乏自控力的孩子;有安全感,孩子才会自律
答:焦虑的父母,常常会拥有一个没有自控力的孩子。因为,自控力来自于内心的力量,而不是外界的管束。自控力来自于安全感,这里说的安全感,其实就是一种可控感。比如,我们都明白,在陪孩子写作业的过程中,发现孩子错了,不...

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