文学 情感的三个层次

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 此第一境也。
“ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 此第二境也。
“ 众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。” 此第三境也。
此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏、欧诸公所不许也。
---王国维

语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工 具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”也就是说语文课程的性质就是工具性与人文 性的统一。语文作为一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任 和义务。现就如何实施新课标，培养学生的人文素养和人文精神谈几点浅薄的体会： 一、倡导自主、合作、探究的语文学习方式 《新课标》中对人文性的理解曾有这么一段话：“语文教育就是在特定的时空中，教师与学 生双向的积极的生命运动过程。自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。” 由此可见，倡导自主学习、合作交流、探究创新这一理念，不仅强调了学习方法的变化，而且 强调了学习和发展的主体是学生，学生的地位得到了进一步的确认。如何让这一教学方式真正 “植入”课堂教学之中，我在教学中是这样做的： 1、精选问题，做个有心人。教师在学生讨论交流中有不容忽视的作用，让学生探究什么？ 何时探究？应精心安排，抓住恰当的时机，让学生畅所欲言，有话可说，有话要说。最近听过 一些教改课，不乏合作交流的形式，但细细品来，也有造作虚假之嫌，有的文章浅显易懂，一 遍读来，学生已大体了解，纷纷举手回答。这情景出乎老师意料，尴尬之余，拿出事先准备好 的几个问题，让小组内讨论，名义上再探究探究，实则为了完成课前教案中是早已安排好的、 必不可少的体现新教改的环节。这样的合作我们宁可不要，别把学生看“扁”了，他们有能力 研究出一些让我们意想不到的结果。诸如，学完《琥珀》后，在课上研究琥珀的形成需要哪些 条件？课后小组同学再去研究其他一些琥珀是如何形成的，通过查找资料，写出实验报告。学 生一放学就着手准备，忙得不亦乐乎，这样就真正让学生互动起来。 2、全员参与，做个用心人。这里的全员参与即是指全体同学个个参与，也指教师的参与。 教师以学生合作伙伴的身份参与讨论，会消除一些学生的恐惧心理，创设轻松和谐的气氛。如 教学《草船借箭》一课时，我在新课伊始就说：“同学们，平时总是你们提问，今天老师有个 不懂的问题，你们愿意帮我解决吗？”同学们睁大眼睛看着我，不相信老师还有不懂的问题。 我接着说：“我课前读了这篇文章，认为文中的箭既没有征得曹操的同意，又不需归还，所以 题目中应用‘骗’而不能用‘借’”。果然不出所料，一语既出，有些同学也点头表示赞同。 我抓住契机让学生再细读全文，各抒已见，大有“语不惊人死不休”之势。经过一番争论，学 生们大都认为：诸葛亮在双方交战时将十万支箭如数归还，可谓“有借有还”，而且更深入地 理解到“借”字，体现了诸葛亮的神机妙算，看出他是个足智多谋的军事家，胜过“骗”。在 辩论中，我也曾两次发表自己的看法，过了一回学生瘾。 二、重视语感的培养 夏丐尊先生曾指出：“在语感锐敏的人心中，‘赤’不但只解作红色，‘夜’不但只解作昼 的反对吧。见到‘新绿’二字，就会感到希望焕然的造化之工，少年的气概等等说不尽的情感 。见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寞等说不尽的诗味吧。真的生活在此，真的文学也在 此。”多么精僻的论述，一语道破“语文”的内涵。培养学生语感的最佳办法莫过于一个字— —“读”，“故书不厌百回读，书读深思子自知”，多读是我国学习语文的传统经验，只有多 读，才能有“较丰富的积累，形成良好的语感，只有多读，才能形成独立阅读的能力。”1、在读中品词学句。“字·词·句”是文章的细胞和血肉，一篇文章中不乏好词好句，我 注重让学生边读边画出自己认为用得好的词句，边读边品味好在哪里，体会“两句三年得，一 吟泪双流”的境界及如何才能读好等等。久而久之，学生养成了习惯，在读《日出》时，注意 了大量拟人句、比喻句的阅读与学习，将日出的美景表达得淋漓尽致。《飞夺泸定桥》一课， 在读到“千钧一发”这个词时，多数学生停下来想了一会儿，有的还在这个词的旁边写出“十 万火急、迫在眉睫”等表示情况紧急的词语。这样，学生边读边品，由点到面，使语文教学扎 实有序。 2、在读中感悟文章丰富的人文内涵。《放弃射门》一课重在赞扬世界级著名球星福勒在足 球比赛中所表现出来的团结、友爱、宁失一球、不伤队友的高尚体育风范。我让学生反复诵读 第3自然段，抓住福勒动作、神态的描写，利用多种形式的读，以读促讲。在学生读熟以后， 组织辩论：福勒放弃射门对吗？双方展开激烈的辩论，从这场比赛的重要性、集体利益、体育 真谛等诸多方面进行阐述，最终从文中悟出，福勒这种高尚的体育风范值得提倡，赢得公平， 赢得光彩，让我们看到了他背后的人性美，这是无法用金钱和名誉换来的。此时再指导学生怀 着对福勒崇敬之情读这一段，起到事半功倍的效果。 三、建设开放而有活力的语文课堂 唯有开放，才会有活力。多尔在《后现代课程观》中曾指出：“课程领域已步入穷途末日， 按照现行的方法和原则已不能继续进行，也无以增进教育的发展。”要将语文学科与其他学科 和社会生活有机联系起来，创设开放而有活力的语文大课堂的途径有： 1、拓展阅读，加厚加宽学生人文底蕴 加速拓展阅读，能迅速而有效地扩大学生吸收量，使学生认识中华文化的丰厚博大，不断吸 收民族文化智慧，加深人文底蕴。阅读体裁要多样化，适当涉猎诗歌、散文、戏剧、长篇小说 。只要内容健康有益，无论文学作品、科学技术，还是历史哲学方面的书都可，除背诵必背古 诗之外，加大背诵量，尽量超过400万字。“厚积而薄发”，学生写起文章来也就左右逢源， 得心应手了。 2、延伸渠道，开展多种形式的语文活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文教 学不限于教科书，不限于教室，不限于校园，而是与家庭、社会相通的，甚至存在于虚拟的网 络空间，它包括一个人完整的生活世界。我们可以在课余开展多种形式的活动，如：参观、访问、竞赛、夏令营等，也可请上家长参与评价。 总之，语文是文化的载体，是与人、与人的社会历史文化、与人的具体的生命活动紧紧相连 的。教学中，既要重视语文的工具性，更要偏重于人文性，培养学生热爱祖国文字的思想感情 ，这样才能实现语文教学的真正功效——培养和发展学生的人文素养。

这种人就是典型的小人行为落井下石的人，你没事儿的时候他笑脸相迎 你有事儿了他跟着落井下石，你没钱了他对你下眼看带 你有钱了他恨不得装孙子对你 这种人千万不要深交。

虚伪自私、见风使舵的人，这种人很难对朋友付出真心，大多是站在自己的立场，以自己的利益为主。

这样的人都是小人人生不容易在成长的道路上难免碰上这样或那样的人这也是人生的最基本的一课你要多听多看多接触一些人时间长了你就知道谁是什么人了

这样的人也不少，不适合做朋友，也不适合交往，敬而远之。

你的描述，他就是典型的小人啊。
一般小人会伪装，如果在你面前伪装都省了，那是对你的不屑一顾，那你还纠结什么呢？

如何应付这样的人?在你风光的时候对你笑脸相迎,在你落魄的时候对你冷眼...
答：对这种人，你可以先卧薪尝胆，等到有一天你再次风光的时候，加10倍的还给他。同样，对你好的人，也可以这样处理。真正在你落魄的时候还能够对你好的人，等你再次风光的时候也要10倍的还回去的。如果我的回答能够帮助到你...

有事时对你笑脸相迎,在你危难处于低谷时对你落井下石、嘲笑欺辱的是什么...
答：这种人就是典型的小人行为落井下石的人，你没事儿的时候他笑脸相迎 你有事儿了他跟着落井下石，你没钱了他对你下眼看带 你有钱了他恨不得装孙子对你 这种人千万不要深交。

...故意和你拉开距离,但是在你困难的时候又会帮助你,为什么?
答：做事不要匆匆忙忙,匆忙就容易出错,遇到该办的事情不要怕困难,而犹豫 退缩,也不要轻率随便而敷衍了事。容易发生打斗的场所,我们不要靠近逗留;对于邪恶怪僻的事情,不必好奇的去追问。 将要入门之前先问一下:“有人在吗”?将要走进厅堂...

...用处时对你爱答不理,你有用处时帮了忙就对你笑脸迎合
答：你说的这种人就是典型的势力鬼，需要你的帮助的时候把自己放的很低很低，然而用过你之后立马翻脸，这种人就是那种性格，也不用想着去改变他们，更不用去和他们相处成为朋友，不值得你去结交，所以呢，你看清楚想明白就行...

一个人的人品如何,要看这些地方
答：对于像这种人是信不过的，人前人后两种面孔是他们的通病，也是特长。在和他们相处时，尤其是你处于春风得意的状态，他们总是要千方百计和你搭上关系。对你笑脸相迎，“诚意”满满，用无孔不入的“热情”换取你的信任，...

你明明知道对方对你不好,为什么还要笑脸相迎?
答：有时候为人相处之道是需要个人去参透的当你笑面相迎的时候，对方也不会给你坏的面色看。也就是伸手不打笑面人的意思，就算他对你怎么不好当你笑面相迎的时候。他看着你的笑面，或许就会，心情平复下来，想想你的好，这...

用你时笑脸相迎不用翻脸不认人什么意思
答：指这人很势利。用你时笑脸相迎不用翻脸不认人意思是需要你的帮助时，就对你笑脸相迎，用不上时就对你翻脸无情，指这人很势利。势利指权势和财利；形势便利。

人在单位,面对翻脸比翻书还快的同事,你可以这么做
答：人在单位，经常会碰到一些翻脸比翻书还快的人，他们有求于你的时候，对你笑脸相迎，好像交情很深似的。可一旦发现你没有利用价值了，就迅速与你“划清界限”，装作不认识。这种过河拆桥的行为，很是为人不齿，但如果当场...

去一个新单位上班,对你笑脸相迎,对你嘘寒问暖的第一个同事,有可能是最...
答：1、对个锤子！标准的有罪推定，不知好歹；2、试想如果第一个对你亲近的人都被你定义为“最坏的那一个”，那么你就不会有第一个走得近的人，更遑论第二个、第三个…3、同事之间交往，要以平常心对之，不贴标签，...

领导恶意排挤你,见面还笑脸相迎,虚伪至极,你会怎么办?
答：领导恶意排挤你，见面还笑脸相迎，虚伪至极，如果是小编的话，也不会把情绪表露出来的，毕竟面对的是领导，如果他对你笑脸相迎，那么我们也是要回以笑容的，总不能和领导过不去，毕竟还要工资，还要生存，当然，在和领导...