小学生应具有怎样的信仰

小学生应具信仰学习能力，而学习从来就不是刻舟求剑、一成不变的，学习是一种智慧，真正懂得学习的人能将有限的生命拉长、拓宽、积厚，甚至一种超越时空的姿态永存于历史。
学习有境界之高低，学习之大境界是智慧的，能自由撷取生命中的丰美而不为其所累。学习的征途上，细心观察，敢于质疑，勇敢实践，不断地去升华人生成就。

学习须知
凡是智慧学习的人往往能以自己的思维、独特的见解去理解知识、消化知识，而不是一味地囫囵吞枣、死搬硬套，因而学习能事半功倍。
同样，智慧学习的人，其思想高度不再是以自己为中心，而加于整个社会、国家，乃至世界。于学习中，品尝人间百态，并反思自己的言行，悲天悯人，由此，人性得以升华。学习的过程中，注重反思，总结教训和经验，勇往直前，领悟一种人生真谛。

信仰，就是相信人生中有一种东西，它比自己的生命重要的很多，甚至是人生中最重要的东西，值得为之活着，必要时也值得为之献身。其实，真正有信仰不在于相信佛、上帝、真主或别的什么神，而在于相信人生应该为崇高的追求，有超出世俗的理想和目标。真正看重信仰的人绝不盲目相信某一种流行的宗教后别的什么思想，而是通过独立思考来寻求和确立自己的信仰。信仰是内心的光，它照亮了一个人的人生之路。没有信仰的人犹如在黑暗中行路，不辨方向，没有目标，随波逐流，活一辈子也只是浑浑噩噩.

其实信仰是我们课本上的说法，小学生在未接触这些时，他有一部分自己的天性，还有父母从小的教育影响。
以后的教育环境、校园文化也是相当重要的，是开启儿童智慧的第二把钥匙。现在学生的生长期和成熟期大部分不离校园，老师如同再生父母，这是从古到今不变的道理，当然随着社会取向的转变，文化稍稍退减，但是只要能改善，一定有效果。
百年大计，教育为本，人教育好了，社会安定，一切和谐。

提起“信仰”人们会联想到到“神”，事实不然。现今没人看见过神，世上也没有神。因人类灵里虚空，曾经人为地造就了许多的神，尽至连脆弱的人类还不如的猪、蛇、人手用泥塑的、木雕的、灶头、厕所、三块石头一搭，都当神拜，只是人去拜它就成了神。
你去拜“弱肉强食”，“进化论”就成了你的神，弱者只得含冤死去，道德只得打入死牢；你去拜“贪得无厌”，“钱财”就成了你的神，“情”、“义”只得让路退出，“真”、“假”便可倒着按置；你去拜“色”，“肉欲”就成了你的神，“家”只得退到脑后，真话只得减半。当你认为它是你的“神”，你明知它是泥塑木雕的、人手所造的，也会糊里胡涂地去拜它，就成了你挂牌的真宗教信仰、真迷信。
一个缺乏证据却能诱骗人类崇拜的“科学”，即使地位尽高、都没人敢碰它，不管叫喊多么响，你去拜它，也就是不挂牌的真“宗教信仰”、真迷信。
“宗教信仰”都是叫人修善，拜过佛、读过《圣经》又去行恶、挑起纷争，就是挂牌的“宗教信仰”真邪教；
挑起纷争的“科学”就是一个不挂牌的“邪教信仰”；比挂牌的“宗教信仰”可怕万倍，因为它是披着羊皮、混在羊圈里的狼。
世上就是如此真真假假、真假难辨。所以不要看见挂着“唐白虎”三个字，那怕一个园圈也挂在中堂上奉为宝贝。
假使有一个学科、或人人称她为“宗教信仰”的“经典”，若能解开现今人人叫“科学”却不能解释的“真知”，她就是“真科学”、这却是人类要找的真信仰。
2012年1月26日《参考消息》12版转载【哥伦比亚《万花筒》周刊文章】题：人生三件事，说：人生三样东西一去不复返：时间、言词，机会；三样东西足以毁掉一个人：怒火、骄傲、不宽怒；……作为最后刹局的人生三样东西，最神圣：父母、孩子、信仰。而这人生三样东西中却重点放在信仰上；信仰将保佑你，指引你……。
可见真正对人生有深透认识的人，至少都能发现人生不可缺的是真信仰。
日本一位佛教界名人曾经说过：“没有信仰的人如同兽一般，思维力低下之故。”
闻名世界的量子力学大师，戴维•博姆(DavidBohm)说：万有有一个看不见的秩序，叫“ImplicateOrder”，里面都是非常复杂的信息系统，造成我们看见的秩序，叫作“ExplicateOrder”中文即：“道”。所以真正的“宗教信仰”都不是人能造的，真正的“科学”应该能解开这些谜。可惜假的有万千，而真的只有一。
以中国古人的总结，就是从未分离的“道德”二字，若没了道何德之有！

任何人都应该有信仰，这是人生的内在品质，缺少信仰的人生是有缺憾的，不完美的。
环境和文化对信仰的形成影响很大，当然上层建筑更是决定性的。

呵呵，儿童在身体、心智发育的阶段没有信仰

那都是后天的工作、社会环境、婚姻等造成的

小学生其心智还不成熟，不鼓励太早接触宗教信仰啊！

学校文化对学生的影响
答：      一所学校，校容校貌，则是学校整体精神的价值取向。校园文化，是环境教育的力量，是关注学生全面发展和教师专业发展，是师生寄托梦想，涵养精神，有信仰和追求，有目标和方向，是学校有动力和活力...

充分开展校园文化对学生的教育成长有什么帮助?
答：3、校园环境变化影响学生的智力发展。校园环境文化是一个人化的环境，每一处、每一时都带有教育者对受教育者的目的要求，具有丰富的文化内涵，散发着多元化信息。所有经过精心设计的文化信息源，能够对学生进行有利、积极的...

大学校园文化对大学生有重要性吗?
答：古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种...

如何建设大学校园文化精神?
答：大学既是容纳思考，思想解放的地方，也是新知识、新思想、新文化的发源地。创设、创新开放的文化氛围至关重要。所以我们把创新教育、素质教育等新观念融入大学精神，努力建设浓厚的创新的学术环境，为了对学生进行科技发展史教育...

校园文化有哪些?
答：校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范...

马克思主义信仰对大学生生活有何影响
答：2、在价值多元碰撞中，一些大学生发出“我需要信仰，但不知道信仰什么”的困惑。将马克思主义的科学真理、科学精神真正深植于大学生心中，转化为大学生的世界观和方法论，武装青年大学生的头脑，涤清他们的思想，有助于他们...

校园文化的育人功能 浅议校园文化的育人功能和建设重点
答：社会主义市场经济的建立与发展，带来了社会文化的变化。对学生发展有重要影响的校园文化在社会大环境的作用下正发生各种变化。无疑，这些变化可能给学生带来正能量，也可能贻害青年学子。有些学校重考试成绩，轻思想教育和文化建设...

校园文化演讲稿400字
答：先进的校园文化包括精神文化、制度文化、环境文化和课程文化等方面。 1、精神文化。是校园文化的内核,它包括教育价值观、办学理念等观念及由此产生的道德规范、行为准则和精神风貌。 2、制度文化。是规范学校运行的各种制度的总和,是校园...

学院八项主题教育活动有哪些内容?
答：校园“八爱”主题教育活动坚持了爱党爱国的主旨要求,体现了爱社会爱人民的根本要求,爱学校爱师长是重点,爱同学爱自己是基础。每项活动内容既有思想主题,也相互交融渗透,互为补充。如“爱社会”活动,既有爱人文社会环境内容,也含有爱...

校园文化的作用有哪些?
答：2、通过校园文化建设来提升学校的文化品位。一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境，”学校的校容校貌校园环境 校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化...