在体育教学中促进学生心理健康的方法有哪些？
体育教学中促进学生心理健康，具体应该怎么做？
（一） 积极开展体育竞赛，进步学生的竞争才能
当时人们在社会发展和生存中，竞争力是一项重要的要素，也是人在完成社会价值的一项重要才能。体育课堂上的竞技比赛可有用激发学生的求生愿望，可以在竞技比赛的平台上使学生充分的展示自我，从而使学生在剧烈的经济环境中习惯并发展。学生为使自己在竞技比赛中得到优异的成果，在课后业余时间增强本身练习，可使学生的身体素质有用进步，同时对学习也起到了放松压力的效果。
（二） 施行鼓励教育形式，进步学生的意志力
体育练习具有必定的难度和强度，学生在体育课堂中可以通过体育练习磨炼自己的意志力和耐性。如在体育课堂上进行耐力跑，关于学生的意志力是一大检测，大多数学生在奔跑没有结束时就已精疲力竭，而且难以坚持，这一进程正是体育学上的运动的极限点，在教师的正确教育下，学生可以掌握正确的跑步技巧，加以操练可打破压力点，完成成果上的打破。在这角度上剖析，体育练习能有用地进步学生的毅力和耐力，在体育练习中，教师应选用鼓励教育形式，在体育练习中恰当的添加练习难度，鼓励学生打破本身极限。
（三） 启用波折教育方法，进步学生战胜波折的才能
在体育教育中，波折教育方法是练习学生耐受波折和战胜波折的才能，学生在面临波折和困难时，往往是听天由命，同时，在面临波折和困难时，学生的心理会发生一系列的动摇要素。在学习中、在生活中，学生均会遭到林林总总的困难，在体育练习和比赛中，学生也会因为练习的难度而半途而废或放弃比赛，久而久之，学生的心里会呈现自卑的负面心情。体育教育中便是针对这一现象来进行波折式教育，当学生遇到困难和波折时，教师应及时对学生进行波折教育，教会学生在面临波折时应如何面临和打破，同时应根据每个学生的具体情况制定波折的难度，切莫过渡施行波折。
新课程标准的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想。什么是健康，学生的回答各不相同，他们对于“健康”的理解很片面。真正的健康应该是具备身体健康、心理健康、良好的社会适应能力的条件。新一轮课改正是伴随着体育功能趋于多元化而应运而生的。新课标下的学校体育由强调传统的体育教学观转化为身心协调发展的多维健康观。新课标的启动实施，促使广大体育工作者必须重视审视学校体育教育在促进学生身心健康方面的作用，尤其对学生心理健康的作用。因此，在体育教学中应思考如何诊断治疗学生不良心理，提高学生身心素质，培养学生的体育兴趣。
一、青少年学生不良心理状况的表现
1.叛逆心理重
青少年正处在长身体、长智慧、长知识、立志向，初步形成人生观和世界观的阶段。从青少年心理发展的主要特征来看，青少年的成熟感是从生理成熟、社会化发展和个性形成三个方面表现出来的。生理成熟的发展过程是不平衡的。在这个过渡期，这三方面的成长既有前一个发展阶段尚未完全转变的特点，又有新的心理发展阶段尚未稳定下来的特点，这些新旧特点的矛盾是交叉的重叠的。青少年心理发展不平衡，各种心理矛盾复杂交错，多种矛盾冲突得不到切实解决，必然导致青少年叛逆心理的产生。
2.适应能力差
适应能力高低影响着中学生在学习环境中自我表现，通过对部分中学生相关问卷的调查显示，低年级学生心理问题较高年级学生突出。原因在于：一是绝大部分低年级学生为独生子女，自幼受到长辈溺爱，生活上缺少自理经验，一旦离开父母遇到实际问题就会感到迷惘。二是，考入重点中学，他们一般是原来学校的尖子生，自幼生活在各方面的赞扬声中，形成了他对荣誉有一种强烈的追求欲。一旦这种欲望未能达到满足时，就会觉得心里不平衡、泄气、精神上非常压抑，从而对教师疏远，对同学冷漠。三是考试及综合评定成绩不够评“三好生”条件时，导致情绪低落，悲观失望。
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3.承受压力大
现代社会的竞争激烈引起社会、学校、家庭整个环境都较为压抑，使人的压力也随之加大。从而导致家长、学校和社会对学生要求加大，使学生无意间对自己设定了一个高目标。而当这一高目标无法实现时，往往使学生产生较为严重的心理压抑，从而导致疲劳过度、睡眠不良、注意力分散又无能为力等不良情绪，最终失去信心乃至把自己与现实隔离，甚至出现厌学情况。还有一些学生，由于自己家庭出身、学习成绩等不尽如人意的原因，产生较为强烈的自卑心理。通过交谈了解到，由于目前学生课程多、学习时间紧、睡眠不足，特别是临近考试阶段表现更为明显，生理、心理负荷加大，致使大脑过度疲劳，大脑皮层机能下降，引起注意力分散，记忆力和思维能力受羁，导致学习效果差、成绩下降，从而引起学生紧张、焦虑、神经衰弱等消极情绪。
二、教学中针对不良心理的调适方法
1.加强对健康的认识，全面理解健康，重视心理健康
人的身心是一个统一体，身体健康了，心理才会健康；反之，心理健康了，身体才会健康。也就是说，人的身体影响着心理健康。比如说一个人患了严重疾病，如果是癌症，你说他的心理怎么会健康，他的情绪怎么会稳定，他的信心怎么会坚定！反过来讲，人的心理也影响着身体健康。例如《红楼梦》中对林黛玉有这样的描写，说她看到花开的时候，想到花落的情景；看到亲人的团聚的时候，想到离别的情景；碰到不顺心的时候，更是以泪洗面。林黛玉最后死于忧郁造成的肺病。所以在体育教学中应重视对学生的心理健康教育。
2.加强兴趣练习，满足个体需要
新课程标准的价值取向是由原来的精英教育向大众教育转变。这就需要体育教师加强业务学习，提高自身素质，扮演好各种角色，全面深入了解学生的个体需求，促进学生全面发展。体育教师根据分组及课时要求做好计划、备好课。每节课除了学习新课、了解有关知识之外，还可分配一定的时间让学生根据自己的选项去练习，以满足个体需要，达到全面发展的目的。
3.利用体育课外活动，进行心理健康教育
学校的课外活动有着趣味性和实践性的特点，学生容易接受，愿意积极参与，同时他不受课堂教学中时间、空间、形式上的极限，更能发挥学生的主体作用。使教学活动由课内向课外自然延伸，由硬性统一课业向自主选择课业转变。学生尽可以根据自己的兴趣爱好和实际能力，选择活动内容和形式，甚至在玩的过程中完成某种“练习”，使所涉及的人、事、物变成促进自我素质提高和能力发展的活教材，把自己置身于社会大课堂中接受锤炼，使身心健康成长在课外活动时间，从而激发学生的学习兴趣。
总之，学生参加体育锻炼的积极性、自信心提高了，体质增强了，从思想上重视体育锻炼了，由原来的“要我学”变成了“我要学”，教学改革成效显著。所以我们每位体育教师应加强业务学习，全面了解学生，面向全体学生，重视学生心理健康教育，做到既要“育体”又要“育心”。在教学实践中不断探索，不断创新，改进教学方法，切实培养社会所需要的全面发展的创新型人才，为构建和谐校园奠定良好的基础。
前言：现在学生的心理素质非常的差，动不动就做出一些很极端的行为，比如说轻生或者是跟同学在校园里斗殴，影响非常的恶劣，不仅影响孩子的成绩，可能还会影响孩子的生命，后果很严重。之所以会有这样的现象，其实父母学校都有一定的责任，父母太过于重视孩子的成绩了，忽略了孩子的心理健康，不了解孩子的内心真正的想法，学校也很喜欢拿学生的成绩去对比，加剧了学生之间的攀比，给孩子的课余也造成了很大的压力。由此可见孩子的脆弱心理是有原因的。
那么除了父母和学校要减少孩子成绩上的负担，体育课上老师也应该注重孩子的心理健康，而不仅仅是教会学生一些体育技能，这样才可以让孩子拥有身体健康和心理健康。那么可以从下面2点入手解决：
一、学会合作
在体育课上会有各种集体运动，比如说跳绳、打乒乓球，那么老师应该让学生自由选择自己的合作对象，自己交流各自的优点，讨论技巧，然后在比赛当中合作，再次总结，改进合作，然后把合作弄得更好，争取得到更好的成绩。
二、学会沟通
在体育课上老师是没有分身术的，只能照顾到一部分同学，其他的同学在自由活动的过程当中可能会出现矛盾。那么老师在上课之前就要叮嘱学生好好沟通，尽量地照顾到对方的情绪，尤其是在运动过程当中，如果对方受伤了，那么应该先了解情况，先医治，不要加入太多的情绪，先不管对错，一定要好好说话，注意自己的用词和语气，应该是把问题解决掉，而不是把问题搞大。
总结：体育课缺不了体育老师，但是老师又不是无所不能，所以在进行体育运动之前多讲解一些关于体育课常识，尤其是为人处世的经验，让孩子在获得身体健康的同时也学会了锻炼自己的心理健康。
前言:现在学生的心理素质非常的差,动不动就做出一些很极端的行为,比如说轻生或者是跟同学在校园里斗殴,影响非常的恶劣,不仅影响孩子的成绩,可能还会影响孩子的生命,后果很严重。
可以经常给孩子灌输一些体育和心理健康的教育，同时也应该给孩子看一些心理学的教材和读物。并且也应该经常注意孩子的身心发展。给孩子一些正确的心理引导。注意孩子的身心全面发展。
一定要注意因材施教，同时也应当选择合适的教育方式，在教育的过程中也应该激发孩子的学习积极性，运动的强度不要太大，要丰富孩子们的情感体验。
可以开展相应的课程，要注意孩子的心理健康，可以和家长进行沟通，可以组织相应的活动，可以让孩子能够有发现的渠道。
体育教学中,有哪些促进学生心理健康的方法呢?
答：比如我们的篮球运动，足球运动，排球运动等等，球类运动都是开展合作心理健康教育的良好教学内容。在其他的集体活动中，比如跳绳，打乒乓球等等，都可以给予学生充分的自由，让他们选择自己的合作对象，再进行了一定的活动后，再针对自己的合作对象进行优缺点的探讨，技巧的讨论，从而促进合作的更加融洽和和谐，...
在体育教学中促进学生心理健康的方法有哪些?
答：一、学会合作 在体育课上会有各种集体运动，比如说跳绳、打乒乓球，那么老师应该让学生自由选择自己的合作对象，自己交流各自的优点，讨论技巧，然后在比赛当中合作，再次总结，改进合作，然后把合作弄得更好，争取得到更好的成绩。二、学会沟通 在体育课上老师是没有分身术的，只能照顾到一部分同学，其他...
如何在体育教学中渗透心理健康教育
答：1.培养优良的意志品质和耐挫力。学生在参与体育活动时一般都带有强烈的情绪体验和明显的意志力。因此，在体育教学中，教师要有目的、有计划地采用相应的措施和方法来培养学生的意志品德和耐挫力，从而通过体育教学培养学生具有坚持不懈、吃苦耐劳、勇敢顽强、互相帮助机智灵活等优质意志品质，使学生保持良好...
如何在中学体育教学中开展心理健康教育
答：2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。4、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的...
中学体育教学中如何对学生进行心理健康教育
答：1、建立师生平等关系，营造宽松的教育氛围，形成心理健康教育的平台传统的师生关系是一种不平等的关系，师生之间不能在平等的基础上交流，不利于学生身心健康发展。所以在体育教学中应改善师生关系，建立平等和谐的师生关系， 师生在人格上是平等的，是正常的人与人的交往关系。学生的思想、情感、意志和行为...
如何在体育教学中对学生进行积极心理的培养
答：在以往的体育教学中我们对此认识不够，师对生居高临下，生与生探讨交流甚少，人与环境及器材和谐方面的诱导罕见等等，针对这种不利于学生身心健康发展现象，本人认为体育教学应和谐师生关系，营造宽松民主的氛围——首先师生在人格上平等，他们的关系是正常的人与人之间的交往关系；相互尊重各自的思想（意见）...
初中体育教学中怎样对学生进行心理健康教育
答：使人轻松愉快，心情舒畅。三、创设成功体验，树立自信心 学生的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要。只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态。体育教师要善于发现每个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。作为教师在教学中充分利用每个学生的特长，...
在体育课教学中怎样加强学生心理素质的培养
答：在体育课的教学实际中教师要善于发现、分析、处理好学生的运动恐慌心理，帮助学生克服各种不良个性心理，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格特征，并引导他们热爱体育锻炼，自主学会健体。学校体育与健康教学是以育人为宗旨、与智育和美育相结合、促进学生身心全面健康发展的科学实践活动。在整个教育过程中...
如何在体育教学中促进中学生心理健康
答：所以在体育教学中应重视对学生的心理健康教育。2.加强兴趣练习，满足个体需要 新课程标准的价值取向是由原来的精英教育向大众教育转变。这就需要体育教师加强业务学习，提高自身素质，扮演好各种角色，全面深入了解学生的个体需求，促进学生全面发展。体育教师根据分组及课时要求做好计划、备好课。每节课除了...
如何在体育教学中培养学生良好的心理品质
答：在体育教学中影响学生心理健康的不良因素有很多,例如恐惧心理、逆反心理、自卑心理、妒忌心理、冲动心理、排斥心理、自制力差以及心理承受力差等。因此,有意识地引导学生把认识的积极性指向自我运动与心理各种能力的提高上,是体育教学中心理教学的首要任务。在体育教学过程中对学生进行心理教学,可通过以下途径...