如何实施分层教学 浅析小学高年级数学中分层教学的开展
小学高年级的数学教学中，需要教师注意的问题很多，比如如何提起学生学习数学、钻研数学的兴趣；如何才能真正做到因材施教，优化教学；如何才可以提高课堂的教学质量等等。所谓的分层教学，简单地说就是科学地按照学生自己的学习能力而将他们分成若干的层次，并对各个不同能力层次的学生进行不同难度的教学，这样的方法也叫做分组教学或者能力教学。有些人会误解这样的做法，认为是对差生的歧视。这样的观点是错误的，这并不是歧视，相反，是为了更好地提高每一个学生的学习能力。现在越来越多的学校正在大力推广分层教学，分层教学给师生们带来的益处也是显而易见的。
二、小学数学教学内容实行分层
除了以上针对学生的特定学习情况进行分层教学以外，教师还应对教学内容的难度进行分层。如苏教版小学数学六年级的教学内容有：
1.理解分数乘除法的意义以及掌握其计算方法，分数的四则混合运算；
2.学会求倒数；
3.会求比值和化简比；
4.掌握百分数的计算；
5.了解圆的画法以及计算其周长、面积；
6.认识扇形统计图；
7.初步掌握轴对称图形的一些相关知识点。
以上这些知识点都有难易之分，在教学中，作为数学教师，我们应该对不同学习能力的学生有不同的要求。当然，这并不是说对能力较差的学生就放之任之，而应循序渐进地增加难度，帮助学生不断地突破自己，不断地提高自己。在心理上，每一位学生都希望自己能够得到老师的认可，但同等难度的教学，可能会使部分学生达不到自己想要达到的高度，还有可能会认为自己会得不到老师的认可从而失去信心，而教学难度的分层就可以让学生有信心突破自己。如在小学高年级数学的百分率计算教学中，一些简单的百分数计算则是要求全部学生都应该掌握好的，这里是不分层的，也就是说即使是一般层次的学生也应该要学会。
三、分层教学的案例分析及具体的应用
以下将详细结合具体的例题分析如何进行教学上的科学分层法。
【例1】某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽试验，结果有288粒种子发芽，求种子的发芽率。
解析：发芽率=发芽种子数/试验种子总数×100%，即发芽率=288/300×100%=96%。这类简单的百分数计算只需要理解发芽率应该如何计算即可，在计算的过程中，学生只要认真谨慎就可以解答正确了。
【例2】某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽试验，结果有288粒种子发芽，求种子的发芽率。不发芽种子数占实验种子总数的百分之几？
解析：例2比例1复杂了些，不发芽种子数占实验种子总数的百分比=（实验种子总数—发芽种子数）/实验种子总数=（300-288）/300=4%。
根据问题的难度，可以第一个问题要求所有学生都解答，第二个问题处于一般层次的学生可以不用解答，以减轻他们的压力。
四、完善科学分层的评价系统
分层教学的第一步就是要认真仔细地对学生学习情况进行科学的分析，按照其学习能力水平进行科学的分层。至于分为几个层次呢？这就需要综合该班学生学习能力的差异以及人数、教材等各个方面情况进行考虑。因此在评价系统中，教师不能以一次考试的成绩而进行分层，这样的做法是不科学的，也达不到分层教学的目的，有可能还会适得其反。科学的分层教学还应有合理的评价系统，教师应该通过长期的考查，准确地估量学生的能力，从而不断完善分层教学的模式。具体地说，分层评价系统在一个班中，可以分为四个层次，分别为特优、优、良、一般。（表格中满分为100分）
在分层评价系统中，还应包括学生之间的评价，例如该生成绩平平，但是非常热爱提问，与同学间的互动学习效果甚佳，因此教师应相应给予优良的评价，并在教学过程中多给予表扬和肯定，才能促进学生的不断进步。此外，分层教学的评价系统中，并不是层次分得越多越好，太多只会过于繁杂，增加管理上的麻烦，体现不出分层教学的优势。
总而言之，分层教学的目的是为了更好地辅导学生，而不是不平等的对待。分层教学能让学生充满信心，实现自我的突破，同时也有利于老师更加方便对学生进行针对性的辅导，从而优化教学，提高教学质量。
（责编 金 铃）
如何实施分层教学 浅析小学高年级数学中分层教学的开展
小学高年级的数学教学中，需要教师注意的问题很多，比如如何提起学生学习数学、钻研数学的兴趣；如何才能真正做到因材施教，优化教学；如何才可以提高课堂的教学质量等等。所谓的分层教学，简单地说就是科学地按照学生自己的学习能力而将他们分成若干的层次，并对各个不同能力层次的学生进行不同难度的教学，这...
如何在小学数学课堂中开展分层教学
2、分层授课：备课时，对于同一教学内容，我会考虑不同层次学生的接受能力，制定不同的学习目的，布置不同的学习任务。一般情况下，分层授课时，前十五分钟让一、二学习小组学生自学新授内容十五分钟，完成课本上的试一试、练一练和练习中相应的习题，完成后，同桌小声交流并相互批改练习；同时，教师给三、...
谈如何在小学数学教学中落实因材施教
教师只有对学生的情况全面了解，在备课时才能实施分层教学如同样是提问，针对不同层次的学生提问的类型与目的则不尽相同，针对差生提检测型问题，针对中等生提理解型问题，针对优生则要提出一些综合型、开放型问题，这样才能使教学围绕着学生这个中心展开，兼顾到学生之间的个体差异，从而为教学活动的开展提供...
分层教学法的具体运用策略
三、依据课堂表现，设计分层训练 在小学语文分层教学环节中，设计分层训练是关键的教学环节，因为其直接关系到学生是否能够向上一层次进步。在实际教学过程中，教师要多观察学生的课堂表现，并能够以此为基础为他们设计出具有针对的分层训练，在强化他们课堂所学知识的同时，引导他们向更高层次进步。例如在完成...
小学数学分层作业的几点方法
一、练习设计应层次化。要使每一个学生都能得到发展，可运用分层设计练习的途径，通过练习为不同层次的学生创设不同的机会，使全体学生都得到发展，教学时可以根据学生的具体情况将全班学生分为A、B、C三个层次。A层为智力和非智力因素相对较低，接受能力差，作业困难的学生；B层是智力因素较高，但...
浅谈如何提高小学生数学学习效率
力求在因材施教的方式上有新的突破．任何一位学生都潜藏着无限的发展可能，教师应引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平，促进学生素质和良好个性的充分发展． 首先，对学生进行分层，确定实施何种教育．根据学生平时的学习、情感等状况做综合分析．如优秀生、中等生、学困生，教师懂到心中有数，...
如何在课堂教学细节中关注不同层次学生的学习需求
小学语文课程标准》 指出 ：义务教 “ 育 阶段 的语文课程 ，必须面 向全体学 生 ” 向全 体 学生 ， 面 最好 的途 径 就 是 在 教 育 实践 中特别 注 意学 生 的差 异 ，因 材 施教 ， 分层 教学 ， 面 提 高 学 生 的 素 质 。 全 这里以四年级课文 《 ...
如何实现八年级数学分层教学设计
三、通过课堂教学,分层实施目标分层教学的主渠道、主战场是课堂,在课堂教学中实施分层教学.关键要坚持从学生实际出发,因材施教,把激发学生内在的学习需求贯穿课堂教学始终.1、合理地组织教学内容讲授新课时,教师应根据不同层次教学目标的综合要求,合理地组织教学内容.首先在教学内容的传授上应符合由易到难、由简到繁...
如何构建数学小学高效课堂教学模式
3、备学生 《数学课程标准》中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验基础上”。教师应了解学生在接受新知识前的知识预备状态，主要是看知识、技能、情感方面有何经验基础，应了解学生的个性，掌握学生的学习情况和接受水平，这样才能灵活的设计教法，实施分层作业，培优补差，对个别学生...
小学数学分层教学参考文献
[1]周振宇,. 小学数学分层教学浅析[J]. 数学学习与研究,2011,(8).[2]李海英,. 小学数学分层教学实施策略[J]. 学苑教育,2010,(10).[3]蔡美玉,. 浅析小学数学分层教学的策略[J]. 小学教学参考,2010,(29).[4]夏永军,. 小学数学分层教学的实践与思考[J]. 数学学习与研究,2010,(22).[5...