教育心理学对幼儿数学学习品质应该包括哪些内容?
1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。
2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。
3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。
4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。
5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。
6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响
教育心理学对幼儿数学学习品质应该包括哪些内容?
1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。3、量：通过对集...
心理学上简述幼儿数学的特点是什么?
1、自由性；2、趣味性；3、虚构性；4、社会；5、实践性；幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。幼儿心理学是研究幼儿（3-6、7岁入学前儿童）心理现象发生、发展和活动规律的一门...
论述幼儿数学学习的特点及教育原则
我们给幼儿的学习内容,不应是抽象的数学知识,而应紧密联系他们的生活实际。例如,在教数的组成的知识时,可以引入幼儿日常生活中分东西的事情,让幼儿分各种东西,这样他们就会感到比较熟悉,也比较容易接受数的组成的概念。在生活中引导幼儿学数学。数学教育除了要通过有计划、有组织的集体教学外,更要结合幼儿的日常生活,...
幼儿学习品质的评价标准体系
美国国家教育目标委员会第一教育目标技术规划小组认为,学习品质包含五个方面,分别是:对新任务、新挑战的开放和好奇;主动性,完成任务的坚持性,专注;反思和解释的品质;想象和发明的能力;对任务的认知方式。这五个方面合在一起,被称为“影响儿童进入学习情境的变量”(Kagan et al., 1995, p. 23)。第一教育目标技...
探讨数学活动中幼儿思维品质的培养策略
2.增强幼儿的学习自信心 有一位美国教育心理学家曾提出这样的观点:“只要有足够的时间和机会,每个儿童都能达到高水平的学习。”这说明,每个幼儿都有学好数学的潜能。作为幼儿的数学启蒙教师,自己首先需要树立这样的信念,并且要以这样的信念去影响所教的幼儿,让他们感受到教师对他们在数学学习能力上的肯定。对于数...
《幼儿教育心理学》主要研究什么问题?
1、幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿的学习与发展。2、观察学习:班杜拉认为观察是学习的一个主要来源。观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习活动，但它不是简单、刻板地模仿榜样行为...
教育心理学的研究对素质教育有何启示?
重视学习过程：教育心理学研究强调，学习过程是学生发展的重要组成部分。素质教育应该注重学习过程的质量，包括学习态度、学习策略和自主学习能力等。强调学习环境：教育心理学研究表明，学习环境对学生的发展有着重要影响。素质教育应该关注学习环境的建设，包括课堂氛围、教师教育水平、教学资源等。注重学生个...
《教育心理学》读书心得体会
教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。教育心理学是以它们为学科基础的,却不好说谁包含了谁,谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。 在通读这本书后,我对教育心理学的内容主旨,研究方向,原因及研究方法有了一定的了解...
幼儿什么时候开始学习数学比较好?
首先，从发展心理学的角度来看，幼儿期（通常指3-6岁）的孩子正处于快速的认知发展阶段。这一时期，孩子们的逻辑思维能力、记忆力和注意力都在迅速增长。特别是对于数学这一需要较强抽象思维能力的学科来说，适当的启蒙教育能够有效促进这些能力的发展。然而，关键在于“适当”二字——教学内容应与儿童的...
幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有什么作用
幼儿教育心理学对幼儿教育实践作用如下：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中，这些作用往往相互交织在一起，具体包括以下四个方面：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。探索人类心理是21世纪重要的...