道德和教师职业道德是( )的关系。
教师职业道德规范的基本内容•依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。依法执教的实质，就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向。这是教师职业道德的首要准则。•爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提。•热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心精髓。•严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务所必须具备的基本条件。•团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素•尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成、提高育人效果的重要环节。•廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。•为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源。在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证，提供有力的依据，教师职业道德价值思想根植于道德基础之中，总是与道德相一致的。总之，道德和教师职业道德是共性和个性的关系。
1、对待教育事业的道德忠诚于人民教育事业是教师的基本教育准则。如前所述，教师的劳动特点是长期复杂的，它不是单凭经济招待会手段、行政命令及立法措施所能奏效的，教师为认识自己的劳动对象并能掌握和改变他们，所需付出的社会必要劳动是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血，而所得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相适应。因此，教师只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自身工作在“四化”建设中的重要意义，才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。2、对待学生的道德热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业具体表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。在社会主义条件下，教师热爱学生，是基于学生是革命的后代，他们的成长，直接关系着民族的素质和祖国的未来，正因为如此，教师热爱学生应该表现在对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。不侮辱学生人格，不讽刺，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同性格的学生，使他们发展各自正当的兴趣、爱好和特长。不只以成绩作为衡量学生的唯一标准。教师对学生要做到严慈相济、情理结合，在教师的正确引导下，在各自原有基础上提高。3、对待教师集体的道德一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体是一个由共同的教育任务组成复杂的整体，要使这一集体能够作为一个统一整体有效地进行工作，所有成员力量的协调一致非常必要。集体中的每个成员不仅要对自己的本份工作负责，同时，彼此之间还要对整个“事业”负责。如教师所教的每门学科都是形成学生完美的个性不可缺少的有机组成部分，各科教师就不能采取贬低其他学科的方式来提高本学科的威信，每个教师劳动的显著特点之一，教师钻研教材主要依靠个别劳动，进行教育，教学活动也往往是面对学生单独进行，这就容易造成一种假象，似乎工作的成绩仅仅取决于教师个人的努力。可是这种个别性劳动的形式更需要教师确立正确的产物道德观点，这样正确处理好教师之间以及个人与集体之间的关系，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力协作。4、对待自己的道德教师的劳动始终具有示范性，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因都无法代替的。正如俄国教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”可见教师自身的修养和业务的提高显得特别重要。以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为其有高尚的共产主义品德、坚定的共产主义信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不屡提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。教师职业道德与道德的关系
3. 道德观念在教师职业道德的形成与发展中起着决定性作用，它为师德规范的确立提供了理论依据和合理性支持。4. 教师职业道德的价值理念深深植根于道德的土壤之中，其内涵与道德的要求始终保持一致。5. 总的来说，道德与教师职业道德之间存在着共性与个性的关系，它们相互依存，共同构成了职业行为的道德...
教室职业道德与社会一般道德的联系与区别是什么?
联系:道德与教师职业道德是共性与个性的关系。区别:二者产生的时间和发展情况有所不同。二者适用的范围有所不同。
关于教师职业道德,下列表述错误的观点是()。
【答案】：B 本题考查教师职业道德。教师道德包含了教师职业道德，二者的关系是包含与被包含的关系。教师职业道德体现的是公德，而教师道德则兼有公德与私德的成分。这就说明，在工作之外，或者说教师的道德行为与学校、教育教学、学生等没有直接关联时，这种道德行为就不应该看成与教师职业道德有关。B项...
教师职业道德有哪些特征
总之,道德和教师职业道德是共性与个性 的关系。 就它们的区别而言,道德是社会公共生活中最一般。最普遍善恶标准和观念,而教师职业道德是教师 职业活动中特有善恶标准和观念;二者产生的时间和发展有所不同,道德先于教师职业道德产生是随 着人类社会的产生而萌芽和产生,而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始...
教师职业道德是( )的重要组成部分,是道德在老师职业领域中的特殊表现...
【答案】：C 本题考查的是教师职业道德的概念。教师职业道德是职业道德的重要组成部分，是教师在从事教育劳动时应遵循的行为规范和必备的品德的综合，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵循的基本道德规范和行为准则，是社会道德在教师职业中的特殊体现。C项正确。A项：道德，是指由一定社会关系...
为什么说“德”是教师之本?
德是教师之本的原因如下：1、德是教师职业道德的核心。教师作为塑造下一代的重要人物，其职业道德和行为规范直接影响到学生的成长和发展。而德则是教师职业道德的基石，它包括敬业精神、关爱学生、严谨治学等方面，是教师必须具备的基本素质。2、德是教师教育工作的基础。教师的教育工作不仅仅是传授知识，...
社会公德、家庭美德和职业道德的关系是什么
的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师与家长及其他相关人员的关系；三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。师德是高于一般社会公众道德水准的职业道德，师德规范所表达的是教师所特有的职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。
教师职业道德与道德的区别主要表现在
1.产生的时间和发展不同：道德先于教师职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌芽和产生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌芽产生的。2.适用的范围不同：道德范围比较广泛，对社会生产生活各方面都具有一般的指导价值和一定善恶评价意义。而教师职业道德的适用范围虽然也能对社会其他方面产生...
教师道德是指个人的道德而不是指教师的职业道德,是否正确?
“师德”是教师道德的简称，主要是指教师职业道德，教师职业素养包含道德素养等，其中道德素养又包括：（1）对待事业：忠诚于人民的教育事业：①依法执教，严谨治教。②爱岗敬业，廉洁从教。（2）对待学生：热爱学生热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。①全面关心学生。②尊重和信任学生。③严格...
如何认识教师职业道德与个人道德修养的关系?
其次，教师的个人道德修养对其职业道德有着重要的影响。教师个人道德的高低直接关系到其职业道德的表现，一个有良好个人道德修养的教师，往往更容易遵守职业道德规范，具有更高的职业道德素养。最后，教师职业道德和个人道德修养相互促进、相互支持。职业道德要求教师要遵循教育教学规范、诚实守信、维护学生合法...