如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养
一、创设生活情境，启蒙数感
在一年级“认数”的教学过程中，我通过创设一个富有童趣的情境：“同学们还记得在幼儿园上活动课时的情景吗？大家一起去滑梯，去荡秋千，去骑木马……”学生们对幼儿生活的美好回忆被唤醒，这时我适时运用多媒体出示一个欢快、温馨的幼儿活动的画面：“大家愿意和老师一起来数数这个幼儿园里的活动器械吗？”于是，小学生们开始兴趣盎然地数数：1只滑梯，2个秋千，3只木马……从而经历了一个从日常生活中抽象出数的过程，理解了数的意义。
二、引导认真观察，建立数感
在教学“0的认识”时，我引导学生联系生活实际说出在哪些地方见过“0”。学生们有着丰富的生活经验，说出诸如“在体育比赛的比分上见过0”；“在温度表上见过0”；“电话上有0”；“我的直尺上有0”等。这样，学生在观察中不但体会了数的含义，而且初步建立了相应的数感。
三、构建活动平台，发展数感
如教学100以内数的认识时，我设计了一个让儿童数100根小棒的游戏，看谁数得又快又好的活动。数的结果就会出现这样的情况：逐一地数；分组数；10根10根地数。数完后我提出问题：通过今天的数数，你发现了什么？数感强的学生会说出：我发现10根10根地数比较快一些，还不容易出错。此时，我应紧紧抓住学生的这种对计数原则的感悟进行发掘整理，让学生讨论为什么10根10根地数不容易出错？然后告诉学生，在数数的时候我们给满10根的数找一个位置，让数满10根的数都放在这个位置上，现在我们给这个位置取个名字——“十位”。儿童从逐一地计数到分群计数是对数的认识的飞跃，发展了学生的数感。
四、加强估算教学，优化数感
如计算7.98×5.1，我让学生先估算，可以看作8×5；所以积一定在40左右，然后再笔算；如遇到工程问题“筑路队要修一条公路，甲队独修要60天，乙队独修要40天，两队合修要多少天？”可以要求学生很快地确定大概时间，再进行计算，以提高计算的准确率。这样的估算，是学生在笔算中取得相应的感觉，体会和经验积累的基础上进行的，它对数感十分有利。
五、解决实际问题，提升数感
如教学“有余数的除法”后，让学生解决“全班43人去划船，每条船限坐6人，至少需要几条船？怎样乘船合理？”的问题，学生通过思考、计算，不难得出需要8条船。我让学生说说可以怎样乘船，学生的方案有6×7+1；6×6+4+3；6×5+4×2+5；6×3+5×5等。在交流思维的过程中，学生会发现找到答案的方法并非只有一种，答案也并非只有一个，知道如何选择合理的方案。通过解决实际生活中的问题，学生知道了计算的意义和如何运用计算的结果，学会如何选择适当的算法解决问题，学会对结果的合理性做出解释，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略，提升数感。
小学数学课堂教学应该注意什么呢?
(1) 注意课堂纪律,如果学生乱,你讲的在好也没用.这时你可以夸一夸坐的好的孩子.(2)把要学的知识融入故事中,多举生活例子.(3)小学课堂教学要注意知识的连接,多利用旧知识迁移的方法到新内容.
如何在小学数学课堂教学中培养学生的独立思考能力
”而小学教育是教育的基础,在小学阶段对我国儿童进行数学教育是为将来初中数学、高中数学、大学数学的学习打基础,同时培养我国儿童的思维逻辑能力,因此小学数学教学在小学教育中占有着极其重要的地位。在数学学习中,培养小学生独立思考问题、解决问题的能力,是小学数学教学的关键所在。那么，如何培养学生的独立...
如何培养小学生的数学思维能力
《小学数学进阶练习》百度网盘免费下载 链接：https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ?pwd=1234 提取码：1234 小学数字进阶练习分为三个不同的等级，让您的孩子循序渐进，快速掌握数字的学习方法，爱上数字。
浅谈在教学中怎样培养和发展学生的几何直观和空间观念
低年级学生年龄小，可塑性强，对儿何形体的直观认识能力也强。早期开发智力的基础是发展形象思维。形象思维是根据已有的形象或表象来思维的，它与空间观念的积累紧密相关。重视学生动手操作实践，发展学生数学思维。数学教学的核心是促进学生思维的发展。教学中，通过学生学习数学知识，全面通过几何直观的数学...
如何指导小学教师对学生进行核心素养教育
而最重要的特性是基础性,其核心是奠定儿童长远发展的基础。长期以来,我们对基础性的理解:一是强调它是整个教育制度的基础,小学教育是为学生升入中学作准备;二是强调培养目标上的“双基”,即基础知识、基本技能。即使现在课标中加进了“基本的思想方法和活动经验”,但在一些课堂上,仍然是有名无实。近些年,日益激烈...
如何在小学数学教学中培养学生的创新精神
因此培养学生的创新意识,是当前小学教育教学改革的一项重要内容,也是人的发展对自身的必然需要。在小学数学教学中,应着眼于学生的生活经验和社会背景,打开学生视野,拓开学生学习的空间和时间,通过建立民主、平等的师生关系,创造和谐、自然的课堂气氛,优化教学过程,改革练习与作业设计,以乐学促会学,培养学生的创新意识。
浅谈数学教学中如何提升学生的学习力
课堂应该给学生的探究提供有价值的问题情境，引导学生不断质疑，探寻并运用解决问题的方法，学会反思，这样，学生才能学会数学地思考，从而提升数学探究能力和核心素养。三、渗透数学史实，关注学生的数学情感体验，增强学习毅力 数学学科有着丰富的人文内涵，它最能影响一个人的精神世界。如果数学教学能站在...
如何在小学数学教学中培养学生自主探究能力
《新数学课程标准》指出：“有效的数学教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式”。新的教学观点告诉我们，教是为了教会学生学会学习，需要放手让学生去发现、去领悟，从而培养学生拥有自主探究的学习能力。因此，在数学教学中，教师应根据教学内容的特点，精心...
如何提升小学数学课堂教学效果
因此，在教学中教师要尽量选择科学、合理的教学方法进行教学。首先，要重视向学生进行数学思想方法的渗透。数学思想方法是指蕴含在数学知识发生、发展和深化的过程中，贯穿于问题的发现与解决中的思维方式。数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁。深化数学教学改革，提高数学课堂教学质量，实现...
如何培养小学生良好的数学学习习惯
培养小学生良好的数学学习习惯见下。良好的学习习惯是一切好的开始。小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。1、培养课前预习，课后复习的习惯：课前预习就是学生在课前，利用15至20分钟的时间对将要学习的新内容进行自主学习。在预习时，把不懂的、不理解的记录下来，提出问题；课后复习是巩固课...