小学五年级语文《天上偷来的火种》教案
1、学习本课生字新词，理解"悲惨"、"驱寒取暖"、"一帆风顺"等词语的意思。
2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按"求火——偷火——受罚——获救"的顺序展开的。
3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。
教学过程：
一、导入课文，揭示课文主要人物
1、出示课文中出现的人物名字(宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯)，读好这些人物名字。谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。
2、本文是一个古希腊的神话，(出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。)
课文的主角是——板书：普罗米修斯
二、对比阅读，初步认识“英雄”
1、课文给普罗米修斯一个什么称号?请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。
交流、板书：英雄
2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢?
交流、板书：偷火
3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢?
出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……
谁来读?你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活?
(生自由交流，教师评价。师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——)
读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”
4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢?
出示：自从有了火，人类进步多了。他们用火烧煮食物;用火驱寒取暖;用火打造工具;还用火驱赶野兽……
谁来读这一段话。有了火，人类的生活有了那些进步呢?
5、总结：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、幸福了，给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯，这就叫(板书：造福人类)。
出示：有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。
从这句里，你读出了普罗米修斯的什么?
(善良、同情……)是啊，充满同情和善良之心，是一个英雄最本质的东西。
三、重点阅读，深入感悟“英雄”
1、然后事情并没有那么简单，作为主神的宙斯可不答应，他警告普罗米修斯。拿起书一起来读(齐读课文第9、10节)。
读句子，出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!
2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢?
板书：刑罚
(1)课文那个小节描绘了这个内容(第12节)
读完这一段文字，你的眼前出现了哪两幅画面?
交流、板书：锁、啄
(2)出示“锁”的一段话。
普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。
生读句子，想象普罗米修斯当时所招收的折磨：双手和双脚都戴上了铁环，天长日久，他的双手双脚——他无遮无盖，遭受着日晒雨淋，夏日，火热的太阳晒得他——，冬天，刺骨的寒风和漫天的大雪——
这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的暴刑，普罗米修斯毫不——屈服(指名读)
沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福，造福人类的心。
他在心里默默地，坚定地说————
出示:我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!
(3)出示“啄”的一段话。
即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……
请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。
交流，评价，读书。
同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是
出示：(音乐起)一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。
指名读、齐读
师：虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。
出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!
3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。想想众神在劝说之后，普罗米修斯或做些什么，说写什么，请你选择一处写下来。
出示补充材料：
(1)执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。
(2)宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：只要你低下傲岸的头，顺从，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。
(3)河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。
四、总结阅读，拓展升华“英雄”
1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。
2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种》这个神话故事，印证了这样一句话：正义必将战胜邪恶!!
3、普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇，老师这里选了一段。
出示：
他深邃的目光，
凝视远方，
一定看到了山下灯火辉煌，
他不息的双耳，
敏锐如初，
一定听到了人间笑语飞扬，
他憔悴的身影，
傲然挺立，
蕴含着正义的力量，
他灵动的思想，
无拘无束，
闪烁着自由的光芒!
小学五年级语文《天上偷来的火种》教案
1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种...
天上偷来的火种教案
2、学习“智慧”故事题目叫《天上偷来的火种》，一个“偷”字，可以看出普罗米修斯的智慧所在，读好这两节，说说你在哪些地方努力了，让听者感受到了普罗米修斯的聪明。普罗米修斯把火星保存在苇杆内带到了人间，从来没有见过火的人类惊异万分——引读第七节。人类自从有了火——引读第八节。3、学习“...
天上偷来的火种教学设计(推荐3篇)
天上偷来的火种教学设计（1）教材简析：这是一篇略读课文，讲述希腊神话故事。主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，传授知识和生存技术，挑战宙斯统治霸权。故事讲述他盗取天火，为人类带来光明和智慧，与宙斯斗争，颂扬其伟大精神。课文重点描述普罗米修斯受罚情景，宙斯令其日夜受苦，派鹫...
小学六年级语文《天上偷来的火种》教案设计
【小学六年级语文《天上偷来的火种》教案设计】 一、教材选择 《天上偷来的火种》是六年级下册中的一篇课文，文章取材于希腊神话,讲述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着...
教科版四年级下册语文《从天上偷来火种的人》教案三篇
五、拓展延伸 1普罗米修斯获的自由后,宙斯会善罢甘休吗?请同学们展开想象的翅膀,创编故事。 2读《阅读资源》中的《炎帝的传说》。 六、课外阅读 推荐语文七色光四中知识窗里的几篇故事。 板书: 为人类造福 从天上偷来火种的人 善良、勇敢、坚强篇三 教学目标: 1.通过阅读课文,感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛...
到天上去盗取火种的盗引号的作用
盗本来是贬义，在这里并没有此意，所以加个双引号。该句出自课文《天上偷来的火种》。本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取火种，从而给人类带来光明，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯热爱人类、敢于斗争的伟大精神。教学目标：1、指导学生默读课文，理解...
天上偷来的火种怎么分段
分为三段。第一段：（1-6）一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里去偷走了一个火种。第二段：（7-8）教人们怎么使用火。第三段：（9-15）主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了...
《天上偷来的火种》写出主要内容
故事题目叫《天上偷来的火种》，一个“偷”字，可以看出普罗米修斯的智慧所在，读好这两节，说说你在哪些地方努力了，让听者感受到了普罗米修斯的聪明。普罗米修斯把火星保存在苇杆内带到了人间，从来没有见过火的人类惊异万分——引读第七节。人类自从有了火——引读第八节。3、学习“勇敢、顽强”出示...
概括《天上偷来的火种》的主要内容
《天上偷来的火种》是根据古希腊神话改变而成，刻画了普罗米修斯悲天悯人、义无反顾、坚强不屈的伟大形象。以多层面、多视角和不同立场来看待神话中的人物，深入领悟了文本的思想内涵，也从更高的层面表现了普罗米修斯无私无畏，顽强抗争，为人类造福的英雄精神，培养了学生全面认识事物属性的能力。
读从天上偷来的火种有感,急急急,7点半要啊
读完《天上偷来的火种》这篇故事，我被深深感动了，尤其是对文中的主人公普罗米修斯充满了敬佩之情。故事讲述在很久很久以前，人间没有火光，人们生活在黑暗与痛苦中。普罗米修斯不忍看到人们悲惨的生活，于是他偷偷从太阳神阿波罗那里取走了火星，送给了人类，带来了光明与温暖。没过多久，宙斯知道了偷火种...