“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。”谈谈你对这句话的理解。。。

在自己的学生有危险的时候，谭老师能挺身而出，保护自己的学生，让自己的学生不受伤害。 大概就是这样，请采纳，谢谢

即使在生命的最后一刻，他也没有放弃护住学生，他张开双臂去护住学生体现了作为一个老师，对学生的爱，和舍己为人的高尚品质。他生命最后的姿势，是他高尚品质的体现。

“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时自然地姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危机之际，他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，格尽职守、充满大爱的高尚品质，正是正是这一姿势，让人们深深感动、永生难忘，并对谭老师产生了崇高的敬意。

（这是我们老师给我抄的，希望采纳！！）

张开双臂，护住学生是写谭老师牺牲时的自然姿势。“张开双臂 ，护住学生成了他生命中最后的姿势”：这一姿势保护了四个学生的生命。他把生死置之度外无私大爱的高贵品质成为定格让人永远难忘，永远铭记在人民心中成为人民对他的永恒记忆。所以是最后的姿势。

"张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势"体现了谭千秋老师的什么...
谭千秋老师也没有放弃护住学生，他张开双臂去护住学生体现了作为一个老师，对学生的爱，和舍己为人的高尚品质，这句话记录了他救护学生的一瞬间的姿势，同时也让人们看到了生死有关的时刻，一位舍己为人的的老师形象，更重要的是谭千秋的英雄形象将永远定格在人们心中。即使在生命的最后一刻 ...

语文补充习题六年级上册第六课最后的姿态
第六课。课后第二题。查查词典，并结合上下文理解下面几个词语。废墟：过去有人家居住过而现在已经荒废的地方。 坍塌：倒塌。震撼：震动、摇动，有时也指心灵受到震动。诠释：说明，解释。生死攸关：指生死存亡的关键。课后第三题。“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”说说你对这句话的...

张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势! 说说你对这话的理解
张开双臂护住学生成了谭老师一生中最后的姿势！更突出了谭老师舍己为人、恪尽职守的精神！他的姿势成为了人们心中的定格！他的精神永远活在人们心中！！！

“张开双臂,护住学生,成为他生命最后的姿势”说说你对这句话理解?
谭老师护住四名学生，他张开双臂尽量将学生盖住，这句话记录了他救护学生的一瞬间的姿势，同时也让人们看到了生死有关的时刻，一位舍己为人的的老师形象，更重要的是谭千秋的英雄形象将永远定格在人们心中

写六年级上册的6课,最后姿势读后感。
学生，家长，同村人自发地为英雄老师做最后的告别。“英雄一路走好！”“千秋名垂千古”一条条横幅映入眼帘。千言万语汇成一句话：谭千秋老师，我们爱戴您！最后的姿势是人世间最伟大的姿势，让人们的心灵为之一震。这是谭老师教给我们的最后一节课，课题就是《爱》！【转载，仅供参考！同学您好，如果...

最后的姿势是按照什么顺序描写的
直接（正面描写）语言、动作 间接（侧面描写）场景、烘托 颁奖词：谭老师,您是一位临危不惧的好老师,为了救学生牺牲了自己,张开双臂,护住学生,用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂.谭老师张开双臂,护住学生的姿势,已经铭刻在人们心中,成为人们对他永恒的记忆,是他生命的最后姿势 ...

六上《6、最后的姿势》课文内容
张开双臂，护住学生成了他生命中最后的姿势!谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋!”教材简析：《最后的姿势》这课文讲述的是2008年发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用...

读了《最后的姿势》,我深深地为( );读了《爱之链》,我感受到( );课外...
读了《最后的姿势》,我深深地为( 潭千秋老师＂张开双臂，护住学生＂的形象所感动。）读了《爱之链》，我感受到（ 爱是传递，爱是延续，爱是心心相连）；课外阅读中，《鲁滨逊漂流记 》使我（学会了生存，学会了坚强，学会了面对困难不畏惧 ）。参考资料：老师说的。。

苏教版小学语文六年级第六课主要讲了什么??? 还有课后的第二三题怎 ...
坍塌：本文指教室（建筑物）倒下来；震撼：震动，摇撼。指心理受到强烈的冲击；诠释：说明、解释；生死攸关：关系到人的生存和死亡；课后第三题：3“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”说说你对这句话的理解 答：这句话写出了在生命最后关头，保护孩子是谭千秋老师做出的最后选择，同时也...

《最后的姿势》整篇课文如何分段?
\/\/分段\/\/ 天空阴沉沉的。···在同学们眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生成了他生命中最后的姿势！\/\/分段\/\/ 谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与...