如何提高小学数学学困生学习成绩
随着年级的提高，数学学困生也在逐渐增加，大面积地提高学困生的成绩，成了提高整体学科成绩的关键。除通过提高学生的学习兴趣、加大情感投入外，还需要进行目标明确的分层补差工作。
一、了解情况，分层辅导
（一）利用课余时间与一些学生、家长沟通，倾听学生的心声和家长的建议。
（二）进行课堂摸底练习，根据学生情况分为优秀、良好、及格和需努力四个层次。“及格”层次的学生具体表现为会进行数学运算，但对知识应用有困难，“需努力”层次学生则具体表现为进行数学运算存在困难。对不同层次学生因材施教，分别实施辅导计划。
二、培养良好的学习方法和学习习惯
（一）知识点逐个过关。例如，1/3＋1/4，1/3－1/4这类分数题不会计算的学生，则需要先帮他们复习通分的内容。数学的连贯性很强，如有一个知识点脱节，学习就有障碍，例如，分数改成百分数，它要用分子除以分母。把它转化成小数，才能转化成百分数。辅导时，先复习除法等。这样先将学习障碍先行进行扫除，学生学习起来就比较轻松。
（二）学习习惯与方法培养。每复习一个知识，让学生把例题、方法都列成表格形式并做好笔记。课标要求记忆的概念方法要求熟记，并帮助学生分析记忆方法。
（三）辅导后巩固。在每次辅导后，再留几道相应的练习，让学生回家练习巩固，而且及时反馈。
（四）及时表扬，增强信心。如果发现有所提高，就帮他总结经验，让他们体验到成功的快乐，从而树立主动参与的学习信心，还要注意把知识连贯串通辅导。
三、注重错误范例的分析
（一）监控作业完成情况，对于布置的作业，要求每个学生一定要交。建立家长联系录，对于经常不按时完成作业的学生，每天与他的家长进行沟通，告知其当天表现，同时要求家长配合督促，使其按时完成作业。
（二）对作业及时记录和反馈，对学生作业的完成情况进行详细的记录。对于特别优秀的学生作业，作为范例在课堂上进行展示，以作为对该学生的鼓励，同时也激励其他同学继续努力。对于存在进步的学生的作业即在课堂上进行鼓励，有时也发一些小奖品以示奖励。对于错误比较多的作业，则面批面改，并进行讲解，让学生知道错在何处。一些完成作业有难度的学生，要充分理解他们，利用课余时间耐心进行辅导，加强练习。对于学生作业中的特殊错误，特别摘录出来，作为范例进行详细分析，并给出一些类似题型供学生练习，进行巩固。
四、巩固练习灵活多样，力求从实际出发
练习是巩固知识的必要途径。学困生在灵活运用知识方面存在困难，所以在日常练习中要加强知识和概念运用的训练。如复习减法性质，可通过生活中的实际应用问题来引导学生。“小明拿10元钱去超市帮妈妈买菜，买肉用了6元，买青菜用了3元，还剩多少元？你能用多少种方法进行计算？”大部分学生很快都想到了用两种不同的方法解出了这道题。通过生活中的实际应用，学生很容易的理解和巩固了减法的性质。
注意培养学生的计算能力，坚持每天进行口算训练。通过比一比，赛一赛的方式，在规定时间内看哪个学生的口算能力最棒。通过这样的训练，学生的学习积极性、学习兴趣都得到提高。
五、注意应用题解题策略的训练
（一）作图辅助，学生通过画图，能够加强对题意的直观把握。通过化抽象为直观，学生的错误大为减少。因此，对可以用图形表示的应用题，都要求学生先画图再解答。
（二）应用题抓数量关系，抓基本规律。应用题是学困生学习的拦路虎。比如分数应用题，根据分率找单位“1”，然后写出关系式，根据关系式已知量打√，未知量打×，最后找出解量规律，单位“1”已知，用乘法；求单位“1”用除法，或用方程进行解题。但一定强调量率要相对应。学困生掌握了基本方法，还要认真审题，做到三步：一找，找准单位“1”；二看，看清知；三，列式解答。
（三）加强审题训练和对比训练。
比如1）一个圆柱型水桶，底面直径是30厘米，高为60厘米，做一个有盖的水桶，需要多少平方厘米的铁皮？2）一个圆柱型水桶，底面直径是30厘米，高为60厘米，该水桶的容积为多少？这样的题需要学生认真对比，找出相同点和不同点，然后在思考用什么知识和方法进行解答。要教会学生从意义上去区别，还可以从问题的单位名称去思考。这样的训练，学生比较容易接受。
六、上课多关注，经常把注意力放在学生身上，时刻提醒他们要认真投入课堂学习。对于学困生，我坚持做到五个优先：
（一）有简单的问题，优先让他们回答。
（二）有简单的计算，优先让他们到黑板上来板书。
（三）练习的时候优先进行辅导。
（四）如果学困生提出不懂的问题，则优先解答。
（五）对于答对问题的学生，优先表扬学困生，使他们感觉受到重视。
通过以上方法，使得学困生扫除学习障碍，重拾信心，从而使学业成绩明显提高。
学困生一直是我们头疼的事情。我们最担心的就是学困生考试成绩不佳，影响自己的教学成绩。我们也经常说，如果学困生好好学了，成绩考好了，我们的教学成绩就搞上去了，教学质量也就提高了。那么怎么样才能让这些学困生好好学习呢？
我们知道“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此让学困生好好学习的前提条件就是培养学困生的学习兴趣。兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。如何才能培养学困生的学习兴趣呢？
一、 做个学生喜欢的教师，吸引学生的兴趣。
有道是“亲其师，信其道”，只有能让学生喜欢自己，崇拜自己，才能让学生喜欢你的课。
1、做个知识丰富的教师。有人说：“小学学生喜欢和学生一起游戏的老师，初中学生喜欢关心学生的老师，高中学生喜欢知识渊博的老师。”鉴于此我认为作为初中老师，只有不断地学习课内外知识，博览群书，以渊博的知识武装自己，才能在传播知识的过程中做到得心应手，应用自如。才能把学生紧紧吸引到自己的周围，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
2、做个热爱学生，关心学生的老师。要想学生喜欢老师，老师首先要热爱学生。我们要爱护学生，对他们倾注爱心，信任他们、培养他们的自尊心。让学生在温暖和谐的环境中，心情舒畅地投入学习，必能使学生极大程度地发挥主观能动性，达到事半功倍的效果。学困生，往往很敏感，自尊心很强，对教师怀有戒心，更容易产生逆反心理。因此我们要主动地接近他们，与他们进行情感的交流，当师生情感处于十分和谐的状态时，学生的理性与情感才会起到调节作用，从而接受教育并获取知识，实现向学优生的转化。
二、有效的课堂教学是转化学困生的主阵地。
1、教学方法要创新，寓教于乐。每位老师都有自己的教学模式，教学风格。但单一的模式往往会让学生失去听课的兴趣。因此我们有必要在教学中经常变换自己的授课方式，让学生充满兴趣。我们可以运用探究式教学法、问题教学法，还可以运用分层导学法，更可以让学生组织课堂，做小老师。我们要面向学生全体，针对不同学生的个体差异，采灵活多变的教学方式，使学困生开动脑筋，积极参与，大胆实践，在主体参与过程中品尝成功的愉悦，激发学习的动机。
2、让学生成为学习的主人。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，体现了学生是学习的主人的理念。因此我们在教学中，要给学生充足的自主学习时间，以便能充分阅读、思考和解决问题。要变一言堂为多言堂，为学生尤其是学困生创设一个民主、轻松、活泼的课堂教学氛围，为他们提供合作和探究的机会，让他们体会到自己才是学习的主人。
3、恰当地运用辅助教学手段，提高学生的学习兴趣。我们可以利用多媒体展示有关的声音、视频、图片、文字等资料，引发学生积极思考，积极探讨的兴趣。还可以让学生自制学具演示，还可以让学生自编课本剧进行汇报演出等。
4、指导正确的学习方法。学困生中有一部分是因为学习方法不当造成的。也就是说这些学生不会学习。陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。”因此我们要了解学困生的具体情况，针对不同情况指导他们学习方法。如预习、听课、做笔记、做题、复习，还有思考，探究等。比如我用一些顺口溜告诉学生一些学习方法。如“学语文从字词始”，修改病句“先主干，后枝叶”等。
三、合理布置作业，激发学困生成功欲望。
1、针对学困生的特点，为他们设计不同于学优生的作业，让他们也能经过自己的努力完成，尝到成功的喜悦，激发他们再成功欲望。
2、针对学困生的特点作业练习的形式种类要灵活多样，既能巩固知识，又能激发学生学习兴趣。如设置一些有知识趣味性的作业，让学生在乐趣中掌握某些知识。又如设置一些通过动手、动口、动脑，还要通过合作才能完成的作业，让学困生在完成作业中认识到自己的作用，让他们也能享受通过努力合作获得成功的喜悦。
四、建立积极的评价学困生的机制。
教师的评价对学生尤其是学困生的作用是相当大的。如果学困生能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被老师赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。
重视学困生的点滴进步。对他们在学习中的取得的进步，老师要不吝自己的赏识，给他们激励、上进心。
加强学困生的心理辅导。每当他们取得成绩时，老师就要和他们单独谈话，找出他们取得进步的原因，还有那些地方需要改进。激励他们战胜自己，再创佳绩。
加大对学困生的表扬力度。如在大型考试中设置“进步奖”，专门奖励取得进步的学困生，让他们也能享受成功的喜悦，也能被别人羡慕。
激发学困生学习兴趣，任重道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，只有教育工作者长期不懈的努力，大面积提高数学教学质量的愿望才会实现。作为初中语文教师，我感到身上的担子越来越重，责任越来越大。
随着年级的提高，数学学困生也在逐渐增加，大面积地提高学困生的成绩，成了提高整体学科成绩的关键。除通过提高学习学生的兴趣、加大情感投入外，还需要进行目标明确的分层补差工作。
一、了解情况，分层辅导
（一）利用课余时间与一些学生、家长沟通，倾听学生的心声和家长的建议。
（二）进行课堂摸底练习，根据学生情况分为优秀、良好、及格和需努力四个层次。“及格”层次的学生具体表现为会进行数学运算，但对知识应用有困难，“需努力”层次学生则具体表现为进行数学运算存在困难。对不同层次学生因材施教，分别实施辅导计划。
二、培养良好的学习方法和学习习惯
（一）知识点逐个过关。例如，1/3＋1/4，1/3－1/4这类分数题不会计算的学生，则需要先帮他们复习通分的内容。数学的连贯性很强，如有一个知识点脱节，学习就有障碍，例如，分数改成百分数，它要用分子除以分母。把它转化成小数，才能转化成百分数。辅导时，先复习除法等。这样先将学习障碍先行进行扫除，学生学习起来就比较轻松。
（二）学习习惯与方法培养。每复习一个知识，让学生把例题、方法都列成表格形式并做好笔记。课标要求记忆的概念方法要求熟记，并帮助学生分析记忆方法。
（三）辅导后巩固。在每次辅导后，再留几道相应的练习，让学生回家练习巩固，而且及时反馈。
（四）及时表扬，增强信心。如果发现有所提高，就帮他总结经验，让他们体验到成功的快乐，从而树立主动参与的学习信心，还要注意把知识连贯串通辅导。
三、注重错误范例的分析
（一）监控作业完成情况，对于布置的作业，要求每个学生一定要交。建立家长联系录，对于经常不按时完成作业的学生，每天与他的家长进行沟通，告知其当天表现，同时要求家长配合督促，使其按时完成作业。
（二）对作业及时记录和反馈，对学生作业的完成情况进行详细的记录。对于特别优秀的学生作业，作为范例在课堂上进行展示，以作为对该学生的鼓励，同时也激励其他同学继续努力。对于存在进步的学生的作业即在课堂上进行鼓励，有时也发一些小奖品以示奖励。对于错误比较多的作业，则面批面改，并进行讲解，让学生知道错在何处。一些完成作业有难度的学生，要充分理解他们，利用课余时间耐心进行辅导，加强练习。对于学生作业中的特殊错误，特别摘录出来，作为范例进行详细分析，并给出一些类似题型供学生练习，进行巩固。
四、巩固练习灵活多样，力求从实际出发
练习是巩固知识的必要途径。学困生在灵活运用知识方面存在困难，所以在日常练习中要加强知识和概念运用的训练。如复习减法性质，可通过生活中的实际应用问题来引导学生。“小明拿10元钱去超市帮妈妈买菜，买肉用了6元，买青菜用了3元，还剩多少元？你能用多少种方法进行计算？”大部分学生很快都想到了用两种不同的方法解出了这道题。通过生活中的实际应用，学生很容易的理解和巩固了减法的性质。
注意培养学生的计算能力，坚持每天进行口算训练。通过比一比，赛一赛的方式，在规定时间内看哪个学生的口算能力最棒。通过这样的训练，学生的学习积极性、学习兴趣都得到提高。
五、注意应用题解题策略的训练
六、上课多关注，经常把注意力放在学生身上，时刻提醒他们要认真投入课堂学习。对于学困生，我坚持做到五个优先：
（一）有简单的问题，优先让他们回答。
（二）有简单的计算，优先让他们到黑板上来板书。
（三）练习的时候优先进行辅导。
（四）如果学困生提出不懂的问题，则优先解答。
（五）对于答对问题的学生，优先表扬学困生，使他们感觉受到重视。
通过以上方法，使得学困生扫除学习障碍，重拾信心，从而使学业成绩明显提高。
和加工环节共和国
如何提高小学数学学困生学习成绩
注意培养学生的计算能力，坚持每天进行口算训练。通过比一比，赛一赛的方式，在规定时间内看哪个学生的口算能力最棒。通过这样的训练，学生的学习积极性、学习兴趣都得到提高。五、注意应用题解题策略的训练 六、上课多关注，经常把注意力放在学生身上，时刻提醒他们要认真投入课堂学习。对于学困生，我坚持...
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