任课老师作业布置作文怎么写

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写,也是对徐老师最真实的写照.——题记徐老师,我的初中班主任,是一位亲切,细心,有责任心的人.她对待学生尽心尽力,把每一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作,充满热情,充满激情. 记得刚上初中时,学校开新生欢迎会,会议结束后,按秩序散场.但因为长时间的不活动,我的双腿麻了,我努力地想要站起来,结果却以失败告终.眼看就要跟大地来个亲密接触,徐老师却把我稳稳地接住了.她一边帮我按摩,疏通血液,一边安慰我,让我安心.阳光照耀在她的身后,我仿佛看到了微笑的天使.从此,我记住了一个姐姐般亲切的老师.

写作思路：根据题目要求，可以以任课老师的作业布置作为主题，最后总结自己的感受。

我们大家学习、受教育，离不开老师的教导。我升入初中，课程多了，老师也多了。各位任课老师的教育方式也不同，下面让我给大家介绍一下我的几位师傅吧！
我的地理老师非常幽默，上地理课，我们班的同学绝对都会活动脸部肌肉（笑）的。记得那是刚上初中一年级的时候，那一节课老师讲到了海拔，边讲边指着我班身高约1.2米的郭少伟说：“郭少伟海拔约1米，地势太低了。”
说完又指着我班身高1.7米左右的满建城说：“这就是‘高原啊”，海拔极高！”哈哈哈。大家哄堂大笑，笑姿百态。怎么样，我们老师够幽默吧！
我的数学老师是我们班的班主任，虽然不太幽默，但也非常厉害。从初一开始每堂
自习课回头看表，几乎都能看到数学老师站在后门口张望，所以我们班纪律一直保持的很好，大家看到老师天天神出鬼没的，就叫他“神仙”。数学老师每次上课都会带着他那“戒尺”来，每当上课有人走神，说话做小动作时，老师的戒尺都会和那人的手亲密接触的，
老师的戒尺碰过的人从此认真学习，再也不会违反纪律了，所以大家都说戒尺是“仙尺”。数学老师就是这样一位严格要求的老师。
所有老师中，我最喜欢的是英语老师，不单是因为我喜欢学英语，而且是因为老师很慈祥。上英语课老师总是一遍遍的给大家讲一个个的句子，时态，而且讲的非常生动，大家决不会睡着的，我听着英语老师讲的课，英语成绩不断提高，真应该感谢老师教的这么好。
这是我的几个老师，怎么样？我的老师可以称的上是各有特色吧！

综述：例如：

1、有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。

2、在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演；也可把经典课本剧搬上舞台，由学生自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景等，使他们在各方面的才能得到充分地展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。

3、利用英文歌、英文电影，隔一段时间后开一个班级音乐会，进行成果展示。也可以让学生们做个手抄报，把电影的图片贴上，抄上几句自己喜欢的话或者让学生们在读完书和观看电影之后，发挥想象，尝试着续编电影故事等等。

4、随手写感悟。我们可以让学生们写一些自己的感受，逐渐形成自己的评价体系。但应该让学生们有尽可能大的自主权，不要落到“抄作文”的地步。刚开始写可以不要限定字数，不要让学生对这件事产生一种负担。可以结合自己的生活，编写属于自己的书和电影。

5、写美食。一般而言，大家对于“食物”会很有兴趣，可以让学生们选出自己最近最喜欢吃的食物，找到他们的英文名称，一周或者一个月后来一场比赛，看谁“吃的最多”，或者找出最普遍的食物是哪些等等。

任课教师作业布置,请参考:

教师授课方案
授课班级 12本科 授课时间 2012、2、1
课节 5-6节 课程类型 综合课
课题 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果
教学目的与要求
知识目标：弄清什么是马克思主义中国化？在中国经历了怎样的过程？在
这个过程中产生了哪些重大理论成果？这些重大理论成果的历史地位和指
导意义。
能力目标：培养学生透过历史过程和事件学会分析认识问题，运用理论
解决问题，面对现实、投身实践的能力。
情感目标：古人曰：亲其师，信其道。通过理论代言人的介绍，把他们的优
秀品质与中国革命的伟大事业结合起来，从情感上打动学生，在学习过程中
把自身的理想、信念与社会时代的要求有机的结合起来。
重点难点 重点：马克思主义中国化的内涵、必要性及历史进程。
难点：中国化的理论成果是一脉相承的。
教具教学辅助活动 课件教学
教学过程安排 复习 1、马克思主义何时诞生的？
2、马克思主义科学体系包括哪几部分？ 5分钟
讲课 一、马克思主义中国化的提出
二、马克思主义中国化的科学内涵
三、马克思主义中国化的历史进程和重大意义
75分钟
小结 提出、内涵、进程、成果、重大意义 5分钟
作业 中国化四大理论成果之间的关系如何？ 5分钟
任课教师： 年 月 日 审查教师签字： 年 月 日

教案附页
一、 第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果
教学理念
“马克思主义中国化的历程和理论成果”这一章作为《毛泽东思想和中
国特色社会主义理论体系概论》这门课程的第一章内容起着导论的作
用，对掌握领会这门课程的理论起着纲领和方法论的指导作用。通过
这一章的概括介绍，把诞生于19世纪欧洲的马克思主义与20世纪中
国的毛泽东思想、邓小平理论及21世纪的“三个代表”、科学发展观
有机的统一起来。从而在思想上认识到作为中国共产党指导思想的这
些理论是一脉相承的，是在继承基础上创新发展。从认识上消除马克
思主义“过时论”与“无用论”，从而更好的学习掌握这些理论并践
行这些理论。
教学方法与准备
教学方法：讲授法为主，辅助以讨论法，加以资料演示。
教学材料：相关资料的收集；讨论课题的设计；课件的制作等
〖复习提问〗1、马克思主义何时诞生的？
2、马克思主义科学体系包括哪几部分？
〖导入新课〗马克思主义是世界无产阶级的世界观和方法论，需要
与中国无产阶级革命实践紧密结合起来。结合的过程就是中国化的过
程。
〖讲授新课〗从三个问题展开。
一、马克思主义中国化的提出
1、马克思主义中国化的提出的过程
中国共产党是世界无产阶级政党的重要组成部分，从酝酿到成立
是以马克思列宁主义为指导的。然而找到这个崭新的思想武器，意味
着就一定能解决中国革命和中国共产党所面临的问题。最关键的是否
把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主
义中国化。中国共产党对这个问题的认识经历了一个过程，可以分三
个阶段。
1、 早期萌芽朦胧阶段：党筹备和成立时期。
代表人物：李大钊等
代表事件：新文化运动、俄十月革命、五四运动。
得出结论，党在幼年时期曾关注把马克思列宁主义与实际结合的问题
，但由于时代的局限性对这个问题还没有形成深刻、统一的认识，更
没有落实到具体实践，使中国共产党领导的早期革命遭受挫折。
例如，北伐战争、广州起义、南昌起义，“四、一二”等，遭受挫折的原因是对中国各阶级分析不清，放弃领导权，城市中心论等。都是没有认识到马克思主义中国化的结果。
中期关注认识阶段：战略大转移，结束陈独秀错误路线，确立毛泽东的领导地位。
代表人物：毛泽东等
代表事件：红军长征，遵义会议等。
得出结论，只有把马克思列宁主义与中国实际相结合，走中国式的道
路才能取得革命的胜利，开始重视马克思主义中国化。
标志：1938年毛泽东在党的六届六中全会上作的《论新阶段》的政治报告中正式提出“马克思主义中国化”这个命题。
最后达成共识成熟阶段：抗日战争后期，面对艰苦的环境，强大的敌人，党内错误思潮干扰党的正确路线的贯彻。争取抗战的最后的胜利。
代表人物：毛泽东等
代表事件：延安整风运动，党的七大等。
延安整风运动反对主观主义以整顿学风是中心内容。因为学风问题是
“第一重要的问题”是全党对待马克思列宁主义的态度问题，教条主
义，经验主义都是反马克思列宁主义的学风。每个共产党员应从马克
思主义中找立场、观点和方法来解决中国革命的实际问题。1945年中
共七大通过的《中国共产党章程》总纲中，把马克思列宁主义的理论
与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想确定为我们当一切工
作的指针。毛泽东思想就是马克思主义中国化的第一个重大理论成果
，是中国化的马克思主义。
2、马克思主义中国化的必要性
两个方面认识：
（1）马克思主义中国化是解决中国问题的需要。
中国国情，中国实际，中国的问题需要解决，中国人民需要科学的理
论来武装。这些需要就促使马克思主义必须中国化。
（2）马克思主义中国化是马克思主义理论的内在要求。
理论都是绝对性和相对性的统一。绝对性是它的科学性应坚持、运用；相对性是它的时代局限性，应发展、创新，增添新的内容。马克思主义理论也
必须这样，只有实现马克思主义中国化才能做到。
案例分析：《世纪宣言》
一个个政党的发展壮大，离不开旗帜的引导。旗帜就是方向，旗帜就
是形象。1848年马克思、恩格斯的《共产党宣言》使全世界无产阶级求解放的
斗争，有了共同的理论基础和思想旗帜。
毛泽东坦率告诉人们：他是1920年读了《共产党宣言》，才知道阶级
斗争是社会发展的原动力。
邓小平质朴地宣称：我的入门的老师是《共产党宣言》和《共产主义
ABC》。十年浩劫是中国陷入困顿的时候，邓小平大声疾呼：“一个党、一个国家、一个民族，如果一切都从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不
能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。
新的世纪，新的千年，需要新的思考。新的思考必须着眼于世界的
大潮，我们既面临难得的机会，又面临严峻的挑战。
这当然不是危言耸听。
1917年只有20万党员的俄罗斯布尔什维克夺取了社会主义革命的胜
利，建立了世界上第一个社会主义国家；
1941——1945年，只有200万党员的苏联共产党面对人类历史上最大
的法西斯侵略者，无所畏惧，终于赢得了卫国战争的胜利；
1991年，拥有1800万党员的苏联共产党，在没有任何外来侵略的情况下，丧失了70多年的执政地位，国家解体。
社会主义事业在20世纪末遭受的挫折，是每一个马克思主义者，每
一个动产党人不能不面对、不能不思考的严酷现实。
怎样才能与时俱进，挺进世界发展的潮头？
怎样才能抓住机遇，保持自己的先进品质？
怎样才能迎接挑战，驾驭复杂多变的局势？
怎样才能发扬本色，践行执政为民的宗旨？
中国共产党拥有了迈入新世纪的政治宣言，中华民族实现伟大复兴的
奋斗拥有了世界之旗。
案例思考问题：1、《共产党宣言》是一部什么样的著作？
2、苏联共产党的变迁说明了什么？
3、中国共产党的政治宣言是什么？
二、马克思主义中国化的科学内涵
马克思主义中国化就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
具体表现在三个方面：
（一）马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设
和改革的实际问题。使马克思主义在中国具体化。
（二）马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验
和历史经验上升为理论。使马克思主义理论得以丰富和发展。
（三）马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化
之中。使马克思主义这种外来的思想文化被中国人民广泛接受。
三、马克思主义中国化的历史进程和重大意义
（一）历史进程：四个阶段
1、第一次实现马克思主义中国化阶段。
时间：1921年——1978年中国新民主主义革命和社会主义革
命时期。
成果：创立了毛泽东思想。
2、推进马克思主义中国化阶段。
时间：1978年十一届三中全会以后，改革开放中开辟了建设中国
特色社会主义的正确道路。
成果：创立了邓小平理论。
3、进一步推进马克思主义中国化阶段。
时间：1989年十三届四中全会以来，创造性地回答建立一个什么
样的党，怎样建的问题。
成果：创立了“三个代表”重要思想。
4、继续推进马克思主义中国化阶段。
时间：2002年十六大以来，结合新世纪、新阶段，提出一系列
新思想。
成果：提出科学发展观。
总之，四个阶段形成的四大理论成果即一脉相承，又与时俱进
是一个统一科学体系。
（二）马克思主义中国化的重大意义
主要表现在三个方面，都是被实践证明了的。
1、马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业
不断取得胜利。从新民主主义革命到社会主义革命再到改革开放，
继续奔向小康社会。
2、马克思主义中国化的理论成果为全党和全国各族人民提供了
强大的精神支柱。
一个民族、一个国家没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就
会失去凝聚力和生命力。
3、马克思主义中国化的理论成果开拓了马克思主义在中国发展的新
境界。为马克思主义理论增添了许多新内容，展示了马克思主义所
固有的强大生命力。
四、马克思主义中国化的理论成果
1、毛泽东思想————第一大理论成果
2、邓小平理论————第二大理论成果
3、“三个代表”重要思想————地三大理论成果
4、科学发展观————最新理论成果
〖重点问题解答〗怎样正确认识毛泽东与中国热色社会主义理
论体系的关系？
党的十七大报告把中国特色社会主义理论体系定义为“包括
邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想
在内的科学理论体系”，这个定义实际上把党在改革开放以来所形成
的理论成果同毛泽东思想区别开来。它们之间是怎样的一种关系？
1、毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的理论基础。
2、毛泽东为中国特色社会主义理论体系的创立做了开拓性的
工作。
3、毛泽东以往探索中失误的教训对中国特色社会主义理论体
系具有重要的借鉴意义。

〖归纳总结〗马克思主义中国化是必要的，也经历了一个过程，这
个过程还在继续着，会不断形成新的理论成果。这些理论是一脉相承
的，马克思提出了理想中的社会主义，毛泽东实践了社会主义，邓小
平回答了什么是社会主义、怎样建社会主义，“三个代表”回答了建
设什么样的党、怎样建设党的问题，科学发展观进一步回答了什么是
发展、为什么发展和怎样发展的重大问题。我们要不断学习掌握，用
以武装自己的头脑。
〖课堂练习〗1、什么是马克思主义中国化？与中国化的马克思主义
是何关系？
2、 马克思主义中国化经历那几个阶段？各形成了什么理论成果？
〖板书设计〗
第一章马克思主义中国化历史历程和理论成果
一、马克思主义中国化的提出
分三个阶段。1、早期萌芽朦胧阶段：
2、中期关注认识阶段：
3、最后达成共识成熟阶段：
二、马克思主义中国化的科学内涵
三、马克思主义中国化的历史进程和重大意义
1、历史进程
2、重大意义主要表现在三个方面
四、马克思主义中国化的理论成果
起着绪论的作用
从失败中逐步认识到从而得出的结论
内外在需要
反面的教训
思考的问题
从进程中看到四大理论成果是一脉相承的
为以后学习奠定基础

什么是任课教师作业布置？

教学设计中的作业设计怎么写
所以，教师要设法使学生能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。教法建议 本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条？这可以...

语文老师,我们应如何布置作业
语文教学效率不高是不争的事实，分析起来原因很多，作业布置不合理也是其中之一。语文作业不好布置，过于简单起不到巩固提高的目的，布置难度高的学生无从下手，老师批改不方面。不少老师要么让学生机械地抄写生字词，要么做书后面讲过的题目，因而就出现了学生做语文作业不用动脑筋的尴尬现象。一、作业...

如何有效地布置作业
教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。3.时效性：教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、...

如何布置和批改作业
1、科学合理布置作业，文化课每节课后均要布置一定的有教师批改的作业，作业要有明确的目的，要紧扣教学目标，围绕授课内容。2、严格控制作业量，教师应拥有尽可能多的资料，教师做的习题要广而深，通过解大量习题发现突破重点、难点。3、规范作业要求，作业应认真、按时、独立完成，根据学科特点，规范作业...

怎样给学生布置语文作业
人教版义务教育课程标准实验教材每篇课文之后都有“读一读，写一写”，这当中的 词语都是课文要求掌握的词语。对这项作业，预习时不再要求学生抄写，不管用何种方法，只要能记住字形，理解词义即可。每次上新课之前，教师都会进行预习检查，或听写或用一个词写一句话。课后要求他们将这些词语连成一段或几...

怎样布置作业
2、教师布置作业内容要科学，目的要明确。作业的内容要符合教学大纲和课本要求。作业的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生的创新能力和应用能力。3、布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、巩固和职业技能水平...

新课标下的小学语文作业布置
长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也就越高。但是，小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的...

如何分层布置作业
分层作业在布置时的总体原则应该是让困难生觉得受到了尊重,让优等生有一种跃跃欲试的冲动。通常的做法是让学生自行确定和选择制度化作业,让学生觉得自己的作业都是一种制度约束下的任务,而不是老师的“另眼相看。”比如在给学生布置写日记的作业时,可按照下面步骤进行:第一阶段,让每一个学生根据自己的写作水平...

教师应该如何根据学生的不同,布置家庭作业?
一、教师应该如何给孩子布置作业？老师看到孩子有不同的地方就要看到孩子不同的地方，对孩子进行一个规划，让孩子可以很好的完成作业。孩子在小的时候都比较认真，老师要利用孩子认真对孩子进行要求，告诉学生应该如何去做，这样学生也能明白自己该怎么去做。老师要让学生把今天所学的知识进行巩固，学生巩固...

教师如何给学生布置作业
3、学生完成作业的方式,有待我们老师进一步研究,并指导他们改进。 4、学生完成作业的时间上没有注意学生的个人差异。 5、作业评判的方式、标准都过于死板。 这样的作业自然学生不喜欢做,即使做了这样的作业,对学生能力的培养也未能实现。 第二部分 新课程的要求下,究竟应如何给学生布置作业? 新课程其中渗透一个很...