怎样让学生认识1到10这几个数字

　　教学目标
　　1．能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，会读、写10，掌握10的组成。

　　2．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法，初步认识加减法算式中各数之间的关系。

　　3．理解加法算式中括号所表示的意义，会读有未知数的加法算式，能正确填出加法算式中的未知数。

　　4．初步培养学生的动手操作能力和运用迁移法学习新知识的能力。

　　5．结合主题图对学生进行民族大团结的思想教育。
　　教学建议

　　教材分析

　　这个小节包括：10的认识、得数是10的加法及相应的减法和填未知加数三部分内容。
　　10是自然数中最小的两位数，是学生初步建立“数位”、“计数单位”、“进率”概念的起点，因此对于10的认识特别重要。
　　10的认识这部分内容的编排与9的认识基本相似。只是在10的写法上与前面学习的几个数有所不同，10要占两个日字格，左边写1，右边写0。另外在做一做中教材第一次出现了数轴，它比写在直尺上的数更加抽象，教学中，要注意过渡。
　　由于日常通用的计数法是十进制计数法，满十就要进一，因此掌握10的组成尤为重要，它是学生学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。教材的编排采用了先摆小棒，后填空，然后推想的形式得出10的组成情况，再通过多种形式的练习加以巩固。
　　得数是10的加法及相应的减法这部分知识的编排形式与9的加减法类似，仍然是以一图四式的形式出现，所不同的是四幅图都是圆片图，而且图与图之间都有必然的联系，体现了学具操作的连续性。如：第一幅图摆的是9个白圆、1个蓝圆，第二幅图就是8个白圆、2个蓝圆，白圆减少1个，蓝圆就增加1个，以此操作就出现了例题中的四组算式。学生可以边操作学具、边说图意、边写算式，最后，在操作的基础上推想出 □ □，从而概括出得数是10的加法及相应的减法算式，进而理解10的加减法的计算方法。
　　填未知数的内容很重要，它的知识基础是数的组成，学好这部分内容有利于学生熟练进行10以内加减法的计算，为学习20以内进位加法和退位减法做准备。教材的编排是通过观察直观图或增画小旗来理解题意，了解填未知加数的含义，掌握填未知加数的方法，即：用摆实物（或画实物）的方法想，如：7添上几得10；还可以用数的组成想，如：6和几组成8；也可以用减法想，如：从10里面去掉7得几。几种方法不做统一要求，学生任选一种即可。

　　教法建议

　　1．情境导入，激发兴趣。
　　结合一年级学生的年龄特点，我们在教学过程中，创设问题情境，以学生喜闻乐见的形式组织课堂教学活动，有助于激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性。如：10的认识一课中的课前复习（帮助小猴解决问题）和求未知加数中的课前导入（猜一猜猪八戒吃了几根香蕉）等，学生感兴趣，乐于参与。

　　2．引导学生运用多种感官获取新知。
　　学生只有通过数、摆、比、写、分、说和画等多种感官的参与，才能加深对10的认识，理解和掌握有关10的加减法的计算方法，正确理解填未知加数的意义和方法。
　　教学10的认识，先引导学生观察主题图，数图上的人和物，初步感知10，再让学生摆学具表示10，结合生活实际用10说一句话，以加深对10的感性认识，在此基础上抽象出10。10的组成是教学的一个重点，我们可以安排学生同桌合作；一人分小棒，一人记录分的结果，在动手操作的基础上填出10的组成，在观察、比较中渗透有序记忆的方法。
　　教学10的加减法，可以安排学生自学，让他们通过摆圆片，说图意，列出算式。在自学的基础上交流计算方法，达到理解算理，掌握算法的目的，鼓励求异，发展他们的思维。
　　教学填未知加数时，要充分发挥直观作用，让学生摆和画，让他们充分地说。说题意、说思路，真正地理解含义，掌握方法。

　　3．运用多媒体辅助教学，突出重、难点。
　　区分10的基数、序数概念是学生认识上的一个难点，我们可以借助课件的演示（闪动的红线圈和第10颗星星）加以区分。10的写法及教学中的一些重点内容都可以借助电教媒体，通过形象生动的画面、吸引学生的注意力，激发他们参与的欲望，从而提高学习效率。

　　教学设计示例
　　课题一：10的认识

　　教学目标：

　　1．能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

　　2．会读、写10，掌握10的组成。

　　3．初步培养学生的动手操作能力和发散思维能力，养成良好的学习习惯。

　　4．结合主题图对学生进行民族大团结的思想教育。

　　教学重点：

　　理解10的含义，掌握10的组成。

　　教学难点：

　　掌握10的组成。

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　有一天，一只小猴子来到果园要摘桃子，被果园的主人挡住了去路，果园的主人说只要算对他出的题目，就可以让小猴子进去摘桃子。小猴子一听傻了眼，你们愿意帮助它吗？

　　1．演示小猴图，学生口算。


　　9－2= 8－4=

　　3+6= 0+7=

　　7+2= 9－4=

　　9－5= 1+8=

　　5+3= 7－5=

　　2．口答：

　　刚才同学们能够正确迅速地算出这些题，说明你们对前面学过的知识掌握得很好，谁能按顺序说一说我们都认识了哪些数？

　　在这几个数当中，谁最大？谁最小？

　　比8多1的数是几？

　　比9多1的数呢？（10）

　　今天我们就来认识10。

　　板书课题：10的认识

　　二、指导探索：

　　1．调出学生原有的知识经验。

　　关于10，你都知道些什么？

　　（9加1就等于10，10可以表示10个人，10个书包，10排在9的后面，10是两位数……）

　　同学们对于10的知识了解得真不少！我想念通过这节课的学习，你们对10的认识会更加深刻。

　　2．认识10的含义。

　　（1）出示主题图，指导学生看图数数，抽象出数字10。

　　图上画的是什么？（各民族的小朋友在一起跳舞）我们的祖国是一个多民族的国家，看！各族人民多么团结、和睦，他们在一起多么快乐。

　　请你数一数图上有几个小朋友？有几个汽球？可以用几来表示？（10）

　　（2）动手操作：在桌子上摆出数量是10的任意一种学具。（10个图片、10个三角，10根小棒等）

　　谁来汇报一下，你摆的是什么？

　　（3）电脑演示课件“10包含的意义”


　　几个一是10？

　　（4）举例：结合生活实际用10说一句话。

　　（如：我们每个人都有10个手指。）

　　（5）区分10个和第10个

　　10除了表示数量是10的物体的个数，还可以表示什么？（第10个）

　　电脑演示课件“区分10个和第10个”


　　边演示边提问：我们一起数出左边的10颗星星圈起来。左起第10颗星星是哪一颗？

　　3．10以内数的顺序。

　　（1）用计数器演示拨珠过程先拨9颗珠子，又添上1颗。

　　现在是几颗珠子？

　　9添上几是10？10去掉1是几？

　　10应该排在谁的后面？

　　（2）电脑演示课件“10以内数的顺序”


　　先出示没有数字的直尺图，学生按顺序说出刻度，老师操作：把直尺上的刻度数填好（0～10）。接着屏幕上的直尺图变成数轴图，学生再把数轴上的空填上数。

　　4．比较10以内数的大小。

　　分别出示点子图，学生比较9和10的大小。

　　观察直尺，除了9小于10以外，还有哪些数小于10？比10小的数都排在10的哪边？排在10右边的数有哪些？你能举出一、两个吗？它们和10比怎么样？

　　5．10的组成。

　　（1）同桌合作：一人分小棒，另一个记录。10可以分成几和几？

　　（2）全班交流，总结出10的组成情况。

　　看到每一组，你还能想到什么？

　　你用什么方法能很快地记住它？

　　（引导学生讨论，总结出简便记法：把1～9这九个数首尾相连，正好凑与10。）

　　（3）强化记忆，师生对口令，熟记10的组成。

　　6．10的写法。

　　电脑演示课件“10的写法”


　　学生在书上田字格里练习写10。

　　三、巩固练习：

　　1．在□里填上合适的数。


　　2．连线。


　　3．猜一猜。

　　电脑演示课件“小动物投圈比赛”


　　每个小动物投10个圈，根据画面上投中的圈数猜出有几个没投中。

　　四、课堂小结：

　　今天我们学会了数数量是10的物体个数，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0。通过摆小棒，我们还知道了10的组成情况，你还有什么问题吗？

　　五、知识拓展：

　　这节课上你们表现得很好，老师发现你们很会学习，如果有10个草莓让你和爸爸、妈妈三人分吃，你会怎样分配呢？请你课下想一想：看有几种分法？

　　板书设计：

注意力保持时间短,活泼好动,自控能力差是一年级孩子的主要特点.有效的组织课堂教学是取得良好的教学效果的重要条件;是上好一堂高效课的重要保证;是衡量一节课成功与否的重要标准.以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：
一、课堂教学的组织是实现高效课堂的先决条件
1、吸引学生注意力,激发学生兴趣.大家都知道“兴趣是最好的老师”,可见,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性就要让学生在愉快的气氛中学习. 一年级的学生注意力不容易集中,因此先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性.老师要从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点.可以做一些小奖品,比如小红旗,小红花等鲜艳可爱的东西.在上课前,可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正,耳朵最灵,发言最积极,不做小动作,不说悄悄话,老师就奖给他.比比看,今天谁能得到小红花.”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性.
2、营造轻松、愉快的学习环境,需要课堂形式灵活多变.形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力.针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动.如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来.而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的,能起到一举两得的效果.当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学.具体做法是：教师说“1、2、3”,学生马上作出回答“快坐好”师：“小眼睛”“看黑板”等.也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学.如：“上课铃声响,安静等待老师进课堂.”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲.”教师和学生一唱一和对儿歌,既简单,又很有节奏感.使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与教学过程中.一年级的课堂需要我们要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚.一开始的细致对以后的教学会非常有用.
3、老师用儿童化语言讲课.一年级孩子不同于大学生,他们自制力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣.比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣.如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力.总之,一定得蹲下与孩子们说话. 4、增强学生的自信心,及时的表扬和鼓励.学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有好的表现.在课堂中,教师要及时表扬守纪的学生,使其他同学受到感染.当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等,为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了,也要给予鼓励,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气. 二、实现高效课堂的保障就要把好质量关
1、加强学生的写字练习、识字练习.在识字教学中可进行形式多样的识字比赛.如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等.还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字,如：广告、标语等,巩固学过的知识,加深印象,这样学生识字量会不断得到扩大.同时,还要加强学生写字练习,这与识字教学是相辅相成,不可分割的,写字有利于提高学生的识字能力.在写字教学中教师更要强调写字姿势,长期严格要求学生,久而久之,学生就会养成习惯.学生的执笔姿势尤为重要,正确执笔姿势是写好一手漂亮字的基础.因此,在教学过程中教师更不能忽视这一环节,教师要规范学生的写字笔画、笔顺,培养学生正确的读写姿势.写字教学不只是要求学生会按书照抄,而且还要记住它们的音、形,理解它们的意思.教师要让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字能力.教师要教给学生记忆字形的方法,如：利用、比较法、减偏旁、加偏旁等方法记忆字形,这样有利于学生写字能力、识字能力的提高.
2、加强学生的朗读练习.朗读有利于提高学生的识字能力,要让学生借助拼音自己读通课文.传统的教学方法是教师领读,学生跟读,这样只会导致学生形成依赖性,使他们不能自主地去学习,我们要改变传统的教学方法,转变教学观念,要让学生自己去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读.这样可以激发学生的朗读兴趣,提高学生的识字能力.
3、加强学生用字组词,用词说话、写话练习.对于一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达能力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习.在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自己喜欢的词语练习说一句话,并写下来.这样做可以丰富学生的词汇,培养学生的语言表达能力,为提高学生的写作能力奠定基础.在做好了以上几点的同时,作为教师也要精心地设计教学过程,有步骤、有目的、有计划上好每节课,向四十分钟要质量.学习完一个单元都要对该单元进行一次测试,及时了解学生已学知识的掌握程度,以便予以弥补.对学生学习上的点滴进步,要给予鼓励,培养学生的学习兴趣.只有这样才能令学生从不自觉学习转变到自觉学习上来,学生学习才能有进步,才能提高一年级的语文教学质量.总之：教师只有不断实践总结,在教学中不断提高自己的教育教学素养,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果.只有细心加耐心加爱心,才能使课堂能够高效.

[教学目标]
1经历从生活情境中抽象出6∼9的过程，认识并会写6∼9，掌握6∼9的顺序。
2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。
4能主动与同伴合作交流。
[教学过程]
一、谈话激趣，复习旧知
1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。
3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6∼9。
[评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。]
二、观察思考，探究新知
1认识6∼9。
(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。
(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。

如何培养低年级学生的数感
材,让学生多估算,多交流,从而增强估算意识,逐步养成良好的估算习惯,从而提升学生的数感。 六、积淀活动体验,数感习惯化。 一年级的孩子好奇好动,对游戏活动有着天然的心理趋向,教师就要顺应孩子的年龄特 点,有意识的组织开展各种活动,帮助他们在活动中体验数的意义和作用,积累经验,建立良好数感。 例如,教学“5 ...

怎么教一年级的孩子学数学好呢?
使用具体形象化的教学方式：一年级的孩子更倾向于具体和形象化的思维方式，因此，你可以使用这种方法来教数学。例如，当教加减法时，可以使用图形和物品来演示，如小球、图形等，这可以帮助孩子们更好地理解加减法的概念。结合生活实际进行教学：将数学与日常生活结合起来，可以让孩子们更好地理解和掌握数学...

如何教好一年级
怎么教好小学 一年级数学 ?小学生活泼好动,学习兴趣来的快,去的也快,而数学本来是一门比较抽象的学科。下面是我为大家整理的关于怎么教好小学一年级数学,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1怎么教好小学一年级数学 一、导语激趣 课堂第一个重要环节就是课堂导入,成功导入可以帮助学生自主追求新知,激发学习...

小学一年级的一种题型怎么讲才更能让孩子理解
家长:9可以分成5和几?孩子:9可以分成5和4,5+4=9.9-5=4 数字家长可以改,目的是让孩子先说组成，再各说一道加\\减法算式.因为先说了组成,所以能边说边想根据数的组成说出算术.练上一段时间,效果会很不错了的.至于加数=和-另一个加数,被减数=差+减数 这些等量关系是三年级后才开始认识和学习...

如何让孩子在快乐中学习数学
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小学一年级什么叫做退位加减法? 谢谢!
教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排,学习一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。如6、7的认识和有关6、7的加减法,教材让学生在认识数的过程中体会6、7的组成,然后通过学具拼摆引出有关6和7的加法、减法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地...

如何有效地培养小学生的数感
因此，我们在数学教学中必须紧密联系学生的生活实际，充分挖掘学生的生活资源，将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，让学生自己去感悟、探究，用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学语言来表达与交流。从而提高学生对数的敏锐程度。形成对数的良好直觉。启蒙学生的数感。一年级“认数”的教学...

怎样让学生认识1到10这几个数字
1.演示小猴图,学生口算。 9-2= 8-4= 3+6= 0+7= 7+2= 9-4= 9-5= 1+8= 5+3= 7-5= 2.口答: 刚才同学们能够正确迅速地算出这些题,说明你们对前面学过的知识掌握得很好,谁能按顺序说一说我们都认识了哪些数? 在这几个数当中,谁最大?谁最小? 比8多1的数是几? 比9多1的数呢?(10) ...

小学一年级上册数学教案
为了让学生体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。以下是我分享给大家的小学一年级上册数学教案的资料,希望可以帮到你! 小学一年级上册数学教案篇1 数一数 第一单元:数一数 (共1课时) 教学内容:教科书第2～5页内容。 教学目标:1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。

小学一年级数学怎么教
总之,一年级的数学教学,应根据学生的年龄特点,结合教学内容,恰当地运用愉快教学的方法,让学生喜欢数学,才能收到较好的效果。 一年级的儿童则对“玩”比较感兴趣,一切以快乐为本,无忧无虑,所以要想教好一年级数学,首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。所以可用教具来教。 循循善诱,以兴趣为主,要有耐心,以小...