【答案】：B
解析:有意义地接受学习，是一种理解性的学习，在学习中学生身与心、认知与情感、逻辑思维与直觉判断和谐统一。这种接受学习的过程，实质上是学生积极主动地对教师所传授的知识进行选择、理解、整合和内化的过程，并在这一过程中使新知识纳人自己原有的认知结构之中，以达到对新知识的把握和理解。A项属于有意义地发现学习，C项属于机械地接受学习，D项属于机械地发现学习。

简述奥苏伯尔的有意义接受说。
通过这种同化（或称相互作用）去理解新知识的意义。在奥苏伯尔看来，无论接受学习还是发现学习，都有可能是机械的，也都有可能是有意义的，那种认为接受学习必然是机械的，发现学习必然是有意义的观点是毫无根据的。如果教师教法得当，并不一定会导致机械地接受学习，任何学习，只要符合意义学习的条件，...

简述有意义接受学习的实质及条件。
(1)有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性(非字面)的联系。(2)有意义学习的条件：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

下列不属于有意义学习的类型的是( )。
【答案】：D 本题考查奥苏贝尔的有意义的学习。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。其主要类型有：（1）表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习。故A、B、C三项表述正确。D项：奥苏贝尔认为，接受学习是学习者把以现成的定论的形式呈现给自己...

幼儿教育:简述有意义接受学习的条件?
其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

有意义学习与哪些因素有关?
1、接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。例：讲解教学。2、发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。例：探究学习。3、机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。例：小学生...

奥苏伯尔认为,学生课堂学习的主要类型是()
奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是有意义的接受学习。奥苏伯尔的理论应用：1、促进有意义学习：奥苏伯尔的有意义学习理论强调学生对于概念的理解和实际应用，而不仅仅是机械记忆。这种理论可以应用于各种学科，帮助学生更好地理解和应用所学知识。2、优化教学内容：奥苏伯尔的同化理论认为，学生在学习中...

有意义学习的主要特征
罗杰斯认为的有有意义学习,不仅仅是一种知识积累的学习，也是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习,强调是与每个人各部分经验融合在一起的学习。例如当一个小孩的手碰火时，他就学会了“烫”这个词的意义，他同时也学会了以后对火要当心，他会以一种不会马上就遗忘...

有意义的接受学习的实质是什么
如果没有建立这种联系，学生只是通过死记硬背记住它的定义，这种学习就更多地属于机械学习。2、有意义学习的条件 正像前面提到的，一种学习是机械的，还是有意义的，主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的，也就是说，有意义学习的产生即受客观条件（学习材料的性质）的影响，也受主观条件（学习者...

教育心理学化名词解释
(期望是托尔曼的核心概念)(3)布鲁纳的认知——结构学习论:学习观:学习的实质是主动地形成认知结构,包括获得、转化和评价三个过程。 教学观:教学目的是理解学科的基本结构,动机原则、结构原则、程序原则、强化原则学习法:发现法(4)奥苏伯尔的有意义接受学习论(与布鲁纳的认知——结构学习论是对立的):学习的分类:...

什么是有意义的接受学习和发现学习的关系。
有意义的接受学习和发现学习是教育心理学中的两个重要概念，它们之间存在一定的关系。有意义的接受学习是指学生通过理解教师讲授的内容，形成自己的知识结构和认知图式。这种学习方式强调学生对知识的接受和理解，而不是简单地记忆和背诵。有意义的接受学习强调学生的主动性和积极参与，以及教师对教学内容的...