简述有意义接受学习的实质及条件。

供稿:hz-xin.com     日期:2025-01-21
(1)有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性(非字面)的联系。

(2)有意义学习的条件:

①学习材料的逻辑意义;

②有意义学习的心向;

③学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。

简述有意义接受学习的实质及条件。
(1)有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性(非字面)的联系。(2)有意义学习的条件:①学习材料的逻辑意义;②有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。

简述奥苏伯尔有意义学习实质与条件。
有意义学习的条件包括:(1)客观条件有意义学习的材料本身必须满足能与认知结构中有关知识建立实质性和非人为性联系的要求。也就是说,材料必须具有逻辑意义,在学习者的心理上是可以理解的,是在其学习能力范围之内的。一般来说,学生所学的教科书或教材,是人类认识世界的概括,都是有逻辑意义的。(2)...

简述有意义接受学习的条件。
(2)有意义学习的客观条件: 材料必须具有逻辑意义,是学生可以从心理上理解 的;材料应该是在学生学习能力范围之内的,符合学生的心理年龄特征和知识水 平的。 (3)有意义学习的主观条件: 学习者要有有意义学习的心向或倾向性;学习者认 知结构中必须具有适当的知识基础;@学习者必须积极主动地使新旧...

奥苏伯尔有意义接受三种类型
1、表征学习是最低层次的一种学习方式,指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。简言之,就是学习单词所代表的意思。例如通过反复学习,学生可以用“apple”或“苹果”来代表他所看到的具体的苹果。2、概念是同类事物的共同关键特征或本质特征,是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的...

有意义的学习的实质和条件
1、有意义学习的实质:所谓有意义学习,就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。2、有意义学习的条件:①客观条件,即学习材料本身的性质。有意义学习的材料本身必须必须具有逻辑意义,在学习者的心理上是可以理解的,是在其学习能力范围之内的。②主观...

论述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
②从主观条件看,主要包括三点。第一,学习者要有有意义学习的心向或倾向性。第二,学习者认知结构中必须具有适当的知识基础。第三,学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用,加强对新知识的理解,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义。(3)接受...

有意义学习的实质和条件是什么
有意义学习的实质在于,新知识能够与学习者已有知识结构中的相关观念建立深层次、持久的联系,而非随意或短暂的结合。进行有意义学习,需要满足一定的条件。首先,学习者的认知结构中应存在能够同化新知识的适当观念。这意味着新知识必须能够融入到学习者已有的知识框架中,而不是孤立地存在。学习者需要具备...

简述奥苏贝尔的学习动机理论的主要内容及其对教学的启示
(二)有意义学习的条件 奥苏伯尔认为,有意义学习必须具备三个前提条件:学习材料必须具有逻辑意义;学习者必须具有有意义学习的心向;学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。(三)接受学习的实质与策略 1.接受学习的实质 接受学习是在教师指导下,学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程...

幼儿教育:简述有意义接受学习的条件?
(1)客观条件:意义学习的材料本身必须具有逻辑意义,在学习者的心理上是可以理解的,是在其学习能力范围之内的。(2)主观条件:首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性;最后,学习者必须...

影响有意义接受学习的三大要素
第一个知识点是有意义学习的实质,这里涉及到三个要素,即:新知识,已有知识和二者之间的联系。因此,有意义学习的实质就是:将新知识和已有知识建立起非人为的、实质性的联系。由此实质涉及到的三个要素便可得到有意义学习的三个条件:新知识要有逻辑意义,必须有适当的已有知识,有意义学习的心向。也...