一、 发散思维，引出课题

在数学课堂上，教师引导学生用不同的方法将四个数(-4, +3, +4, -3)分成两组，激发学生的发散思维。第一种方法将负数分为一组，正数分为另一组；第二种方法则以数是否相同作为分组依据；第三种方法则根据两个数的符号不同和符号后面的数不同来分组。

二、比较概括，提炼定义

教师进一步引导学生思考，通过对比分析，学生总结出三个分组方法背后的共同点，即两个方面都不相同或符号相同，或符号不同。这使得学生了解到，正数和负数被分为了同一组，而 -4 与 +4、+3 与 -3 成为了配对数。这些配对数被命名为“相反数”。相反数的定义在于符号不同，符号后面的数也不同。进一步，教师举例说明，如 +5 和 -5 为相反数，并解释课本上提到的“只有符号不同”的概念，说明了其他方面的一致性。

三、数形结合，深入讨论

教师提出在数轴上标出 +4 的相反数，引导学生从数轴的角度理解相反数的概念。学生观察到相反数的点与原点的距离相等，即表示每一对相反数的点在数轴上对称分布。这一特点与相反数的定义相呼应，进一步加深了学生对相反数的理解。教师最后总结零的特殊性，强调零既不是正数也不是负数，且零的相反数还是零，强化了零在数学体系中的独特地位。

初中数学下册听课笔记怎么写
在初中数学下册的学习过程中，正确的听课笔记方法能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。通常，有两到三种笔记方式可供选择。首先，详细记录所讲内容是笔记的第一种方法。在课堂上，遇到的所有问题都应当被记录下来，包括教师讲解的理论知识、例题分析和练习题解答等。在书写时，要注重条理性，确保笔记内容...

七年级数学听课笔记范文
四、课堂师生互动环节引人入胜，氛围融洽 在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设...

怎么写小学数学听课笔记
小学数学听课笔记写法 一、明确听课的主要内容和目标 二、详细记录教师讲解、演示和学生互动情况 三、关注课堂重点及难点，记录个人感悟和反思 四、整理成清晰、简洁的笔记格式 详细解释如下：一、明确听课的主要内容和目标。在开始听课前，应该明确本次听课的主要内容，例如某个数学定理的讲解、某种题型的解...

小学数学听课笔记
一、 发散思维，引出课题 在数学课堂上，教师引导学生用不同的方法将四个数(-4, +3, +4, -3)分成两组，激发学生的发散思维。第一种方法将负数分为一组，正数分为另一组；第二种方法则以数是否相同作为分组依据；第三种方法则根据两个数的符号不同和符号后面的数不同来分组。二、比较概括，提...

小学数学听课笔记范文
听课是学校教研活动的主要形式之一,也是教师必须具备的一项基本功。下面是有小学数学听课笔记,欢迎参阅。 1 一、 发散思维,引出课题 例题:将-4,+3,+4,-3分成两组。 1·将-4、-3分在一组,将+4、+3分为另一组,就是将负数分为一组,正数分为另一组。 2·我将-4,+4分在一组,将-3,+3分为...

初三数学老师听课笔记怎么写
在初三数学课堂上，老师们的听课笔记应当清晰地记录每一节课所讲的知识点。提纲式的笔记结构，能帮助老师更好地理解和整理课堂内容。首先，老师应该从课程的引入部分开始，记录下重点概念和定义，然后详细记录下定理、公式和例题。在整理笔记时，应当注重知识的逻辑结构，确保笔记的连贯性。数学题目是学习的...

怎么写小学数学听课笔记
1、在听懂的基础上记下老师讲的要点内容以及易错点；2、记下典型例题，主要记解题思路，若没能记下，课下参考别人的笔记；3、可上课简记老师讲的内容，课下整理；4，定期梳理所学内容，分类归纳总结；另外记下自己薄弱地方，加以注意；5、纠错笔记也要准备。

怎么写小学数学听课笔记
小学数学听课笔记的编写技巧主要集中在理解和记录老师的关键点上。首先，确保完全理解老师的讲解后，记录下重要的知识点和易出错的部分，这些是理解和巩固知识的基础。其次，典型例题是加深理解的绝佳工具。课堂上记下解题思路，如果当场未能记全，课后可以参考同学或老师的笔记进行补充。简明扼要地记录课堂内容...

四年级上学期数学听课记录怎么写
四年级上学期数学听课记录 篇1 听课时间: 10月23日 听课班级: 四年级 教师: 王xx 听课内容: 探索与发现(三)乘法分配律 教学过程: 一、发现问题: 1、出示情境图,让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算,并引导讨论为什么方法不同结果却一样,这其中是否蕴含着...

小学数学听课笔记范文
一节数学课后，给学生留下最深刻印象是什么这是每位名师都会去思考的东西，我读到的教师想留给学生已经不仅仅是知识的技能，不仅仅是数学的思考方法，他更关注学生对数学探究的热情以及数学学习的活力，这需要我们不断去研究，去探索，这样的活力，不仅仅需要我们课堂中存在，更需要延续到课外。几天听课...