“学习”的概念是什么?你是如何理解的?
学习知识
学习,是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识的过程。
学习分为狭义与广义两种:
狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使一个人可以得到持续变化(知识和技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。例如:通过学校教育而获得知识的过程。
广义:是人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的方式。次广义学习指人类的学习方式。
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人从出生到死亡学习从未间断,从哇哇学语开始慢慢通过学习,从而了解这个世界。
学习作为一种获取知识交流情感的方式,已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要的内容,尤其是在二十一世纪这个知识经济时代,自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构,获取有价值信息,并最终取得成功的法宝。
既然对到底什么是“学习”的问题如此重要,就让我们先看看摘自《学习科学大辞典》里关于学习的概念吧!
学习是一种既古老而又永恒的现象。由于不同的历史条件,不同的研究角度,也形成
各种不同的学习观,纵观古今中外学者关于学习概念的论述,比较有代表性的有下列十种:一是说文解字说。我国古代,学与习总是分开讲的。《辞源》指出,“学”乃“仿效”也,即是获得知识;“习”乃“复习”、“练习”也,即是复习巩固。最早把学与习联系起来的是孔子,《论语》曰:学而时习之,不亦说乎!“后来,《礼记》又曰:“鹰仍学习”。这就是学习一词的由来。二是行为变化说。行为主义认为学习“是一个行为变化的过程”。三是经验获得一行为变化说。《教师百科辞典》认为:“学习是指人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程。”四是信息加工说。信息论学者认为:“学习是学习者吸取信息并输出信息,通过反馈与评价得知正确与否的整体过程。” 五是学习功能说。《现代汉语词典》中将学习解释为 “从阅读、听讲、研究中获得知识或技能”。六是学习认识说。著名教育心理学家潘菽认为,“人的学习是个体掌握人类社会经验的过程”,“学生的学习是认识的一种特殊形式”。七是学习活动说。军队学者朱兆民认为,“学习是在师授、书授(自然条件)等外部因素影响下,个体自我修养、自我教育的一种社会活动。”八是学习“求知”说。谢德民在《论学习》中指出:“学习的定义最一般、最简单、最本质的表述是求知。”九是学习“效应”说。学习学研究者寇清云认为,“学习过程是产生效应的过程”。十是学习“内化”说。中央教科所潘自由认为学习“是客观世界在主体中内化并使主体发展的过程”。上述十种学习观各有其合理的方面,为我们充分认识学习的本质提供了十分有益的启发。
从学习科学的角度来研究学习,我们认为要通过两个方面来理解学习的概念。第一,从学习的外延来看,是泛指包括动物和人类在内的学习活动;第二层次,次一级的学习,是指人类的学习;第三层次,是指在校学生的学习;第四层次,是指在校学生不同学段的学习。而我们通常所讲的学习一般是指人类的学习或在校学生的学习。第二,从学习的内涵来看,学习就是主体与环境的相互作用,经过内化而获得经验并外化为行为表现的活动。所谓“主体”即是参加学习活动的主体,可以指人类,也可以指学习;可以是个体(个体学习),也可以是群体(集体学习)。所谓“环境”,即是学习的客体,学习的外部刺激。这个客体包括社会生活、社会实践等直接因素,也包括各种书刊、实验设备、电教手段等间接因素。所谓“内化”就是客体作用于主体的学习过程,通过感知—理解—巩固—运用的学习过程,所谓“获得经验”是指个体或群体参加学习活动获得的以内隐的知识形态表现的结果。所谓“外化”就是主体反作用于客体的学习过程。其所获得的结果是表现于主体的外显的行为变化。所谓“活动”,是反映学习既是一种认识活动,又是一种实践活动。从发展的意义上讲,学习是促进学习者身心的全面发展,即德、智、体等方面的全面发展的过程。总之,学习活动应包括学习的主体,客体和学习活动的结果三个基本要素,即学习就是主体与环境的相互作用,经过内化而获得经验并外化为行为变化的活动,这就是学习的实质。
呵呵,一共1265个字啊,好长!所以对于上面这一段话您看看就算了,先对学习有个基本概念就可以了!
学习是一种使个体可以得到变化的行为方式。我们希望活动主体——学生通过学习可以具备某种经验,并且通过经验的积累达到一定的能力。对经验的简单理解就是对文化知识及社会认识的获得,而能力则是实际行为中表现出的自我掌控程度。
学习的概念
既然对到底什么是“学习”的问题如此重要,就让我们先看看摘自《学习科学大辞典》里关于学习的概念吧!
学习是一种既古老而又永恒的现象。由于不同的历史条件,不同的研究角度,也形成
各种不同的学习观,纵观古今中外学者关于学习概念的论述,比较有代表性的有下列十种:一是说文解字说。我国古代,学与习总是分开讲的。《辞源》指出,“学”乃“仿效”也,即是获得知识;“习”乃“复习”、“练习”也,即是复习巩固。最早把学与习联系起来的是孔子,《论语》曰:学而时习之,不亦说乎!“后来,《礼记》又曰:“鹰仍学习”。这就是学习一词的由来。二是行为变化说。行为主义认为学习“是一个行为变化的过程”。三是经验获得一行为变化说。《教师百科辞典》认为:“学习是指人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程。”四是信息加工说。信息论学者认为:“学习是学习者吸取信息并输出信息,通过反馈与评价得知正确与否的整体过程。” 五是学习功能说。《现代汉语词典》中将学习解释为 “从阅读、听讲、研究中获得知识或技能”。六是学习认识说。著名教育心理学家潘菽认为,“人的学习是个体掌握人类社会经验的过程”,“学生的学习是认识的一种特殊形式”。七是学习活动说。军队学者朱兆民认为,“学习是在师授、书授(自然条件)等外部因素影响下,个体自我修养、自我教育的一种社会活动。”八是学习“求知”说。谢德民在《论学习》中指出:“学习的定义最一般、最简单、最本质的表述是求知。”九是学习“效应”说。学习学研究者寇清云认为,“学习过程是产生效应的过程”。十是学习“内化”说。中央教科所潘自由认为学习“是客观世界在主体中内化并使主体发展的过程”。上述十种学习观各有其合理的方面,为我们充分认识学习的本质提供了十分有益的启发。
从学习科学的角度来研究学习,我们认为要通过两个方面来理解学习的概念。第一,从学习的外延来看,是泛指包括动物和人类在内的学习活动;第二层次,次一级的学习,是指人类的学习;第三层次,是指在校学生的学习;第四层次,是指在校学生不同学段的学习。而我们通常所讲的学习一般是指人类的学习或在校学生的学习。第二,从学习的内涵来看,学习就是主体与环境的相互作用,经过内化而获得经验并外化为行为表现的活动。所谓“主体”即是参加学习活动的主体,可以指人类,也可以指学习;可以是个体(个体学习),也可以是群体(集体学习)。所谓“环境”,即是学习的客体,学习的外部刺激。这个客体包括社会生活、社会实践等直接因素,也包括各种书刊、实验设备、电教手段等间接因素。所谓“内化”就是客体作用于主体的学习过程,通过感知—理解—巩固—运用的学习过程,所谓“获得经验”是指个体或群体参加学习活动获得的以内隐的知识形态表现的结果。所谓“外化”就是主体反作用于客体的学习过程。其所获得的结果是表现于主体的外显的行为变化。所谓“活动”,是反映学习既是一种认识活动,又是一种实践活动。从发展的意义上讲,学习是促进学习者身心的全面发展,即德、智、体等方面的全面发展的过程。总之,学习活动应包括学习的主体,客体和学习活动的结果三个基本要素,即学习就是主体与环境的相互作用,经过内化而获得经验并外化为行为变化的活动,这就是学习的实质。
呵呵,一共1265个字啊,好长!所以对于上面这一段话您看看就算了,先对学习有个基本概念就可以了!
学习是一种使个体可以得到变化的行为方式。我们希望活动主体——学生通过学习可以具备某种经验,并且通过经验的积累达到一定的能力。对经验的简单理解就是对文化知识及社会认识的获得,而能力则是实际行为中表现出的自我掌控程度。
学习的含义是:指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程
学习是为了以后可以学有所用,学了不用还学习干嘛。
一个没文化没修养的人,做事情的见识总是不如有知识的人。
不是吗?
个人觉的是奋斗...
为前途奋斗..
为自己想要拥有的奋斗..!
好好学习天天向上.!
加油...祝迩幸福八..!
“学习”的概念是什么?你是如何理解的?
学习是一种使个体可以得到变化的行为方式。我们希望活动主体——学生通过学习可以具备某种经验,并且通过经验的积累达到一定的能力。对经验的简单理解就是对文化知识及社会认识的获得,而能力则是实际行为中表现出的自我掌控程度。
如何理解学习的概念
学习,是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种。狭义的学习指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。广义的学习指人在生活过程中,通过...
如何理解学习的含义?
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化;或:学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 第一,学习的发生是由经验引起的。 第二,只有当个体在经验的作用下发生了行为上的变化,才能认为学习发生了。 第三,只有当行为的变化是由练习或反复经验所导...
“学习”2字的含义是什么
“习”则指的是巩固知识和技能,通常有三种含义:温习、实习、练习,有时还包括实践的含义。因此,学习的过程实际上就是获取知识、培养技能、发展聪明才智的综合过程。孔子对于学习的定义强调了实践的重要性。他认为学习不仅限于书本知识,还包括实际操作和思考。学习是一个持续的过程,需要不断复习和应用。
什么是学习,这个概念的三层含义是什么
1、学习是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。2、学而思:学习不仅仅是获得知识,更重要的是培养思维能力。通过思考、质疑、推理等方式,可以更深入地理解知识,并将其转化为自己的思维方式。3、学而行:学习的目的是为了应用。学到的知识应该用于实践,解决实际问题。只有将...
关于学习的含义理解错误的是
关于学习的含义理解错误的是学习就是有机体的行为改变。一、简述 1、学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。这种变化包括行为的改变也有行为潜能的改变。2、动物也是学习的主体,动物确实也需要学习。表述正确;学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而...
如何理解教育心理学中学习的概念 即学习是个体在特定情境下由于练习和反...
1、学习是一种习得的行为,需要反复练习、巩固刺激。2学习是渐进的、发展的,能力和知识在此过程中不断积累。3 学习能够改变人的行为和潜能,所以学习是对人自身的一种改造和完善。
你对学习是怎样理解的?
孔子在《论语》开篇,对于学习做了最好的解释:学而时习之不亦说乎?一、学习是一个过程: 学习是一个需要时间保证的、漫长的、无法间断的、需要坚持不懈的过程。学习需要时间,没有时间的保证就无法学习,这是大家都清楚的道理。“活到老学到老”说明学习的漫长性。例如电脑、信用卡结算、汽车驾驶等...
教育心理学中什么是学习
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。理解这一概念要把握三个要点:第一,学习是指行为或行为潜能的变化。行为潜能的变化是指当人们通过学习获得的是一般性知识经验时,这种学习不一定会在当前行为中立即表现出来,但它们却影响着人们未来的行为潜能。第二,学习...
学生所要的“学习”到底指什么方面?
简单说,学生所要的“学习”,就是指知行合一。它包括了阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的全过程,是一种使个体在知识和技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华各方面可以得到持续变化的行为方式。