在数学教学中如何培养学生的自信心
如何在小学数学教学中培养学生自信心
“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展．”这是新数学课程标准对小学数学这门学科的总的要求，也是我们小学数学教师课堂教学的指挥棒。新的课程标准在总要求的指导下，分别就数学学习内容、数学学习活动、评价等方面提出了具体的要求，现就这三方面结合小学数学第三册《8的乘法口诀》一课，谈谈在数学课堂教学中对学生自信心培养的问题．
一、通过数学学习内容，培养小学生的自信心
由于我们的学生来自不同的家庭，其生活的环境不同，自身的思维方式不同，决定了我们的数学学习活动是一个多样的，富有个性的过程。因此，单一模式的学习内容，会让学生感到厌倦和疲乏，从而失去学习数学的信心，导致学生不能积极有效地投入数学学习活动中．《8的乘法口诀》是在1-7的乘法口诀的基础上进行教学的，学生有了学习乘法口诀的一定基础，也逐步摸索到乘法口诀在文字叙述上的一些规律．因此，我们先采用电脑显示：从岸边跳入水的一只、二只……青蛙，学生跟着朗诵在幼儿园时就已熟悉的儿歌：“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿……”来复习已学过的口诀和揭示本堂课的新知“8只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿”。用问题的形式设置疑问，引起学生的好奇心，这样现实的、有意义的，更富有挑战性的内容便呈现在学生的面前。有了已学的旧知识作保障，学生以饱满的热情，充分的自信，积极参与的渴望，自觉主动地融入教学学习之中。
二、通过数学学习活动，培养小学生的自信心
现代课堂教学要求：有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆，应该通过动手实践、自主探索，合作交流等方式学习数学，在这些活动中不同层次的学生都能得到发展，都能够不同程度地培养和建立学生的自信心。由于学生个体的差异，学生的个体需求也呈现多样化，我们在数学教学过程中就应该穿插观察、实验、猜测、验证、推理、交流等多种多样的数学活动，以满足不同的学生不同的需求。《8的乘法口诀》一课的重点是记忆8的乘法口诀及其应用。二年级的学生年龄还比较小，无意注意仍是学生的主要注意，因此设计了让学生数1只螃蟹几条腿，2只呢，怎样列式，并根据以前的知识学着编口诀。学生编出来以后给予充分的肯定，剩下的8的口诀让8个学生组成一组，每人手里一只螃蟹来共同合作完成，在抽生汇报结果，教师板书完成8的乘法口诀。这时发现全班学生都高高地举起了小手，抽了几个平时成绩稍差些的学生，回答正确后脸上露出颇为洋洋得意之色，一是为自己找到了新知识的答案，二是为自己学会了新知识而从心里感到快慰，于是在不知不觉中学生的自信得到了培养，更能促使学生积极地投入下一项学习活动中。教师再因势利导，开展“买东西”的活动，学生们更是大胆踊跃地参加，让整堂课达到了高潮。
三、通过多种多样的评价方式，培养小学生的自信心
数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。新课程标准要求评价目标多元化，评价方法的多样性，这对学生的成长起着至关重要的作用。
在我们以往的课堂教学中，对学生的评价往往是由老师来一肩承担，造成了评价模式的单一性。在《8的乘法口诀》中，我们在这方面作了有效的尝试；学生评价学生，让学生自己评价自己，从同学的角度发现自己的成长．在小组编口诀时，我发现一个学生在做“4只螃蟹几条腿时，是这样做的：列式8×4，四八三十四条腿．”这时我没有急于作出评价，问旁边的学生：“你觉得他的回答怎样？”“老师，他的式子对了8×4，但计算结果错了．应该是在8×3的基础上多了一个8，用三八二十四加8等于32．”学生的回答太妙了，我不仅为他鼓起了掌．在买东西的活动中，有个学生付错了钱，我问：“你觉得自己在活动中的表现如何？”这个学生低垂着头说：“很不好，糟透了。”我再让他的同桌评价一下，“他虽说付错了钱，但他是第一个冲上讲台参加活动的，他真大胆！”这时，付错了钱的学生用怀疑的眼神望着我，我号召全班同学向他学习，他的脸上露出了笑容，又全神贯注地投入到了学习之中。
开展学生之间的评价，学生自己对自己的评价，不仅能从教学模式上打破单一的评价模式，更关键的是还能发掘老师所忽略的细小环节和微弱的闪光点，能让学生从不同的角度发现自己的优点，培养自信心。
在人的一生中，要经历无数次的成功与失败，无论我们身处何境，自信，都会促使我们奋勇向前．我们的学生是祖国的未来，正值培养自信心的好时机．作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并要持之以恒。
兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析；对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。那么，怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢？一、如何在课堂中提高小学生学习数学的兴趣。1、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。如在教学“圆的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的”。“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑”。我紧接着追问：“为什么圆就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。2、让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数学的兴趣。小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣，因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法律、去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。如在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都什么形状，面与面之间有什么关系，因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来，紧接又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，斗争先恐后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。3、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式.例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。4、创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣。著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。在我的教学中，经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如：上《统计》时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队，最后比赛结果又形成了一幅统计图，让其回到这堂课的主题
一、用欣赏的眼光看待每一个孩子，运用激励性、表扬性的语言培养小学生的自信心小学生的年龄特点决定了，教育小学生要善于运用积极的、表扬性的语言。激烈性的语言往往能够极大地鼓励学生，促进学生善于学习、乐于学习。数学具有很强的科学性、严谨性，教师要学会用欣赏的眼光看待每一个孩子，例如，学生计算对一道数学题、学生动脑筋思考问题等都要通过激励性的语言及时给予肯定和鼓励，使学生获得成功的体验，增强自信心。另外，只有善于欣赏学生、鼓励学生的教师，才能赢得学生的喜欢和尊敬，只有赢得学生的喜欢，才能实现学生“亲其师，信其道”，加上教师风趣幽默、生动活泼的教学方式，必然能够吸引学生的关注，促使学生真正地想要学习知识，使学生在学习知识的过程中进一步增强自信心。
二、尊重学生个性、引导学生积极参与实践，营造具有吸引力的课堂教学环境
尊重和弘扬学生的个性是培养小学生自信心的基础。鼓励学生做自己喜欢做和擅长做的事情，有助于学生自信心的增强。数学与生活实际和实践密切相连，鼓励学生从生活中的具体事物中寻找数学问题，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，实现生活经验数学化，数学问题生活化，培养和增强学生发现问题、解决问题的能力。另外，虽然数学具有很强的科学性、严谨性，但是教师在教学过程中，可以引导学生通过不同的思维方式解决同一数学问题，学生的个性不同，思维方式必然也不同，通过教师对不同思维方式下解题思路的认可，必然有利于学生获得成功的体验和提高自信心。
三、为学生提供探索与交流的空间，引导小学生开展同伴互助
在小学数学教学中，教师可以通过组织学生形成兴趣学习小组，引导小学生开展同伴互助，加强彼此之间的合作交流，小组交流学习为学生积极参与课堂教学活动，进一步理解和掌握数学知识提供了平台，而且有助于突出和发展学生的个性特征，增强学生的团体意识和合作意识，锻炼学生的人际交往能力，全面提高学生的综合素质。
总之，自信是一种强大的心理力量，自信心的养成对于一个人的长远发展至关重要，因此在小学数学教学过程中，教师应该运用多种手段，多种途径，培养和提高小学生的自信心，全面提高小学生的综合素质，真正实现素质教育。
如何培养好学生的自信心
教师如何培养学生的自信心 一、 教师应信任学生。当学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师要相信学生存在优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。实践告诉人们，学生能否持之以恒的学习，与教师的信任程...
在数学教学中如何培养学生的自信心
尊重和弘扬学生的个性是培养小学生自信心的基础。鼓励学生做自己喜欢做和擅长做的事情，有助于学生自信心的增强。数学与生活实际和实践密切相连，鼓励学生从生活中的具体事物中寻找数学问题，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，实现生活经验数学化，数学问题生活化，培养和增强学生发现问题、解决问题的...
如何提高学生数学学习的自信心,养成自主学习的好习惯
教师就要设计生动有趣,适合学生水平的现实情景,引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题、进行猜想和实验、推理和判断等数学活动,不仅使学生获得数学的知识,用数学知识去解决实际问题,而且更重要的是:使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界,是认识和解决我们生活和工作问题的有力武器,同时也获得进...
如何建立孩子数学自信
要树立学生的自信心,就一定要给予学生表现的机会。因此在平时教学活动中,教师要多给学生一点时间与空间,尽量让他们多想、多说、多做,努力做到“学生能独立思考的,教师不提示,学生能独立操作的,教师不示范,学生能独立解决的,教师决不替代。”1、精心设计问题,提供充足的探究材料,让学生在探究中表现自己。要树立学生...
如何培养小学生的数学学习自信心
如何培养小学生的数学学习自信心？答：一、通过数学学习内容，培养小学生的自信心。用问题的形式设置疑问，引起学生的好奇心，这样现实的、有意义的，更富有挑战性的内容便呈现在学生的面前。有了已学的旧知识作保障，学生以饱满的热情，充分的自信，积极参与的渴望，自觉主动地融入教学学习之中。二、通过...
浅谈如何在初中数学教学中帮助学生增强自信心
只要第一步开头开得好，就会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，消除了畏惧心理，树立了要学好数学的自信心。在以后的教学中，还要注意让学生有多动手的机会。多让学生自己动手做，由对数学的好奇而产生要探索它的兴趣。第二、正确认识自我，...
如何培养学好数学的自信心并感受成功快乐
通过这样的形式,不仅让学生获得了成功的体验,树立了学好数学的信心,而且,学生创新精神的培养也得到了真正的落实。三、建立共同探讨、合作交流的学习方式,让学生在相互交流中互帮互助、共同进步,从中感受交往和协作的益处和乐趣与他人交流是未来公民必须掌握的基本技能。作为教师,我们应当鼓励学生在独立思考的基础上与他人...
如何培养小学生热爱学习数学的信心
结合《新课标》，在笔者的教学中，着重从以下几方面入手，培养学生学习数学的自信心。1 激发学生学习的兴趣 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。“兴趣是最好的老师”，只有当学生对学习感到有兴趣、有信心时，他们才会为学习付出努力。影响学习兴趣的因素主要包括教学方法、师生...
如何提高学生学习数学的自信心
可以说，学习数学的自信心是促进学生学习的动力之一，是能否获得数学学习成功的关键。因此,在数学教学中,我们应以学生为本,多方面地注重建立学生的自信心。具体措施如下：如何提高学生学习数学的自信心 一、创设良好的氛围 据教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、...
浅谈怎样让学生树立学习数学的自信心
教师应先弄清事情的原委,然后对学生耐心教育,晓之以理、动之以情,帮助学生分析行为的不足,及产生的后果等,让学生从内心深处感到自己的问题,这样才根本上解决问题,才会有效果。缺少沟通,仅严厉的批评,是不能从根本上解决问题的。在教学中,老师更要关心、尊重、信任他们,学生就会自尊、自信,心情愉快,积极努力地...