小学四年级语文《挑山工》教案及反思
《挑山工》讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《挑山工》教案及 反思 ，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《挑山工》教案一
教学目标：
1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
能用语言简单概括课文的主要内容。
教学准备：
鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
教学过程：
一、激趣导入
板书课题、学生简介对挑山工的了解。
多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难
1.学生自由读课文，画出含义深刻的 句子 ，看看自己有什么不懂的地方;
2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预习交流
1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2.听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音。
3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4.小组交流。
5.全班交流。
6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
四、学习生字
1.同桌交流识记字形并 组词 。
2.汇报交流。
3.组内交流指导写字，互评。
4.针对难点板书指导书写。
五、初知内容
1.小组内轻声朗读课文。
2.说一说课文主要内容。
小学四年级语文《挑山工》教案二
教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学准备：
教学课件
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.说一说课文主要讲了什么内容?
二、理解课文
1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计
3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第二课时
教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生哲理
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、回顾旧知
说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解?
二、合作探究
1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。
2.组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。
(1) “我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法? 从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神? 联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。
(2) 联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
3.质疑。
三、积累拓展
1.背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀(让学生先写后说，多元化表白情怀)。
板书设计：
13.挑山工
路程多一倍 时间却不多
脚踏实地
奋力登攀
小学四年级语文《挑山工》反思
《挑山工》是冯骥才写的一篇 文章 ，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的新理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学中，我先留有充足的时间学生多次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜欢的方式去学习，营造自主、互动、愉快的课堂学习氛围。课一开始，我就先用激励的语言激发了学生的学习兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文的中心部分，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的意见。让学生选择自己喜欢的方式学习，真正体现了对学生的尊重，把学习的主权交给学生。学生学习兴趣浓厚。每读一部分，教师均让学生自主探究：你读懂了什么?
小学四年级语文《挑山工》教案及反思
6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。四、学习生字 1.同桌交流识记字形并 组词 。2.汇报交流。3.组内交流指导写字，互评。4.针对难点板书指导书写。五、初知内容 1.小组内轻声朗读课文。2.说一说课文主要内容。小学四年级语文《挑山工》教案二 教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵自己...
语文《挑山工》教学反思
语文《挑山工》教学反思 篇1 件上中学的时候曾读过这么一句话:“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下”。当时心想,能让孔子小天下的山一定是非常高大险峻的吧,这样的山一定是很难爬的吧。后来在妹妹的教科书上读到《挑山工》这一课,了解到挑山工们每天要挑上二百多斤重的东西登上山顶,心里对他们充满了佩服。 如...
四年级语文下册《挑山工》教案设计
四年级语文下册《挑山工》教案设计 篇1 教学目标：1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。2、有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：能用语言简单概括课文...
四年级语文挑山工教案
一、教学目标 理解课文内容，学习挑山工的坚定目标和踏实精神，掌握课文的结构和主要信息。学习生字词，理解句子的深层含义，通过"耽误"、"朴素"等词进行造句。二、重点 理解挑山工言论的深刻意义，从中得到启发。三、教具准备 生字生词卡片、小黑板用于"读读写写"练习。四、教学时间 三课时。第一课时 一...
语文教案《挑山工》
理解挑山工讲的话的深刻含义。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、准备：家庭作业：初读课文后，画出挑山工登山的路线图。五、过程：（一）复习：齐读课题，简述课文主要内容。（二）学第三段。教师引入，学生默读末句，抓重点词质疑，联系上下文理解。（三）学第一段。默读第一自然段，理解挑山工登山...
四年级语文挑山工教案
最后，通过拓展写话，让学生在心中描绘出挑山工的形象，总结升华教学内容。教学反思中，作者强调了语文教学中深度、宽度与扎实性的重要性，并指出教学语言对激发学生情感共鸣的重要性。通过层层深入的教学设计，使人物形象在学生心中立体起来，引导学生思维不断向前发展，从而深入理解挑山工坚持不懈的精神，感悟...
四年级语文挑山工教案
1、朗读感受形象，理解挑山工登攀过程。2、填写表格，梳理“三遇三见”，加深对课文内容的理解。3、合作讨论难句含义，理解挑山工智慧与精神。（四）朗读与感悟 教师指导朗读挑山工话语，学生在朗读中感悟。（五）个性化表达 学生在插图下写下感言，表达敬佩之情，促进情感与价值观教育。教学设计以激发兴趣...
四年级语文《挑山工》的教学反思
这种意识的培养方法有很多，我在《挑山工》一课中主要采用让孩子参与提问设计，学会问的方法。首先，让学生学会问什么。提问有很多种类型，有浅层次的疏通性问题、促进深入思考的深究性问题、品尝表达方式的鉴赏性问题和评价性问题、挖掘课文“空白”处的想象性问题等。如学习《挑山工》伊开始，学生只提出...
小学生课文《挑山工》教案设计
设计理念 尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。 教学流程及设计意图 一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点 在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考; 1 读通...
挑山工教案
1.对挑山工的话的理解。 2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。 教学目标: 1.学习生字词语。 2.初读课文。 3.学习课文第一、二自然段。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 1.我们游览名山,常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人,他们就是“挑山工”。(板书课题) 2.播放《挑山工》情景剧,大...